Unit1 Unit1 Making friends Part B Let's talk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Unit1MakingfriendsPartBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過“Unit1MakingfriendsPartBLet'stalk”的學習，讓學生能夠在實際語境中運用所學詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。結合三年級學生的認知水平和興趣，本節(jié)課將重點培養(yǎng)學生與人交流、建立友誼的能力，同時注重培養(yǎng)他們的觀察力、思維力和合作精神，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解并運用本課核心詞匯和句型進行日常交流，提升聽說技能。

2.文化意識：通過學習交友話題，增進學生對中外文化交流的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生思考如何在不同情境下運用語言表達自己的觀點，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，通過課堂互動和小組活動，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯：本節(jié)課的教學重點是掌握“friend,play,together,meet,nice”等核心詞匯。這些詞匯是構成句子的基礎，學生需要能夠正確發(fā)音、拼寫并在句子中使用。

-核心句型：掌握“Hello,mynameis…What'syourname?Nicetomeetyou.”等基本問候和介紹自己的句型。這些句型是建立友誼和交流的基礎，需要學生熟練運用。

2.教學難點

-語音難點：學生可能會在“friend”和“meet”這兩個單詞的發(fā)音上遇到困難，如“fr”的摩擦音和“ee”的長元音，以及“meet”中“ee”的發(fā)音。教師需要通過示范和練習幫助學生正確發(fā)音。

-句型運用：學生在實際交流中可能會混淆“Hello,mynameis…”和“What'syourname?”的使用場合，不知道何時用哪種句型。教師可以通過角色扮演和情景模擬來幫助學生理解并正確運用這些句型。

-語法難點：本節(jié)課中，學生需要理解并使用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述自己的名字和與人見面的情景。對于三年級學生來說，時態(tài)的概念可能較為抽象，教師可以通過具體實例和生活場景來幫助學生理解和掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教PEP版《英語三年級上冊》教材，以便于跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與“Makingfriends”主題相關的圖片、人物角色卡片，以及教學視頻，以增強直觀性和互動性。

3.教學工具：準備錄音機或音響設備，用于播放音頻材料，提高學生的聽力理解能力。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)域，便于學生進行角色扮演和小組討論，營造輕松的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布本課預習資料，包括單詞卡片和句型示例，要求學生預習。

設計預習問題：設計“如何用英語介紹自己”的問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都參與預習。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家自主閱讀預習資料，學習新詞匯和句型。

思考預習問題：學生思考如何用英語介紹自己，并嘗試造句。

提交預習成果：學生將預習的筆記和問題提交至微信群。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉新詞匯和句型，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過一個小故事引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Hello,mynameis…”和“What'syourname?”。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬交友場景。

解答疑問：對學生在活動中出現(xiàn)的疑問進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在真實場景中使用所學。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用新學的詞匯和句型。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問和討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解核心詞匯和句型，確保學生理解。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際語境中運用英語。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解并掌握本節(jié)課的核心內容，提高實際運用能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與交友相關的對話練習，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：提供英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生完成對話練習，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂學習內容，通過拓展學習提高學生的語言應用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《友誼的力量》：一本關于友誼重要性的兒童故事書，通過生動的故事讓學生理解朋友之間的互助和支持。

-《英語日常用語300句》：收錄了日常生活中常用的英語句子，包括問候、介紹、道別等場景，幫助學生擴大詞匯量和句型使用。

-《英語國家文化常識》：介紹英語國家的文化、習俗和交流方式，幫助學生更好地理解英語語境，提高跨文化交際能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-詞匯拓展：鼓勵學生通過查閱詞典或英語學習書籍，學習更多與交友相關的詞匯，如“kindness”（善良）、“trust”（信任）等，并嘗試在句子中使用。

-句型練習：學生可以嘗試編寫小對話或故事，運用本節(jié)課學習的“Hello,mynameis…”和“What'syourname?”等句型，提高口語表達能力。

-角色扮演：學生可以與家人或朋友一起進行角色扮演練習，模擬不同的交友場景，如在學校、公園或派對上，實際運用所學語言。

-文化探究：學生可以通過觀看英語國家的電影或電視節(jié)目，了解當?shù)厝说慕涣髁晳T和文化特點，增進對英語國家文化的理解。

-交流活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他學習者交流，實踐所學知識，提高交際能力。

-**日常對話練習**：學生可以嘗試編寫一些日常對話，如：

-A:Hi,I'mTom.What'syourname?

-B:Hi,I'mLily.Nicetomeetyou.

-A:Metoo.Doyoulikeplayingsoccer?

-B:Yes,Ido.Let'splaytogetherafterschool!

-**故事創(chuàng)作**：學生可以創(chuàng)作一個關于新朋友相遇和成為好朋友的故事，如：

-Onceuponatime,inasunnypark,aboynamedMikemetagirlnamedSarah.Theystartedtalkingabouttheirfavoritegamesandsoonbecamegoodfriends.Theyplayedtogethereverydayandhelpedeachotherlearnnewthings.

-**文化知識學習**：學生可以了解一些英語國家的文化知識點，如：

-在英語國家，人們常用“Hi”或“Hello”來打招呼，而不是“你好”。

-英文中的“Nicetomeetyou”是一種禮貌的表達，用于初次見面時。

-在介紹自己時，通常會先說自己的名字，然后詢問對方的名字。

-**自主探究項目**：學生可以選擇一個與交友相關的主題進行探究，如：

-研究不同文化背景下的交友習慣。

-探索友誼對個人成長的重要性。

-分析友誼在不同年齡段的變化和發(fā)展。教學反思與總結在這節(jié)課“Unit1MakingfriendsPartBLet'stalk”的教學過程中，我深感教學既是藝術也是挑戰(zhàn)。我嘗試了多種教學方法，也遇到了一些預料之外的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我將結合教學實踐進行反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我采用了角色扮演、小組討論等多種互動形式，目的是讓學生在真實的語境中運用英語，提高他們的口語表達能力。我發(fā)現(xiàn)，學生們在角色扮演活動中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠自然地使用課堂上學的詞匯和句型。然而，我也注意到，一些學生在小組討論中較為被動，可能是因為害羞或是對英語表達缺乏自信。針對這一點，我應該在今后的課堂中更加注重培養(yǎng)他們的自信心，也許可以通過更多的個體表揚和小組鼓勵來實現(xiàn)。

在教學策略上，我試圖通過故事導入新課，以激發(fā)學生的興趣。實際教學中，我發(fā)現(xiàn)故事確實能夠吸引學生的注意力，但我也意識到，對于一些學生來說，故事的難度可能超出了他們的理解范圍。未來，我需要根據(jù)學生的實際水平調整故事的內容和難度，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己有時在維持課堂秩序上顯得力不從心。尤其是在小組活動時，一些學生可能會因為過于興奮而忽略了課堂紀律。我認識到，我需要更加堅定地執(zhí)行課堂規(guī)則，同時也要培養(yǎng)學生的自我管理能力。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在詞匯和句型的掌握上取得了明顯的進步，他們能夠用英語進行簡單的自我介紹和交友對話。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣明顯提高，他們更加愿意參與到英語活動中來。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，一些學生在發(fā)音上還存在問題，這需要我在今后的教學中加強對發(fā)音的指導。此外，我也注意到，學生在實際應用中有時會忽略語法規(guī)則，這提示我在教學中要更加注重語法知