Unit4 Welcome to the unit 說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit4Welcometotheunit說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit4Welcometotheunit

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年牛津譯林版英語七年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課是七年級上冊Unit4的第一課時，通過介紹不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語國家的問候方式及表達(dá)。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，旨在提高學(xué)生的英語聽說能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并模仿不同英語國家的問候方式，能夠用英語介紹自己的國家和文化。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同國家的文化差異，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過參與課堂活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過比較和分析，形成對英語國家文化的初步認(rèn)識，發(fā)展批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語字母、單詞發(fā)音規(guī)則和簡單句型，能夠進(jìn)行日常的英語交流。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情。他們在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出一定的差異性，有的學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動和參與性強(qiáng)的方式，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語國家文化背景的不熟悉可能導(dǎo)致理解上的困難；部分學(xué)生可能在語音模仿上存在障礙；以及對于復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解和使用可能還需進(jìn)一步的指導(dǎo)。此外，由于是起始階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在自信心方面需要更多的鼓勵和支持。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，通過模擬真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)英語；運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計互動性強(qiáng)的小組活動，鼓勵學(xué)生主動參與，提升語言實踐能力；利用問題驅(qū)動法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，引導(dǎo)他們通過解決問題來學(xué)習(xí)新知識。

2.教學(xué)手段：使用多媒體課件展示不同國家的文化圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；利用互動式教學(xué)軟件，進(jìn)行語音識別和即時反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音；運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit4的預(yù)習(xí)資料，包括國家的問候方式和文化背景介紹。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你了解哪些國家的問候方式？它們有什么不同？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，了解不同國家的問候方式。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同國家問候方式的視頻，引出本課主題。

-講解知識點：講解英語國家的問候方式，如“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”等。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同國家的問候場景。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極參與思考。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，實踐不同國家的問候方式。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解問候方式和文化背景。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解不同國家的問候方式和文化差異。

-培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于不同國家問候方式的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文化背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，描述不同國家的問候方式。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解各國文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)知識點。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

-拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)跨文化交際意識。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“Unit4Welcometotheunit”，圍繞不同國家的問候方式和文化差異展開。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）書籍資源：

-《英語國家文化背景》

-《英語國家風(fēng)俗習(xí)慣》

-《英語國家問候方式面面觀》

（2）視頻資源：

-《英語國家問候方式》系列視頻

-《英語國家文化差異》紀(jì)錄片

-《英語國家日常生活》系列視頻

（3）音頻資源：

-英語國家問候方式音頻剪輯

-英語國家風(fēng)俗習(xí)慣音頻介紹

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：

-學(xué)生可以閱讀《英語國家文化背景》和《英語國家風(fēng)俗習(xí)慣》這兩本書籍，了解英語國家的歷史、文化、風(fēng)俗等方面的知識。

-閱讀時，注意記錄下不同國家的問候方式、節(jié)日習(xí)俗、飲食文化等關(guān)鍵信息。

（2）視頻觀看：

-觀看《英語國家問候方式》系列視頻，了解不同國家的問候方式及其背后的文化內(nèi)涵。

-觀看《英語國家文化差異》紀(jì)錄片，了解英語國家之間的文化差異，以及這些差異對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

-觀看《英語國家日常生活》系列視頻，了解英語國家人們的日常生活場景，加深對英語國家文化的認(rèn)識。

（3）音頻學(xué)習(xí)：

-聽取英語國家問候方式音頻剪輯，模仿并練習(xí)不同國家的問候方式。

-聽取英語國家風(fēng)俗習(xí)慣音頻介紹，了解不同國家的節(jié)日習(xí)俗、飲食文化等。

（4）實踐拓展：

-學(xué)生可以嘗試用英語向同學(xué)問候，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作。

-學(xué)生可以組織一次英語角活動，邀請同學(xué)分享各自國家的問候方式和風(fēng)俗習(xí)慣。

（5）寫作拓展：

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于英語國家問候方式的文章，介紹不同國家的問候方式及其文化內(nèi)涵。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一篇英語故事，融入所學(xué)知識，展現(xiàn)英語國家文化差異。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-英語國家的問候方式（如：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening等）

-不同文化背景下的問候禮儀（如：握手、鞠躬、擁抱等）

-國家名稱及形容詞（如：American,British,Canadian,Australian等）

②重點詞匯：

-Greeting(問候)

-Culture(文化)

-Custom(習(xí)俗)

-Country(國家)

-People(人們)

③重點句子：

-"Howdopeoplegreeteachotherinyourcountry?"

-"Whatarethemainculturaldifferencesbetweenourcountries?"

-"InEngland,peopleoftensay'Hello'or'Hi'whentheymeet."八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天，我上了一節(jié)關(guān)于“Unit4Welcometotheunit”的英語課，主題是介紹不同國家的問候方式和文化差異?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些得失和經(jīng)驗教訓(xùn)，現(xiàn)在我來總結(jié)一下。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種策略來吸引學(xué)生的注意力，比如通過視頻和圖片引入新課，以及設(shè)計角色扮演活動讓學(xué)生實踐不同國家的問候方式。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更加投入學(xué)習(xí)。但是，我也注意到在小組活動中，有些學(xué)生可能因為害羞或者英語水平較低而不愿意參與，這一點需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注。

在策略上，我鼓勵學(xué)生自主探索和思考，通過設(shè)計預(yù)習(xí)問題和課堂討論，我希望學(xué)生能夠主動去了解和比較不同國家的文化。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在預(yù)習(xí)階段并沒有完全按照要求完成任務(wù)，這可能是因為他們對新知識的好奇心不足或者缺乏足夠的動力。我需要在未來的教學(xué)中找到更好的方法來提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

在管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。我也注意到，通過及時的反饋和鼓勵，學(xué)生的自信心和參與度都有所提高。但是，我也意識到在課堂管理上還有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，比如如何更有效地處理課堂上的突發(fā)情況，以及如何更好地平衡不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過課堂活動對英語國家的問候方式有了更深入的了解，他們能夠在實踐中使用所學(xué)知識，這表明他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重點內(nèi)容。在情感態(tài)度上，學(xué)生表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和對不同文化的尊重，這是我很高興看到的。

然而，也存在一