人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課《傍山而居》說課稿

人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課《傍山而居》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課<傍山而居>》，主要講述我國山區(qū)聚落的分布、形成原因以及山區(qū)聚落居民的生活方式和生產(chǎn)活動。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在第二單元《聚落與居住》中學到的內(nèi)容有緊密聯(lián)系，學生對聚落的形成、分布已有一定了解。本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步探討山區(qū)聚落的特殊性，以及山區(qū)居民如何適應環(huán)境、利用資源，從而豐富學生對我國不同地區(qū)聚落和居民生活的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.地理素養(yǎng)：通過分析山區(qū)聚落的分布和形成原因，培養(yǎng)學生運用地理知識解釋現(xiàn)實問題的能力。2.文化意識：通過了解山區(qū)居民的生活方式和生產(chǎn)活動，增強學生對中華多元文化的認識和理解。3.實踐創(chuàng)新：引導學生思考如何合理利用山區(qū)資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。4.社會責任：通過探討山區(qū)聚落的發(fā)展與環(huán)境保護的關系，培養(yǎng)學生對可持續(xù)發(fā)展理念的認識和責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了與聚落相關的知識，包括聚落的定義、類型、分布和形成原因。在地理學習方面，學生對地形、氣候等自然因素對人類活動的影響有了初步的認識。

2.學生對地理知識有較高的興趣，愿意通過實地觀察、討論等方式探究問題。他們在學習能力上表現(xiàn)出一定的分析、歸納和總結(jié)能力，學習風格多樣，既有獨立學習者，也有合作學習者。

3.學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對山區(qū)地理環(huán)境的理解可能不夠深入，對山區(qū)聚落形成的因素難以全面把握；在分析山區(qū)居民生活方式和生產(chǎn)活動時，可能難以將其與地理環(huán)境相結(jié)合；此外，部分學生可能在表述自己的觀點時存在一定的困難。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，以案例研究和項目導向?qū)W習為主要活動形式。首先，通過講授引入山區(qū)聚落的概念和特點，為學生提供必要的背景知識。隨后，通過案例分析，讓學生探討具體山區(qū)聚落的形成原因和居民生活方式。在教學活動中，設計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬山區(qū)居民的生產(chǎn)生活，增強互動和參與感。同時，利用多媒體資源，如地圖和照片，來直觀展示山區(qū)聚落的地理環(huán)境。此外，鼓勵學生進行小組討論，分享各自的觀點和發(fā)現(xiàn)，促進批判性思維和團隊合作能力的發(fā)展。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了聚落與居住，大家對聚落有了基本的認識。今天我們將進一步學習《傍山而居》，探討我國山區(qū)聚落的分布和特點。請大家跟我一起走進這節(jié)課。

二、新課導入

1.首先，請大家翻到課本第47頁，閱讀課文第一段，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.現(xiàn)在，我來提問一下：課文提到山區(qū)聚落主要分布在哪些地區(qū)？（學生回答）

3.很好，山區(qū)聚落主要分布在我國的南方和北方。那么，請大家再思考一下，為什么山區(qū)聚落會在這些地區(qū)分布較多呢？

三、探究山區(qū)聚落的形成原因

1.請大家小組討論，結(jié)合課文內(nèi)容和你們所學的地理知識，分析山區(qū)聚落形成的原因。

2.（學生討論后，邀請小組代表發(fā)言）

3.總結(jié)：山區(qū)聚落形成的原因主要有以下幾點：地形起伏大，氣候適宜，水源充足，土壤肥沃等。

四、分析山區(qū)聚落的特點

1.接下來，我們來分析一下山區(qū)聚落的特點。請大家閱讀課文第二段，找出山區(qū)聚落的特點。

2.（學生回答）

3.總結(jié)：山區(qū)聚落的特點主要有：分布分散，規(guī)模較小，建筑風格獨特等。

五、探究山區(qū)居民的生活方式

1.現(xiàn)在，我們來看看山區(qū)居民的生活方式。請大家閱讀課文第三段，了解山區(qū)居民的生活方式。

2.（學生回答）

3.總結(jié)：山區(qū)居民的生活方式主要包括：農(nóng)耕、林業(yè)、牧業(yè)、副業(yè)等。

六、案例分析

1.接下來，我們來分析一個具體的案例。請大家閱讀課文中的案例——福建土樓。

2.請大家思考：福建土樓為什么會在山區(qū)形成？它有什么獨特之處？

3.（學生回答）

4.總結(jié)：福建土樓的形成原因主要有：防御需要、家族聚集、地理環(huán)境等。它的獨特之處在于：規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)復雜、功能多樣等。

七、小組活動

1.現(xiàn)在，請大家分成小組，每組選擇一個我國的山區(qū)聚落案例，分析其形成原因、特點以及居民生活方式。

2.（學生分組討論，老師巡回指導）

3.各小組派代表進行匯報，分享你們的研究成果。

八、課堂小結(jié)

1.通過本節(jié)課的學習，我們了解了山區(qū)聚落的分布、形成原因、特點以及居民生活方式。

2.請大家回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，分享一下你們的收獲。

3.（學生回答）

4.總結(jié)：本節(jié)課我們學習了山區(qū)聚落的相關知識，希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，更好地了解我國豐富的地理文化。

九、課后作業(yè)

1.請大家結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關于山區(qū)聚落的短文，要求不少于200字。

2.下一節(jié)課，我們將學習《沙漠綠洲》，請大家預習相關內(nèi)容。

3.作業(yè)收齊后，老師將進行批改和反饋。

4.下課，同學們再見！

（本教學過程根據(jù)實際教學需要編寫，突出課文主旨內(nèi)容探究，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實用性較強。）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確描述山區(qū)聚落的分布特點，理解山區(qū)聚落形成的原因，以及山區(qū)居民的生活方式。他們能夠從地形、氣候、水源、土壤等多個角度分析山區(qū)聚落形成的條件，并能夠結(jié)合具體案例進行闡述。

2.地理素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，通過觀察和分析地圖、案例研究，提高了地理素養(yǎng)。他們能夠運用地理知識解釋現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象，比如為什么山區(qū)聚落多分布在南方和北方，以及這些聚落如何適應自然環(huán)境。

3.分析與歸納能力：通過小組討論和案例分析，學生的分析和歸納能力得到鍛煉。他們能夠從大量信息中篩選關鍵信息，形成自己的觀點，并在小組討論中分享和交流。

4.創(chuàng)新思維激發(fā)：在探究山區(qū)聚落和居民生活方式的過程中，學生被鼓勵提出自己的見解和解決方案。例如，在討論如何合理利用山區(qū)資源時，學生能夠提出一些創(chuàng)新的想法，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

5.文化意識增強：學生對山區(qū)聚落的文化背景和居民的生活方式有了更深入的了解，增強了文化意識。他們能夠認識到不同地區(qū)的文化差異，尊重并欣賞多元文化。

6.團隊合作與溝通能力：在小組活動中，學生通過合作完成任務，提高了團隊合作能力。他們在討論中學會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并能夠有效地溝通和交流。

7.社會責任感培養(yǎng)：通過探討山區(qū)聚落發(fā)展與環(huán)境保護的關系，學生意識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，增強了社會責任感。他們能夠理解到在發(fā)展經(jīng)濟的同時，保護環(huán)境也是每個人的責任。

8.實踐應用能力：學生通過本節(jié)課的學習，能夠?qū)⑺鶎W的地理知識與現(xiàn)實生活中的問題相結(jié)合，提高了實踐應用能力。例如，他們在面對家鄉(xiāng)或旅行中的地理環(huán)境時，能夠運用所學知識進行觀察和分析。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試引入了多媒體教學資源，如山區(qū)聚落的視頻和圖片，這有助于學生更直觀地理解山區(qū)聚落的特點和居民的生活方式。

2.我還設計了一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬山區(qū)居民的生活，這樣的互動式學習不僅提高了學生的學習興趣，還增強了他們的體驗感和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時難以控制，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會脫離主題，導致課堂秩序混亂。

2.在教學方法上，盡管我嘗試了多種教學手段，但仍然覺得對學生的啟發(fā)式教學不夠，學生在分析和解決問題時，還是依賴于教師的引導，缺乏獨立思考的能力。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了他們在學習過程中的表現(xiàn)，這可能會導致學生只關注分數(shù)，而不是真正的理解和掌握知識。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我計劃在小組討論前明確討論的主題和目標，并在討論過程中加強巡回指導，及時引導學生回歸主題。同時，建立明確的獎懲機制，對遵守紀律的學生給予獎勵，對違反紀律的學生進行適當?shù)膽土P。

2.為了提高學生的獨立思考能力，我將在教學中更多地采用問題驅(qū)動的教學方法，鼓勵學生提出問題并尋找答案，而不是簡單地提供答案。我還會設置一些開放性問題，讓學生在課堂上進行思考和討論。

3.在教學評價方面，我將更多地關注學生的學習過程，引入形成性評價機制，比如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等，以此來全面評估學生的學習效果。同時，我會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，以便及時調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關系①教學內(nèi)容重點知識點：

-山區(qū)聚落的分布特點

-山區(qū)聚落形成的原因

-山區(qū)居民的生活方式

-山區(qū)聚落與環(huán)境保護的關系

②教學內(nèi)容關鍵詞：

-聚落

-山區(qū)

-地形

-氣候

-水源

-土壤