Unit 5 Grammar Focus (3a-3d)說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit5GrammarFocus(3a-3d)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit5GrammarFocus(3a-3d)為教學(xué)內(nèi)容，主要圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用進(jìn)行講解和練習(xí)。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入：通過(guò)日常生活中的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般現(xiàn)在時(shí)的使用，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.知識(shí)講解：結(jié)合教材3a部分，詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的概念、構(gòu)成及用法。

3.實(shí)踐練習(xí)：利用3b、3c部分，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)。

4.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成3d部分的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.總結(jié)反饋：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，鞏固所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，提升其英語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本單元話題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗的了解，提高跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)境中觀察、分析一般現(xiàn)在時(shí)的使用規(guī)律，培養(yǎng)其邏輯思維和推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂實(shí)踐和小組討論，提高解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力各有差異，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)上較為自信，而另一些學(xué)生在寫(xiě)作方面表現(xiàn)較好。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的好奇心和探索精神，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。他們往往對(duì)新鮮事物感興趣，但面對(duì)較為枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率不高的情況。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一些學(xué)習(xí)上的依賴(lài)性，習(xí)慣于教師的直接講解，而不是通過(guò)自主思考和合作探究來(lái)解決問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能在課堂參與度上不夠積極，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要更多的互動(dòng)和情境練習(xí)來(lái)鞏固語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也需要教師提供更多個(gè)性化的指導(dǎo)，以幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難和習(xí)慣問(wèn)題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解一般現(xiàn)在時(shí)的用法和規(guī)則，確保學(xué)生理解語(yǔ)法點(diǎn)。

-情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)。

-互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示語(yǔ)法規(guī)則和例句，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線視頻和互動(dòng)游戲，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有注意到，描述經(jīng)常發(fā)生的事情時(shí)，我們通常會(huì)用什么樣的時(shí)態(tài)呢？”

-展示一些關(guān)于日常生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般現(xiàn)在時(shí)的使用場(chǎng)景。

-簡(jiǎn)短介紹一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

-講解一般現(xiàn)在時(shí)的定義，包括其構(gòu)成形式和基本用法。

-詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)的組成部分，如主語(yǔ)、謂語(yǔ)動(dòng)詞等，使用PPT或板書(shū)幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解一般現(xiàn)在時(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

3.一般現(xiàn)在時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的一般現(xiàn)在時(shí)使用案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時(shí)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，以及如何使用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論一般現(xiàn)在時(shí)在不同場(chǎng)景下的使用，并提出創(chuàng)新性的描述方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的日?；顒?dòng)進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該活動(dòng)的描述方式，以及如何正確使用一般現(xiàn)在時(shí)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括活動(dòng)的描述和一般現(xiàn)在時(shí)的使用。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、構(gòu)成、用法和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)在日常生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)使用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般現(xiàn)在時(shí)的定義

一般現(xiàn)在時(shí)是英語(yǔ)中的一種時(shí)態(tài)，用來(lái)描述習(xí)慣性動(dòng)作、普遍真理、客觀存在以及當(dāng)前的狀態(tài)等。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成

-動(dòng)詞be的形式：am/is/are

-動(dòng)詞have/has的形式

-其他動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數(shù)形式（加-s或-es）

3.一般現(xiàn)在時(shí)的用法

-描述習(xí)慣性動(dòng)作或經(jīng)常發(fā)生的事情：Hegoestoschoolbybuseveryday.

-描述普遍真理或科學(xué)事實(shí)：Thesunrisesintheeast.

-描述客觀存在或當(dāng)前狀態(tài)：Sheisateacher.

-描述固定的時(shí)間表或程序：Theplanelandsat3pm.

4.一般現(xiàn)在時(shí)的特殊用法

-描述最近的狀態(tài)或情況，盡管是過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作，但對(duì)現(xiàn)在有影響：Ihavefinishedmyhomework.

-用于新聞標(biāo)題或公告：EarthquakehitsJapan.

-用于虛構(gòu)的或假設(shè)的情境：IfIwereyou,Iwouldstudyharder.

5.第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞變化規(guī)則

-一般情況下，動(dòng)詞加-s：talk->talks,swim->swims

-以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，變y為ies：fly->flies,carry->carries

-以元音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞，加-s：play->plays,stay->stays

-以-s,-sh,-ch,-x,-z結(jié)尾的動(dòng)詞，加-es：do->does,watch->watches

6.否定句和疑問(wèn)句的構(gòu)成

-否定句：在主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間加上don't/doesn't：Hedoesn'tlikeapples.

-疑問(wèn)句：將助動(dòng)詞do/does放在主語(yǔ)之前：Doesshegotothemoviesonweekends?

7.常用短語(yǔ)和句型

-Thereis/are...：用來(lái)描述某物或某人在某個(gè)地方：Thereisabookonthetable.

-Howoften...？：用來(lái)詢(xún)問(wèn)頻率：Howoftendoyouvisityourgrandparents?

-Whatdo/does...do？：用來(lái)詢(xún)問(wèn)某人的職業(yè)或活動(dòng)：Whatdoesyourbrotherdo?

8.語(yǔ)法注意事項(xiàng)

-當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要使用相應(yīng)的第三人稱(chēng)單數(shù)形式。

-注意不規(guī)則動(dòng)詞的變化，如have->has,go->goes。

-在否定句和疑問(wèn)句中，使用助動(dòng)詞do/does，而不是直接在動(dòng)詞前加否定詞或提問(wèn)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)①一般現(xiàn)在時(shí)知識(shí)點(diǎn)概括：

-定義：描述習(xí)慣性動(dòng)作、普遍真理、客觀存在、當(dāng)前狀態(tài)

-構(gòu)成：am/