人教版《歷史與社會》九上第一單元綜合探究一《從“驅除韃虜”到“五族共和”》說課稿

人教版《歷史與社會》九上第一單元綜合探究一《從“驅除韃虜”到“五族共和”》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版《歷史與社會》九上第一單元綜合探究一《從“驅除韃虜”到“五族共和”》說課稿教材分析《歷史與社會》九上第一單元綜合探究一《從“驅除韃虜”到“五族共和”》講述了辛亥革命前后中國社會的變革歷程，以及中華民國成立的歷史意義。本節(jié)課內容與人教版教材緊密相關，旨在引導學生了解民族民主革命的發(fā)展過程，認識辛亥革命對中華民族偉大復興的重要作用。通過學習，使學生掌握相關歷史知識，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史解釋和史料實證能力，通過分析辛亥革命的歷史背景、過程及其影響，使學生能夠理解歷史發(fā)展的連貫性和歷史事件的內在聯(lián)系，增強對國家歷史的認同感和民族自豪感，同時提高學生批判性思維和問題解決能力。學情分析九年級的學生在知識層面，已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎，能夠理解辛亥革命這一歷史事件的基本概念。在能力方面，學生具備初步的資料搜集、分析歸納和表達能力，但歷史思維和批判性思維尚待提高。在素質方面，學生對國家歷史和文化有一定的興趣，但缺乏深入探究的習慣。

在行為習慣上，學生課堂參與度較高，但有時注意力容易分散，需要引導他們保持專注。此外，部分學生對歷史學習存在一定的功利心態(tài)，重視考試成績而忽視學習過程。

這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生能夠跟隨課程進度學習，但需要激發(fā)他們對歷史事件背后深層含義的興趣，培養(yǎng)他們主動探究的習慣，以及提高他們運用史料進行歷史解釋的能力。通過引導，使學生能夠更好地理解辛亥革命的歷史意義，增強對國家歷史的認同。教學資源-人教版《歷史與社會》九上教材

-多媒體投影儀

-互動式白板

-歷史紀錄片片段

-網(wǎng)絡資源（歷史圖片、文獻資料）

-討論小組工作表

-學生筆記本和文具

-教師備課資料夾教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于辛亥革命的歷史紀錄片片段，讓學生直觀感受革命氛圍。

2.提出問題：請同學們觀看視頻后，分享自己對辛亥革命的了解，以及視頻中哪些畫面或細節(jié)給他們留下了深刻印象。

3.學生討論：鼓勵學生自由發(fā)言，教師總結并引導進入新課內容。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.簡述辛亥革命的歷史背景：介紹清朝末年社會矛盾的加劇和革命形勢的形成。

-用時5分鐘

2.講解辛亥革命的經(jīng)過：詳細描述武昌起義、南京臨時政府的成立等關鍵事件。

-用時10分鐘

3.分析辛亥革命的影響：闡述辛亥革命對推翻封建帝制、建立共和國的歷史意義。

-用時5分鐘

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論辛亥革命成功的原因和失敗的教訓。

-用時5分鐘

2.分享討論成果：每組選取代表匯報討論結果，其他小組進行補充。

-用時5分鐘

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.提問：辛亥革命對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠影響？

-學生回答，教師點評并總結。

2.互動環(huán)節(jié)：教師引導學生思考辛亥革命與現(xiàn)代社會的關系，如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓。

-學生發(fā)表觀點，教師引導討論。

五、教學創(chuàng)新與核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.創(chuàng)新教學：利用信息化資源，展示辛亥革命時期的珍貴歷史圖片，讓學生更加直觀地感受歷史。

2.核心素養(yǎng)拓展：通過引導學生分析辛亥革命的歷史意義，培養(yǎng)他們的歷史思維、批判性思維和問題解決能力。

六、課堂總結與布置作業(yè)（用時5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調辛亥革命的歷史地位和意義。

2.布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于辛亥革命的小論文，深入分析革命的影響和啟示。

七、課后延伸（用時10分鐘，不占用課堂時間）

1.鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，進一步了解辛亥革命的歷史背景和過程。

2.組織學生參觀辛亥革命紀念館，增強對歷史的直觀感受。知識點梳理1.清朝末年的社會矛盾

-清朝統(tǒng)治的衰落：政治腐敗，經(jīng)濟落后，民生凋敝。

-外部壓力：列強的侵略和割據(jù)，不平等條約的簽訂。

-內部矛盾：農(nóng)民起義頻發(fā)，民族矛盾尖銳。

2.辛亥革命的醞釀

-革命思想的傳播：孫中山提出三民主義，倡導民族獨立、民主政治、民生幸福。

-革命團體的成立：同盟會、光啟社等革命組織的建立。

-革命武裝的籌備：新軍起義，革命力量逐漸壯大。

3.武昌起義

-起義背景：新軍發(fā)起的武昌起義成為辛亥革命的導火索。

-起義過程：新軍攻占楚望臺，宣布成立湖北革命軍政府。

-起義影響：各省紛紛響應，清朝統(tǒng)治土崩瓦解。

4.南京臨時政府的成立

-成立背景：革命黨人推動下的南北和談。

-成立過程：1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國成立。

-政府性質：實行民主政治，頒布《中華民國臨時約法》。

5.辛亥革命的影響

-推翻封建帝制：結束了兩千多年的封建君主專制制度。

-建立共和國：開啟了中國近代民主政治的先河。

-民主思想傳播：促進了民主思想的傳播和民眾覺醒。

-社會變革：推動了中國社會的現(xiàn)代化進程。

6.辛亥革命的局限性

-革命果實被篡奪：袁世凱篡奪革命果實，建立北洋政府。

-社會矛盾未根本解決：土地問題、民族問題等仍待解決。

-革命不徹底：未能完全擺脫封建統(tǒng)治和外來干涉。

7.辛亥革命的歷史意義

-偉大轉折：辛亥革命是中國近代史上的偉大轉折點。

-民族覺醒：促進了民族覺醒和民族精神的煥發(fā)。

-歷史啟示：為后來的革命提供了寶貴的經(jīng)驗和教訓。

8.辛亥革命與中華民族偉大復興

-歷史聯(lián)系：辛亥革命為中華民族偉大復興奠定了基礎。

-現(xiàn)實意義：辛亥革命的精神仍然激勵著中國人民為實現(xiàn)民族復興而努力奮斗。內容邏輯關系①辛亥革命的歷史背景

-重點知識點：清朝末年的社會矛盾、外部壓力、內部矛盾

-重點詞：衰落、侵略、起義、矛盾

-重點句：清朝統(tǒng)治的衰落是辛亥革命爆發(fā)的內因，外部壓力和內部矛盾共同推動了革命的爆發(fā)。

②辛亥革命的經(jīng)過

-重點知識點：武昌起義、南京臨時政府的成立

-重點詞：起義、革命、臨時政府、宣誓就職

-重點句：武昌起義揭開辛亥革命