人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課《傍山而居》說課稿

人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課《傍山而居》說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《人教版七年級歷史與社會上冊第三單元第三課<傍山而居>》，主要講述我國山區(qū)聚落的分布、形成原因以及山區(qū)聚落居民的生活方式和生產(chǎn)活動。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在第二單元《聚落與居住》中學(xué)到的內(nèi)容有緊密聯(lián)系，學(xué)生對聚落的形成、分布已有一定了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討山區(qū)聚落的特殊性，以及山區(qū)居民如何適應(yīng)環(huán)境、利用資源，從而豐富學(xué)生對我國不同地區(qū)聚落和居民生活的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.地理素養(yǎng)：通過分析山區(qū)聚落的分布和形成原因，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解釋現(xiàn)實問題的能力。2.文化意識：通過了解山區(qū)居民的生活方式和生產(chǎn)活動，增強(qiáng)學(xué)生對中華多元文化的認(rèn)識和理解。3.實踐創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理利用山區(qū)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。4.社會責(zé)任：通過探討山區(qū)聚落的發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展理念的認(rèn)識和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與聚落相關(guān)的知識，包括聚落的定義、類型、分布和形成原因。在地理學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對地形、氣候等自然因素對人類活動的影響有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對地理知識有較高的興趣，愿意通過實地觀察、討論等方式探究問題。他們在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)出一定的分析、歸納和總結(jié)能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有合作學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對山區(qū)地理環(huán)境的理解可能不夠深入，對山區(qū)聚落形成的因素難以全面把握；在分析山區(qū)居民生活方式和生產(chǎn)活動時，可能難以將其與地理環(huán)境相結(jié)合；此外，部分學(xué)生可能在表述自己的觀點時存在一定的困難。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主要活動形式。首先，通過講授引入山區(qū)聚落的概念和特點，為學(xué)生提供必要的背景知識。隨后，通過案例分析，讓學(xué)生探討具體山區(qū)聚落的形成原因和居民生活方式。在教學(xué)活動中，設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬山區(qū)居民的生產(chǎn)生活，增強(qiáng)互動和參與感。同時，利用多媒體資源，如地圖和照片，來直觀展示山區(qū)聚落的地理環(huán)境。此外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)批判性思維和團(tuán)隊合作能力的發(fā)展。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聚落與居住，大家對聚落有了基本的認(rèn)識。今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)《傍山而居》，探討我國山區(qū)聚落的分布和特點。請大家跟我一起走進(jìn)這節(jié)課。

二、新課導(dǎo)入

1.首先，請大家翻到課本第47頁，閱讀課文第一段，了解本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.現(xiàn)在，我來提問一下：課文提到山區(qū)聚落主要分布在哪些地區(qū)？（學(xué)生回答）

3.很好，山區(qū)聚落主要分布在我國的南方和北方。那么，請大家再思考一下，為什么山區(qū)聚落會在這些地區(qū)分布較多呢？

三、探究山區(qū)聚落的形成原因

1.請大家小組討論，結(jié)合課文內(nèi)容和你們所學(xué)的地理知識，分析山區(qū)聚落形成的原因。

2.（學(xué)生討論后，邀請小組代表發(fā)言）

3.總結(jié)：山區(qū)聚落形成的原因主要有以下幾點：地形起伏大，氣候適宜，水源充足，土壤肥沃等。

四、分析山區(qū)聚落的特點

1.接下來，我們來分析一下山區(qū)聚落的特點。請大家閱讀課文第二段，找出山區(qū)聚落的特點。

2.（學(xué)生回答）

3.總結(jié)：山區(qū)聚落的特點主要有：分布分散，規(guī)模較小，建筑風(fēng)格獨(dú)特等。

五、探究山區(qū)居民的生活方式

1.現(xiàn)在，我們來看看山區(qū)居民的生活方式。請大家閱讀課文第三段，了解山區(qū)居民的生活方式。

2.（學(xué)生回答）

3.總結(jié)：山區(qū)居民的生活方式主要包括：農(nóng)耕、林業(yè)、牧業(yè)、副業(yè)等。

六、案例分析

1.接下來，我們來分析一個具體的案例。請大家閱讀課文中的案例——福建土樓。

2.請大家思考：福建土樓為什么會在山區(qū)形成？它有什么獨(dú)特之處？

3.（學(xué)生回答）

4.總結(jié)：福建土樓的形成原因主要有：防御需要、家族聚集、地理環(huán)境等。它的獨(dú)特之處在于：規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能多樣等。

七、小組活動

1.現(xiàn)在，請大家分成小組，每組選擇一個我國的山區(qū)聚落案例，分析其形成原因、特點以及居民生活方式。

2.（學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)）

3.各小組派代表進(jìn)行匯報，分享你們的研究成果。

八、課堂小結(jié)

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了山區(qū)聚落的分布、形成原因、特點以及居民生活方式。

2.請大家回顧一下本節(jié)課的內(nèi)容，分享一下你們的收獲。

3.（學(xué)生回答）

4.總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了山區(qū)聚落的相關(guān)知識，希望大家能夠?qū)⑦@些知識運(yùn)用到實際生活中，更好地了解我國豐富的地理文化。

九、課后作業(yè)

1.請大家結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于山區(qū)聚落的短文，要求不少于200字。

2.下一節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《沙漠綠洲》，請大家預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

3.作業(yè)收齊后，老師將進(jìn)行批改和反饋。

4.下課，同學(xué)們再見！

（本教學(xué)過程根據(jù)實際教學(xué)需要編寫，突出課文主旨內(nèi)容探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實用性較強(qiáng)。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述山區(qū)聚落的分布特點，理解山區(qū)聚落形成的原因，以及山區(qū)居民的生活方式。他們能夠從地形、氣候、水源、土壤等多個角度分析山區(qū)聚落形成的條件，并能夠結(jié)合具體案例進(jìn)行闡述。

2.地理素養(yǎng)提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察和分析地圖、案例研究，提高了地理素養(yǎng)。他們能夠運(yùn)用地理知識解釋現(xiàn)實中的地理現(xiàn)象，比如為什么山區(qū)聚落多分布在南方和北方，以及這些聚落如何適應(yīng)自然環(huán)境。

3.分析與歸納能力：通過小組討論和案例分析，學(xué)生的分析和歸納能力得到鍛煉。他們能夠從大量信息中篩選關(guān)鍵信息，形成自己的觀點，并在小組討論中分享和交流。

4.創(chuàng)新思維激發(fā)：在探究山區(qū)聚落和居民生活方式的過程中，學(xué)生被鼓勵提出自己的見解和解決方案。例如，在討論如何合理利用山區(qū)資源時，學(xué)生能夠提出一些創(chuàng)新的想法，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

5.文化意識增強(qiáng)：學(xué)生對山區(qū)聚落的文化背景和居民的生活方式有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化意識。他們能夠認(rèn)識到不同地區(qū)的文化差異，尊重并欣賞多元文化。

6.團(tuán)隊合作與溝通能力：在小組活動中，學(xué)生通過合作完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。他們在討論中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并能夠有效地溝通和交流。

7.社會責(zé)任感培養(yǎng)：通過探討山區(qū)聚落發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，學(xué)生意識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。他們能夠理解到在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，保護(hù)環(huán)境也是每個人的責(zé)任。

8.實踐應(yīng)用能力：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識與現(xiàn)實生活中的問題相結(jié)合，提高了實踐應(yīng)用能力。例如，他們在面對家鄉(xiāng)或旅行中的地理環(huán)境時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行觀察和分析。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)資源，如山區(qū)聚落的視頻和圖片，這有助于學(xué)生更直觀地理解山區(qū)聚落的特點和居民的生活方式。

2.我還設(shè)計了一個角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬山區(qū)居民的生活，這樣的互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了他們的體驗感和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時難以控制，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會脫離主題，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

2.在教學(xué)方法上，盡管我嘗試了多種教學(xué)手段，但仍然覺得對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)不夠，學(xué)生在分析和解決問題時，還是依賴于教師的引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考的能力。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，這可能會導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而不是真正的理解和掌握知識。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂紀(jì)律問題，我計劃在小組討論前明確討論的主題和目標(biāo)，并在討論過程中加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時引導(dǎo)學(xué)生回歸主題。同時，建立明確的獎懲機(jī)制，對遵守紀(jì)律的學(xué)生給予獎勵，對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。

2.為了提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，我將在教學(xué)中更多地采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提出問題并尋找答案，而不是簡單地提供答案。我還會設(shè)置一些開放性問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和討論。

3.在教學(xué)評價方面，我將更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引入形成性評價機(jī)制，比如課堂表現(xiàn)、小組討論參與度等，以此來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我會定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容重點知識點：

-山區(qū)聚落的分布特點

-山區(qū)聚落形成的原因

-山區(qū)居民的生活方式

-山區(qū)聚落與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

②教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵詞：

-聚落

-山區(qū)

-地形

-氣候

-水源

-土壤