Unit 2 Lesson 8說課稿 -2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語下冊

Unit2Lesson8說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析本章節(jié)內(nèi)容為“Unit2Lesson8”，選自2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語下冊。本節(jié)課主要圍繞“描述過去事件和經(jīng)歷”這一主題，通過閱讀和討論，使學(xué)生掌握一般過去時(shí)的用法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述過去的經(jīng)歷。本節(jié)課與課本關(guān)聯(lián)緊密，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時(shí)描述個(gè)人和他人過去的經(jīng)歷，理解并運(yùn)用相關(guān)的詞匯和句型。

2.文化意識(shí)：通過閱讀文本，了解不同文化背景下人們的生活方式和經(jīng)歷，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和推理能力，能夠?qū)^去的事件進(jìn)行合理的推測和評(píng)價(jià)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生查找信息、整合信息和表達(dá)觀點(diǎn)的能力，以及自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握一般過去時(shí)的語法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠正確使用一般過去時(shí)，包括其構(gòu)成形式（如：動(dòng)詞過去式、was/were等）和基本句型（如：Ivisitedthemuseumyesterday.）。

-詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握與描述過去經(jīng)歷相關(guān)的詞匯，如visited,traveled,experienced,enjoyed等，以及與特定活動(dòng)相關(guān)的詞匯，例如：trip,adventure,festival等。

-閱讀理解：通過閱讀課文，學(xué)生應(yīng)能夠理解并提取關(guān)鍵信息，如事件的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者和活動(dòng)過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過去式的正確使用：學(xué)生可能會(huì)混淆一般過去時(shí)和其他時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式，例如將“went”誤用為“go”。教師需要通過實(shí)例（如：Hewenttothemovieslastnight.）來強(qiáng)調(diào)過去式的正確應(yīng)用。

-時(shí)態(tài)搭配：學(xué)生在使用一般過去時(shí)描述事件時(shí)，可能會(huì)忘記使用相應(yīng)的時(shí)態(tài)搭配，如“was/were+doing”結(jié)構(gòu)來描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作（例如：IwaswatchingTVwhenshecalledme.）。教師需要通過練習(xí)和對(duì)話來幫助學(xué)生掌握這一結(jié)構(gòu)。

-語境理解：學(xué)生對(duì)文章中的文化背景和語境理解可能存在困難，如課文中提到的節(jié)日或活動(dòng)。教師可以通過圖片、視頻或簡單的背景介紹來幫助學(xué)生更好地理解語境，例如解釋“Mid-AutumnFestival”在中國文化中的意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：冀教版八年級(jí)英語下冊教材，確保每位學(xué)生都有課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片和視頻，用以輔助講解和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化背景的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)準(zhǔn)備白板和markers供講解使用。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于過去旅行的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問題：“Whatdidyoudolastweekend?”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，自然引入一般過去時(shí)的話題。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示課文標(biāo)題和圖片，簡要介紹課文背景。

-講解一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法，通過板書和例句展示。

-分析課文中的關(guān)鍵句子，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)和詞匯的正確使用。

-教師通過提問和解釋，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生完成填空練習(xí)，將一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過去時(shí)。

-分組討論，學(xué)生相互提問并回答關(guān)于過去經(jīng)歷的問題。

-教師選取幾組學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出情景問題，如：“Ifyouwenttoafestival,whatdidyousee?”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后向全班分享答案。

-教師引導(dǎo)學(xué)生使用一般過去時(shí)描述情景，并提供即時(shí)反饋。

5.課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的理解，如：“Howdoyouformthepasttense?”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于過去經(jīng)歷的短文。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“TrueorFalse”，檢查學(xué)生對(duì)過去式的掌握。

-學(xué)生在游戲中積極參與，教師提供即時(shí)糾正和指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過多種活動(dòng)形式幫助學(xué)生理解和掌握一般過去時(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：提供與課文主題相關(guān)的額外詞匯，如旅行相關(guān)的詞匯（sightseeing,itinerary,accommodation,transportation）以及描述情感的詞匯（excited,exhausted,thrilled,disappointed）。

-語法拓展：進(jìn)一步講解一般過去時(shí)的特殊用法，如過去進(jìn)行時(shí)（was/were+doing）和過去完成時(shí)（had+pastparticiple），以及它們在描述過去事件中的應(yīng)用。

-文化拓展：介紹不同國家的節(jié)日和慶典，如美國的感恩節(jié)、墨西哥的亡靈節(jié)、印度的排燈節(jié)等，以及這些節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗和慶祝方式。

-閱讀材料：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的額外閱讀材料，如簡短的故事、新聞報(bào)道或個(gè)人敘述，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。

2.拓展建議

-詞匯練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生制作詞匯卡片，記錄新學(xué)的詞匯和短語，并在日常生活中嘗試使用這些詞匯。

-角色扮演：學(xué)生可以模擬不同的場景，如旅行咨詢、節(jié)日慶祝等，使用一般過去時(shí)進(jìn)行對(duì)話，以提高口語表達(dá)能力和語法運(yùn)用能力。

-研究項(xiàng)目：學(xué)生可以選取一個(gè)感興趣的國家或節(jié)日，進(jìn)行深入研究，包括歷史背景、慶祝方式和文化意義，然后向全班展示研究成果。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些包含過去時(shí)態(tài)的故事書或歷史書籍，如《小王子》、《安妮日記》等，以增強(qiáng)語言感知力和理解力。

-寫作任務(wù)：布置學(xué)生寫一篇關(guān)于自己或家人過去經(jīng)歷的短文，要求使用一般過去時(shí)，并在課堂上進(jìn)行分享和討論。

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)，例如一起觀看有關(guān)節(jié)日慶典的紀(jì)錄片，討論觀看內(nèi)容，并用英語描述所看到的場景。

-互動(dòng)討論：利用學(xué)校的英語角或線上論壇，組織學(xué)生討論不同國家的節(jié)日和慶典，分享彼此的了解和體驗(yàn)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用一般過去時(shí)描述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)，仍然存在一些困難。盡管在課堂上我提供了多個(gè)示例，并且在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)時(shí)糾正，但部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中還是感到吃力。我認(rèn)為這可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會(huì)。

為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，例如小組討論、角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)。

另外，我注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對(duì)于回答問題感到緊張，這可能影響了他們的語言表達(dá)。我意識(shí)到，作為教師，我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加輕松和鼓勵(lì)性的學(xué)習(xí)氛圍。

為此，我將在未來的課堂上更多地使用鼓勵(lì)性語言，并對(duì)學(xué)生的每一次嘗試都給予積極的反饋。同時(shí)，我計(jì)劃引入一些非正式的提問方式，比如“QuickChat”或“MindMapping”，以降低學(xué)生的焦慮感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于填空練習(xí)的興趣不高，這可能是因?yàn)榫毩?xí)形式較為單一。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)活動(dòng)，如游戲、競賽或小組任務(wù)，以增加學(xué)習(xí)的趣味性。

在文化拓展方面，