乘加 乘減（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

乘加乘減（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）乘加乘減（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版《乘加乘減》章節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：

1.乘加：通過(guò)具體事例，讓學(xué)生理解乘加的概念，掌握乘加的運(yùn)算規(guī)則。例如，3×4+2表示4個(gè)3相加再加上2。

2.乘減：通過(guò)具體事例，讓學(xué)生理解乘減的概念，掌握乘減的運(yùn)算規(guī)則。例如，5×3-2表示3個(gè)5相減再減去2。

3.解決實(shí)際問題：運(yùn)用乘加和乘減知識(shí)解決一些實(shí)際問題，如購(gòu)物、分配等。

4.練習(xí)題：針對(duì)乘加和乘減的運(yùn)算，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過(guò)實(shí)際操作和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，提升數(shù)感和運(yùn)算能力。

2.邏輯思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法原理進(jìn)行推理和解決問題，發(fā)展邏輯思維和數(shù)學(xué)推理能力。

3.應(yīng)用意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用乘加和乘減知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.解決問題能力：通過(guò)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、制定解決方案的能力，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的信心和技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的基本概念和運(yùn)算方法。

-學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算。

-學(xué)生對(duì)加法和減法有了初步的理解和運(yùn)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際操作有較高的興趣，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，能夠理解乘法的基本規(guī)律。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)視覺輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺講解，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)混淆乘加和乘減的概念，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

-在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生可能難以將乘法原理與實(shí)際情況相結(jié)合。

-學(xué)生在理解乘法運(yùn)算中的進(jìn)位和借位概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)輔助理解。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、計(jì)算機(jī)

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、教學(xué)卡片、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用學(xué)生已掌握的乘法知識(shí)，提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：“我們知道3×4等于多少，那么如果我有4個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果有3個(gè)，我又得到了2個(gè)蘋果，總共有多少個(gè)蘋果呢？”

-邀請(qǐng)學(xué)生思考并回答，自然引入乘加的概念。

2.講授新知（20分鐘）

-通過(guò)實(shí)物模型或教學(xué)卡片展示乘加和乘減的概念，例如，用4個(gè)3相加表示3×4，然后再加上2個(gè)蘋果。

-詳細(xì)講解乘加的運(yùn)算規(guī)則，強(qiáng)調(diào)先乘后加的順序。

-舉例說(shuō)明乘減的概念，如5×3-2，表示3個(gè)5相減再減去2。

-進(jìn)行幾輪互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試解釋乘加和乘減的概念，并解答相關(guān)問題。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，發(fā)現(xiàn)乘加和乘減在生活中的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的乘加和乘減練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-提供一些實(shí)際情境的問題，如：“小華有5個(gè)球，每個(gè)球3元，他又買了2個(gè)球，一共花了多少錢？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。

-鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查答案，并解釋自己的解題過(guò)程。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘加和乘減的運(yùn)算規(guī)則。

-簡(jiǎn)要總結(jié)乘加和乘減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解答學(xué)生的疑問。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一些乘加和乘減的練習(xí)題，要求學(xué)生回家后獨(dú)立完成。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)乘法口訣，加強(qiáng)運(yùn)算能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在生活中發(fā)現(xiàn)并解決乘加和乘減的問題，下節(jié)課分享經(jīng)驗(yàn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)樂園》中關(guān)于乘法的趣味故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)乘法的理解。

-《數(shù)學(xué)家的故事》中關(guān)于乘法發(fā)展史的簡(jiǎn)短介紹，幫助學(xué)生了解乘法在數(shù)學(xué)發(fā)展中的重要性。

-《生活中的數(shù)學(xué)》小冊(cè)子，收錄了多個(gè)與乘加和乘減相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計(jì)一系列乘加和乘減的挑戰(zhàn)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試解決，如：“如果有5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友有3個(gè)糖果，然后每個(gè)小朋友又得到了2個(gè)糖果，總共有多少個(gè)糖果？”

-讓學(xué)生尋找生活中的乘加和乘減實(shí)例，記錄下來(lái)并分享給同學(xué)，例如在購(gòu)物時(shí)計(jì)算總價(jià)，或者在家中分配水果等。

-推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等相關(guān)書籍，提高數(shù)學(xué)思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)俱樂部，與其他同學(xué)一起探討數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-提供在線學(xué)習(xí)資源，如數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線練習(xí)題庫(kù)等，讓學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-建議學(xué)生嘗試編寫自己的數(shù)學(xué)小故事，將乘加和乘減的概念融入到故事中，提高數(shù)學(xué)寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索乘法的其他應(yīng)用，如面積計(jì)算、體積計(jì)算等，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面。

-提供一些數(shù)學(xué)游戲，如乘法接龍、乘法速算等，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如進(jìn)行家庭數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)家庭成員間的互動(dòng)和溝通。板書設(shè)計(jì)①乘加和乘減的定義與運(yùn)算規(guī)則

-乘加：3×4+2（表示4個(gè)3相加再加上2）

-乘減：5×3-2（表示3個(gè)5相減再減去2）

②乘法口訣的運(yùn)用

-3×4=12

-5×3=15

③實(shí)際情境中的應(yīng)用

-購(gòu)物問題：5個(gè)蘋果，每個(gè)3元，買6個(gè)蘋果需要多少元？

-分配問題：將18個(gè)糖果平均分給3個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我主要講授了乘加和乘減的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)實(shí)物模型和具體情境的引入，讓學(xué)生更好地理解和掌握乘法的擴(kuò)展應(yīng)用。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用實(shí)物模型和情境創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的乘法概念，這樣的方法收到了較好的效果。學(xué)生們?cè)谥庇^的模型和情境中更容易理解乘加和乘減的運(yùn)算規(guī)則。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我可能沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力差異。有些學(xué)生可能需要更多的直觀演示和動(dòng)手操作，而有些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽講和閱讀來(lái)學(xué)習(xí)。我意識(shí)到在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。

其次，我在課堂管理方面也遇到了一些挑戰(zhàn)。在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組可能會(huì)出現(xiàn)討論偏離主題的情況，或者有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)感到迷茫，不知道如何參與討論。我認(rèn)識(shí)到，在小組討論之前，我需要更明確地設(shè)定討論的目標(biāo)和規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與并從中獲益。

再者，我在課堂提問方面也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時(shí)我提出的問題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，導(dǎo)致學(xué)生們不需要深入思考就能回答出來(lái)。我意識(shí)到，我需要設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和深度的問題，以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)乘加和乘減的概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。我觀察到學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極參與和互動(dòng)，這表明他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們基本上能夠理解并運(yùn)用乘加和乘減的運(yùn)算規(guī)則。他們能夠在練習(xí)題中正確地計(jì)算出答案，并在小組討論中分享自己的解題思路。

在技能發(fā)展方面，學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了自己的邏輯思維能力和問題解決能力。他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合，這有助于他們更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情得到了提升。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，樂于探索和解決問題，這表明他們對(duì)數(shù)學(xué)有著積極的態(tài)度。

針對(duì)存在的問題和不足，