2024年口語交際教案 (一)

2024年口語交際教案優(yōu)秀

口語交際教案優(yōu)秀1

第一課時

口語交際

R學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身

環(huán)保，關(guān)愛家園。

2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

［課前準(zhǔn)備

1、教師:

準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況

統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：

準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

R教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不

老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

小結(jié):課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休威相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，

關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的

問題。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀"口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交

際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：”為什么要珍惜資源"和"怎樣珍惜資源”。

組內(nèi)交流討論（一）："為什么要珍惜資源"：

⑴學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料

進(jìn)行交流。

⑵進(jìn)行組內(nèi)交流。

（3）示范帶動，交流評價：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

②將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

③評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

④教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

⑤開展看后感受交流。

組內(nèi)交流討論（二）："怎樣珍惜資源"：

⑴學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

⑵注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

（3）全班交流，評比"環(huán)保精點(diǎn)子"：

①每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

②將學(xué)生收集的"環(huán)保從我做起"精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：

A、節(jié)約每一張紙。

B、在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

C、不使用一次性筷子。

D、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

(4)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改

意見和建議。

三、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

第一、二課時指導(dǎo)習(xí)作

寫建議書

R課前準(zhǔn)備

通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的'現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。

［學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入，引起思考

1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么?

2、談話：

是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護(hù)呀！可生活中，浪費(fèi)資源，污

炳境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。

全班交流。可以結(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。

3、小結(jié)并交代任務(wù)：

這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么,

今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：

建議書

二、明確要求，交流建議

1、學(xué)生自己讀題，明確要求。

2、建議書有內(nèi)容曷十么？

（針對浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。）

3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

⑴先寫清楚存在的問題。

⑵再說明產(chǎn)生的原因。

⑶最后提出解決的問題的建議。

4、針對剛才同學(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5、咱們來看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）

建議書格式：標(biāo)題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團(tuán)體名稱；日期。

三、試寫初稿，進(jìn)行修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

看圖寫話

［課前準(zhǔn)備

了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。

R學(xué)習(xí)過程

一、看圖激趣

1、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢？

小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表

現(xiàn)出來的呢？

（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）

二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物？

他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。

2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。

3、咱們來關(guān)注這句話："這段木頭里一定有蟲……"，到底"蟲”是在木頭里還是在這個

人的腦子里？這蟲到底是什么？

4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1、學(xué)生讀題，明確題意：

本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事他可以

寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

習(xí)作要求：（投影出示）

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方

面的突出問題講T井,引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三、四課時

修改評議

一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改

自己修改作文時的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。

第一遍：找出錯別字，并修改。

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

第二遍：與同桌討論文章的問題,并作修改。

三、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評議。

3、教師點(diǎn)評：

特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受"，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

四、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

2、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：

表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)

生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點(diǎn)評，好文欣賞

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出學(xué)生的共同問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。

口語交際教案優(yōu)秀2

口語交際：

學(xué)會贊美

教學(xué)目的：

1、懂得贊美的重要。

2、讓學(xué)生在日常生活中積極主動地進(jìn)行口語交際活動。

3、真誠地用恰當(dāng)而美好的語言去褒揚(yáng)別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

說話時態(tài)度要誠懇，要注意分寸，不說奉承話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、做幻燈片，創(chuàng)設(shè)情境。

2、了解班集體中值得贊美的人和事。

3、收集英雄人物的圖片、資料。

教學(xué)過程：

（一）、故事導(dǎo)入：

老師先給大家講一個真實(shí)的故事：

美國的“鋼鐵大王”卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。

人們感到不可理解：這個人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢？卡耐基意味深長地說：“因?yàn)樗顣?/p>

贊美別人，這是他最值錢的本事。"

揭題：今天，我們也來學(xué)一學(xué)這種最值錢的本領(lǐng)。板書：學(xué)會贊美

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。

老師：我們先來表演一個小節(jié)目。

師：現(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰想做我的兒子或女兒？

請一位同學(xué)上講臺，我來試一試這位小演員怎么樣？

師：看，這是媽媽下班后,專門為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒

好了幾盤可口的菜，你會對媽媽說些什么？

（投影顯示做好的飯菜）

學(xué)生：媽媽，你辛苦了！

師：請同學(xué)評議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？

根據(jù)同學(xué)回答板書：態(tài)度---真誠

師：還有誰愿意上來表演一下？

學(xué)生：媽媽，你做的菜比賓館的名廚做的菜還要香，你太偉大了！

師：對他的表演，你想說什么？

板書：語言----恰當(dāng)

師：誰能更上一層樓?

生回答（略）

板書：內(nèi)容----具體

評議：你認(rèn)為他成功在哪里？

過渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會贊美自己的爸爸

媽媽。

（三）、小組合作，學(xué)會贊美

1、出示書上的圖：優(yōu)秀作業(yè)本大掃除

2、指名讀題。

3、請同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。

4、學(xué)生小組合作、交流、演示。

5、大組交流。

小結(jié)：贊美不但要真誠，還要看具體的場合和對象，有時在贊美人不在的場合進(jìn)行贊美，效

果更好。

6、我們來看看別人是怎么贊美別人的？

幻燈出示：

"小明，你說話真是妙語連珠，真不愧是我們班的語言大師?！?/p>

"楊學(xué)，你的畫真美！在全國性作文比賽中，還得過大獎呢！你真了不起。"

"媽媽，您太辛苦了！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的‘好媽媽！"

小結(jié)：及時、恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)。

（四）、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行贊美。

師：在我們四（1）班這個集體中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？

1、學(xué)生發(fā)言

2、下座位表演

3、老師采訪：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪一下被贊美的同學(xué)。

，你聽了同學(xué)的贊美，有什么感受？以后準(zhǔn)備怎么做"

小結(jié)：贊美是一種藝術(shù)，能營造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的

人和事。

（五）、聯(lián)系社會生活，進(jìn)行贊美。

師社會就象一個大家庭，它的每個成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻(xiàn)。

他們堅(jiān)守崗位,愛崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的?，F(xiàn)在，老師向大冢介紹兩位特殊的英雄：

1、楊利偉

2、葉欣

說說他們的事跡；

面對這兩位英雄，你們想說些什么？

板書設(shè)計(jì)：

態(tài)度—真誠

口語交際：學(xué)會贊美語言---恰當(dāng)

內(nèi)容—具體

口語交際教案優(yōu)秀3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識。

3.通過這個活動,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱爰之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)于"濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）

2.了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3.通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一

些好的經(jīng)驗(yàn)。

第一課時口語交際

、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱?，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用

詩句"舉頭

望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。

今天也讓我

們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

、暢所欲言，抒發(fā)情感

1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的.熱愛之情吧。

2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以"濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次

活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之

情。

、小組交流討論

1.明確小組討論的內(nèi)容（投影）。

表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。

3.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4.根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

5.小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備，

而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動

來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

、展小活動方案

1,以組為單位，展示活動方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑,可以和同學(xué)進(jìn)行交流。

3.師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

、總結(jié)

同學(xué)們，今天的口語交際課，道過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織

策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得

醐。

第二、三課時習(xí)作

、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛

自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家

鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是

什么樣子呢？

、大膽想象，暢所欲言

1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。

3.想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。

2.投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

、試寫初稿，自行修改

1.要求書寫工整，語句通順。

2.回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

、小組評議，互改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。

、佳作賞評

1.每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞

評。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個啟發(fā)。

口語交際教案優(yōu)秀4

（一）訓(xùn)練目標(biāo)

學(xué)會寫提綱

（二）訓(xùn)練方法

1,學(xué)習(xí)單元。寫作訓(xùn)練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點(diǎn)。

2.列提綱訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固。

（三）訓(xùn)練時數(shù)

一課時

（四）過程訓(xùn)練

1.導(dǎo)入

讀一個學(xué)生缺乏認(rèn)真構(gòu)思而至條理混亂不清的習(xí)作，引出。寫作文時學(xué)會寫提綱的重要意義。

寫作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了。寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有

數(shù)，有條不紊，可以避免文章觀點(diǎn)不明，重點(diǎn)內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)

成擬。寫作提綱的好習(xí)慣，對提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有益處的。

2.學(xué)習(xí)短文，討論歸納擬。寫作提綱的方法及注意點(diǎn)

明確：Q)了解議論文。寫作的一般思路是：提出問題一^分析問題一二解決問題。

(2)編寫議論文提綱，要做到觀點(diǎn)明確：論點(diǎn)是什么？中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)如何確定等。

(3)提綱擬寫重點(diǎn)要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫的文章所運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，所

用論證方法及詳寫、略寫的內(nèi)容。。

(4)要做到條理清楚，如何提出論點(diǎn)；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決

問題，得出結(jié)論等都要在提綱中安排好。

(5)。寫作提綱要簡而明。"簡"指簡要，寫出段意即可；"B月"指清楚明白,看了提綱

即能知道文章的'內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思"明"是"簡"的前提，在保證清楚明白的前

提下，能簡則簡。

注意點(diǎn)：提綱只是一個標(biāo)本、在。寫作過程中還可隨時調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好

的思路。

3.參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現(xiàn)的問題，如提綱過簡，看不出

整體構(gòu)思，無助于作者。寫作；提綱條理不清，缺乏嚴(yán)密的邏輯性。

(五)作業(yè)

結(jié)合短文后練習(xí)參考題，或另選題目進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)得的方法。

提示如下：想和做

一、提出論點(diǎn)：想要靠做來證明，做要靠想來指導(dǎo)，兩者應(yīng)該緊密結(jié)合。

二、論證論點(diǎn)

1.只做不想的人是無用的呆子（例證）

2、只想不做的人是空想家（對比論證）

3、（引證“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”）

三、得出結(jié)論：新世紀(jì)的人才，應(yīng)該是既要會做，更要會想的創(chuàng)造型人才。

提示如下：談學(xué)好語文的重要性

一、提出論點(diǎn)：學(xué)好語文是非常重要的。

二、論證論點(diǎn)：

1.為什么學(xué)好語文非常重要：（說理論證）（1）語文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。

（2）語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。

2.許多非人文類的科學(xué)家都有較好的語言素養(yǎng)（事實(shí)論證）

三、得出結(jié)論，解決問題：學(xué)好語文的主要方法。

口語交際教案優(yōu)秀5

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的看圖的習(xí)慣，養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣。

2、能根據(jù)一定情境進(jìn)行合理想象的能力。訓(xùn)練學(xué)生完整的說一句話。學(xué)會運(yùn)用簡單的形容

詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：想象的合理性，表達(dá)清楚性

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）

2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）

二、觀察圖畫，弄清圖意

（-）第一幅圖

1、你認(rèn)為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說的完整呢？（應(yīng)該按照一定的順序）

2、那好這幅圖你想按照怎樣的I質(zhì)序呢?（由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近）

3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生自由活動說圖意）

4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？

（我在圖的近處發(fā)現(xiàn)了有四個小猴子，他們在坦克在它們旁邊有一條小溪。遠(yuǎn)處還有高高

的山。）

5、我覺得同學(xué)們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。

6、教師出示詞語?？呻嫉?、活潑的、聰明的、機(jī)靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；

長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。

7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

（比之前的句子更好了）

8、因此我們學(xué)習(xí)了這么多好的詞語，我們要學(xué)會用,我們的句子才會說得更好。

（二）第二幅圖

1、出示第二幅圖，指導(dǎo)觀察。

2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）

3、哪個小組來匯報一下？

（小組5即：他們正玩的高興,突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到

小溪里了。）

4、你們認(rèn)為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚,聲音也很洪亮）

5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)好嗎？還有哪個小組想?yún)R報你們穗法。

6、是呀！正當(dāng)著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由;匚報）

（三）第四幅圖

1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）

2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢?。?/p>

3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）

4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？

三、根據(jù)圖意，設(shè)計(jì)第三幅圖

1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。

2、小組合作，教師巡視相機(jī)加入小組活動。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報。

（學(xué)生甲：有一只小猴子說："我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴。"就

這樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。

學(xué)生乙他們看見球掉進(jìn)小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠(yuǎn)處有一只大象在洗澡，

于是他大喊："大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？"大象聽了點(diǎn)點(diǎn)頭就走過來了，用長

長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說："謝謝您！""不用謝，下次小心點(diǎn)?！贝?/p>

象哥哥說完就走了。他們又高高興興慚了起來。

學(xué)生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸

嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚把球撈起來了。

……）

3、你覺得誰說的好呢？指導(dǎo)學(xué)生。（自由匯報）

四、匯報整個故事

1、在小組內(nèi)把你的故事講聽，看誰的.故事好。

2、我下面進(jìn)行挑戰(zhàn)賽,獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。

3、學(xué)生進(jìn)行故事比賽。

4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。

五、

1、今天這節(jié)課你有什么收獲？

（我學(xué)會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）

2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當(dāng)我們遇到困難的時候，

也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會思考。

板書：可愛的、活潑的、聰明的、機(jī)靈的

綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；

長長的、彎彎的、清清的；

高大、茂盛、青翠；

五顏六色、花花綠綠。

教學(xué)反思：

《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓(xùn)練，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫，

主要內(nèi)容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片,

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象想出撿球的好辦法。由于學(xué)生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察

的時候，我便引導(dǎo)孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學(xué)生觀察的全面性和順序性。在想

辦法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過簡單的形容詞加強(qiáng)對詞語的理解。

在學(xué)生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進(jìn)行在小組內(nèi)交流討論，同樣培養(yǎng)學(xué)生的合作

意識和良好的傾聽習(xí)慣。一節(jié)課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的

時候都能夠做到有序、有效。但是注有一些細(xì)節(jié)部分應(yīng)該考慮的更全面一些，比如應(yīng)在平時加強(qiáng)

學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

口語交際教案優(yōu)秀6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

A案

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音°

學(xué)生：1.觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課

文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交

流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽

大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1.自讀口語交際?習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說

清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的.大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣

賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動,交流評價

1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合

作交流。

3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們

也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然

后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

(1)選擇話題,確定材料。

選擇成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個確定寫作材料。

暑1段生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

(2)大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵XX樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游XXX

(3)習(xí)作要求。(投影出示)

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進(jìn)行修改

(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

(1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞

析。

(2)學(xué)生交流評議。

(3)教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

B案

課前準(zhǔn)備

錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。

或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

第一課時

、溫讀文章，牽情入課

①學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

②課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介

紹什么？

指名兩三個同學(xué)作匕瞰詳細(xì)的介紹。

①四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

②各小組代表向全班匯報。

、移情自然，極盡想象

①語言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東

北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下

課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，

無垠的沙漠

假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的

故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。

②同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）

③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

、同桌互述，分享奇趣

①教師作要求闡述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨(dú)有的感受講給同桌

聽。

②同桌相互敘述，分享故事和樂趣。

有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。

、全班交流，分享評價

①協(xié)作小組推薦本組成員中講的最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。

②其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，相互評價。

評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點(diǎn)你最欣賞，最值得你學(xué)

習(xí)？是不是運(yùn)用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？

第二、三課時

、選擇片段，嘗試習(xí)作

①同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可爰又頑強(qiáng)的螞蟻，那孤獨(dú)

又友善的老蜘蛛,那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中

最精彩的片斷寫下來。

②學(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。

先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。

、佳作賞讀，交流評價

①老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下,另流鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命。現(xiàn)在請幾位同

學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

②請作者一上講臺朗讀他們的片斷。

③師生共同評議。教師適時引導(dǎo)評價。

、著手修改，比照賞析

①相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進(jìn)

行修改。

②教師進(jìn)行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

③請修改典型（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡

要解釋這樣修改的原因。

④教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口

頭敘述的方式來開展評價）。請同學(xué)們來談?wù)効捶ǎ岢鲂薷牧疾摺?/p>

、小組合作，互評互改

①在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及修改意見。

②各自修改。

③互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。

口語交際教案優(yōu)秀7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你

啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí).

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.

2搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.

第一課時口語交際

引入新課，明確要求

同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲

得啟示.今天我們就來交流一下吧！

請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.

明確要求.

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通

過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助.

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編

一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.

自主選擇,分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容一從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的

事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫.

自身根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.

在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，他人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自身的問題.

全班交流.師生評議

小組推薦代表在全班交流.

師生評議：不只要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發(fā).

教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度給予不同的.提示.

教師總結(jié).提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，T牛小事，一句名言，一幅圖畫，甚至

T牛東西都會給我們帶來很多考慮在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮.

第二課時習(xí)作

結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我

們就來寫一寫.

自主匯報.確定習(xí)作內(nèi)容

同學(xué)匯報本次習(xí)作想寫的是什么.

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改.完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面

的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改.

第三課時習(xí)作講評

鼓勵優(yōu)點(diǎn).培養(yǎng)興趣

教師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自身的習(xí)作.

請同學(xué)說一說自身在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思,

從而培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣，為下一步同學(xué)自身修改作文，拓展思路.

教師點(diǎn)評.好文欣賞

教師從優(yōu)點(diǎn)和缺乏等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.

提出同學(xué)的一起問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改.

宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓同學(xué)欣賞.

小組合作，自身修改

自身朗讀自身的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自身進(jìn)行修改.

口語交際教案優(yōu)秀8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自三合作的參與意識.

3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱爰之情.

4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的.變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.

課前準(zhǔn)備

1、收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等.

2、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動.

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好

的經(jīng)驗(yàn).

口語交際（1課時）

1、導(dǎo)入

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次

大比拼一動情你我他，你來我也來。設(shè)置的獎項(xiàng)與注意事項(xiàng)如下：

a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。

b、單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。

c、每組參賽項(xiàng)目不少于兩個，每個項(xiàng)目參與人數(shù)不少與四人。

d、圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。

e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。

f、評分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照/article/。

2、準(zhǔn)備

組長抽簽決定順序，組員同時準(zhǔn)備，時間不過三分鐘。

3、演出

要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評選

口語交際教案優(yōu)秀9

知識與技能目標(biāo)：

1、在具體的交際情境中，能熱情大方的與人交際，條理清晰的表達(dá)自己的想法。

2、在交際過程中敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。

過程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。

2、讓學(xué)生學(xué)會傾聽、應(yīng)對和本威交際，培養(yǎng)歸納整理的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、讓每一位孩子都能主動參與交際，在交際中學(xué)會合作，學(xué)會與他人相處的藝術(shù)。

2、讓每一位孩子都能感受安徒生的人格魅力和他的童話作品的藝術(shù)特色。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流。

教學(xué)過程：

設(shè)計(jì)意圖

通過師生互動、生生互動評價安徒生，感受安徒生的人格魅力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，評價安徒生。

1、師：安徒生和他的童話感前著千千萬萬善良的人們。有人說一安徒生是一個天才的

想象家，一個微笑著的老爺爺，一個富有智慧和幻想力的人……你覺得安徒生是個怎樣的人呢?

2、以同桌對話、小組交流、全班交流等形式讓學(xué)生自由回答。

預(yù)設(shè)：

我覺得安徒生是一個十分好的人，一個心很軟的人，一個心思很細(xì)膩的人，一個善良而有同

情心的人，一個憐惜小孩的人，一個懂得理解他人的人，一個用童心看世界的人，一個永不言敗、

努力追求夢想的人，一個幽默風(fēng)趣的人，一個歷經(jīng)磨難而保有溫情的人……

設(shè)計(jì)意圖

教師要注意營造一種平等和諧的交際氛圍給學(xué)生提供一種自由合作、大膽與人交際的情境。

一定要讓學(xué)生結(jié)合讀過的安徒生的童話，說出自己的'真實(shí)感受。

通過多種表達(dá)形式，培養(yǎng)學(xué)生個性化的思維和表達(dá)能力。

了解父母眼中的“安徒生和他的童話“擴(kuò)寬知識面，加深印象。

（此環(huán)節(jié)可以結(jié)合《丑小鴨》、《童年的記憶》、《安徒生公園》這三篇童話來進(jìn)行，效果

會更好。）

二、深入體會，評價安徒生的童話。

1、師：二百年來，安徒生童話成為世界各國孩子們童年回憶的一部分。人們時常這樣評價

安徒生的童話

2、用課件出示：讓人沉靜

向和最天真的孩子交流

像在接受心靈的洗禮一般

富有純真色彩

指名學(xué)生朗讀，再結(jié)合作品理解以上觀點(diǎn)，最后談自己的感受和體會。

1、師：有T立九歲的小學(xué)生也和我們一樣在讀安徒生的童話，她讀了《賣火柴的小女孩》

寫了這樣一首詩以表達(dá)她的感受。

2、用課件出示：獲得國際兒童詩金獎的劉倩倩創(chuàng)作的詩歌《你別問這是為什么》。

指名學(xué)生朗讀，再結(jié)合《賣火柴的小女孩》和自己的感受理解詩的內(nèi)容和深刻的意義。

（此環(huán)節(jié)可以放在品讀完《賣火柴的小女孩》之后，作為拓展練習(xí)，課更好的理解文本，并

達(dá)到一種情感的延續(xù)。）

3、師：你讀了安徒生的童話有什么話想說嗎？你也可以向劉倩倩小朋友刃瞭，有自己喜歡

的方式表達(dá)讀后的感受，可以寫詩歌、還可以寫一篇讀后感、也可以把你想說的話寫進(jìn)日記里。

4、學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受，其他學(xué)生可以給與評價。

三、拓展延伸，再次感悟。

1、回家和父母進(jìn)行交流：爸爸媽媽是否也讀過安徒生童話，也可以問問他們的感受。

2、組織全班同學(xué)召開一次"我和安徒生"或"我和安徒生的童話”信息發(fā)布會。會上請小

組代表發(fā)言，其他學(xué)生作補(bǔ)充。

口語交際教案優(yōu)秀10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你

啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

1、留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫。

2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

第一課時口語交際

引入新課，明確要求

同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫弓I起我們考慮，讓我們獲

得啟示。今天我們就來交流一下吧！

請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求。

明確要求。

說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。

交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的‘，還可以聯(lián)系生活,

通過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助。

介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編

一個故事，讓讀故事的人自身體會漫畫的含義。

自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容一從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的

事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫。

自身根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。

在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，他人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自身的問題。

全班交流。師生評議

小組推薦代表在全班交流。

師生評議：不只要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發(fā)。

教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

教師總結(jié)。提示積累

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至

一件東西都會給我們帶來很多考慮。在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮。

第二課時習(xí)作

結(jié)合口語交際，引入寫作

在進(jìn)行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了F格言或一幅漫畫。今天我

們就來寫一寫。

自主匯報。確定習(xí)作內(nèi)容

同學(xué)匯報本次習(xí)作想寫的是什么。

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

相互修改。完善習(xí)作初稿

假如課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面

的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改。

第三課時習(xí)作講評

鼓勵優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)興趣

教師發(fā)下習(xí)作本，同學(xué)閱讀批語和自身的習(xí)作。

清同學(xué)說一說自身在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思,

從而培養(yǎng)同學(xué)的習(xí)作興趣，為下一步同學(xué)自身修改作文，拓展思路。

教師點(diǎn)評。好文欣賞

教師從優(yōu)點(diǎn)和缺乏等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

提出同學(xué)的一起問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。

宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓同學(xué)欣賞。

小組合作，自身修改

自身朗讀自身的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自身進(jìn)行修改。

口語交際教案優(yōu)秀11

知識與技能目標(biāo)：

1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。

2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。

過程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的.主要內(nèi)容提出問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、善于表達(dá)。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。

2、鼓勵學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點(diǎn)，取人之長，補(bǔ)己之短。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考

師：同學(xué)們，想不想知道在我眼中你是一個怎樣的孩子？（同學(xué)們高呼："想！"）其實(shí),

在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請大家想一想有人夸過你是好孩子嗎？因?yàn)槭裁词虑榭?/p>

你的？

通過同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的交際氛圍。

二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。

師：看來，我沒有說錯，你們都是好孩子。那么，你們認(rèn)為究竟什么樣的孩子才是好孩子？

學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！

在交流的過程中，孩子們說的內(nèi)容肯定是五花八門的，教師要引導(dǎo)孩子邊聽邊引導(dǎo)。比如：

有的同學(xué)幫媽媽干活，媽媽夸他愛勞動；有的同學(xué)給爺爺?shù)顾?，爺爺夸他孝順懂事；有的同學(xué)成

績好，老師夸他愛學(xué)習(xí)……

三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。

學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參

與到學(xué)生交流中，認(rèn)真傾聽，適時引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，

要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。

四、拓展延伸，嘗試溝通

回家和父母交流一下:究竟什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？如果父母

認(rèn)為你哪兒做的還不夠好，請他們指出來，你在和他們談?wù)劊耗憬窈蟠蛩阍鯓幼觯?/p>

五、提出建議，全面發(fā)展

和全班學(xué)生交流討論，共同向?qū)W校提出一份建議，建議學(xué)校設(shè)立各種獎項(xiàng)。比如：最佳朗讀

獎、最佳表演獎、小小書畫家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動之星……

口語交際教案優(yōu)秀12

教材分析

本單元教材中口語交際的內(nèi)容是"我們做朋友"，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，要求學(xué)生把

自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說，以此來增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友爰的關(guān)

系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣，以及語言交際

能力。同時，本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2、學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

3、在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度

大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。（重點(diǎn)）

4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會自我賞識及賞

識他人；能愉快和諧順口他人進(jìn)行溝通。（重點(diǎn)）

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件。（教師）

2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡（名片卡：寫上姓名和一個優(yōu)點(diǎn)）。（學(xué)生）

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么,我

可要考考你們嘍！請聽題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？

來，我們分享一下?。ㄕn件出示：和你分享我的進(jìn)步）

1、分享小朋友成長的快樂。

（1）學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來的.表現(xiàn)，說一說自己取得了哪些進(jìn)步?？梢哉f學(xué)到的知識，可

以說學(xué)會的本領(lǐng)，例如：踢健子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說話流

利，不能重復(fù)。

生1：我學(xué)會了拼音。

生2:我學(xué)習(xí)了很多生字，還會寫呢！

生3:體育課上，我學(xué)會了怎樣踢腿子,老師還表揚(yáng)我了，我特別高興！

生4:我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。

(2)師小結(jié)：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們

成為好朋友。

口語交際教案優(yōu)秀13

設(shè)計(jì)意圖：

口語交際課是"聽話、說話”的發(fā)展，與以往的聽、說訓(xùn)練不同，"口語交際"是雙向互動

的，不僅要求學(xué)生有口頭表達(dá)能力,還要注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識，因此，我設(shè)計(jì)了許多使

學(xué)生可以互相交往的環(huán)節(jié)：向同桌了解圖畫；四人小組里商量討論推選出一張圖畫；和圖畫的作

者一起欣賞圖畫；自己獨(dú)立去進(jìn)行交際，向聽課的老師推薦自己的圖畫。

要進(jìn)行口語交際，首先要明確要求。但一年級的孩子更多的是從模仿老師開始進(jìn)行口語交際

的，從老師身上，他們學(xué)到了怎樣云交際，交際的時候說些什么，老師要給他們一個示范，供他

們參考。一開始，我便設(shè)計(jì)了一個了解圖畫的交際場景，請學(xué)生上臺來介紹，而老師則充當(dāng)了交

際的另一方、提問者，我問了2個學(xué)生。這一過程是讓學(xué)生去觀察，老師是怎么進(jìn)行談話，是

怎么向同學(xué)了解圖畫的，然后，我讓他們記住我是怎樣問的。然后我又請了兩位同學(xué)來問我，這

一過程讓學(xué)生以這兩個同學(xué)為參考學(xué)會怎樣去了解圖畫。同時，讓他們聽聽怎樣介紹自己的畫，

通過4次兩種不同類型的師生交際，再讓學(xué)生與學(xué)生之間交際，生生互動，了解同桌的畫。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能介紹自己的畫，說出自己為什么畫這些內(nèi)容，能評評別人的畫。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生說話大方、口無舌認(rèn)真的習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，激勵他們敢于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生與人交談，交際過程中清楚地表述自己的意思，即自己畫了什么，為什

么要畫這一內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：自由而又有序地組織學(xué)生推薦畫、介紹畫等交際活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生畫好一張畫，并跟自己的家人說說：我畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。

2、教師自己準(zhǔn)備一張畫。

3、板貼的圖片、字以及獎勵學(xué)生的紅星。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、激趣，提出要求

瞧，許老師給大家?guī)砹耸裁?？（嘴巴和耳朵）上課時，我們的小嘴巴要怎么做？（發(fā)言積

極，聲音響亮，與人說話時要有禮貌；別人問你問題時要大膽講出自己的想法）小耳朵又要怎么

做呢？（老師講話仔細(xì)聽，聽清老師要我們做什么；同學(xué)說話要仔細(xì)聽，聽清他講什么）對啊,

我們一起念念兒歌，上課時，用好我們的小嘴巴和小耳朵。

小嘴巴，有禮貌，積極發(fā)言聲音響，自己的意見大膽講。

小耳朵，最要緊，同學(xué)說話仔細(xì)聽，老師的話兒記在心。

2、導(dǎo)入。同學(xué)們在上課前都精心準(zhǔn)備了一張畫，對嗎？這節(jié)課，我們就要用我們的小嘴巴

談?wù)?我們的畫"，用小耳朵仔細(xì)圻。我們還要選出畫得好的圖畫，辦一個圖畫展覽呢！

二、問畫、說話

1、師問生答，師生互動。你想讓自己的圖畫展出在黑板上嗎？那先要向大家介紹自己的畫，

讓大家喜歡你的畫。誰愿意來介紹自己的畫？其他小朋友干什么？

①指名問答：你畫了什么呢？你覺得你哪里畫得最滿意？你為什么要畫xx?［及時表揚(yáng)上

臺介紹的同學(xué)，增強(qiáng)其自信心，鼓勵其他小朋友向他學(xué)習(xí)，并評畫，使其他小朋友知道怎么評畫。

交往過程中指導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語。］

②還有誰愿意向大家介紹自己的畫？（師生再次問答）

2、歸納方法

老師剛才是怎么了解同學(xué)的畫？問了哪些問題？

3、生問師答，師生互動

為了參加畫展，老師也精心準(zhǔn)備了一張畫，你想了解嗎？誰來向老師了解呢？

①指名一生。你準(zhǔn)備怎樣了解？許老師剛才是問你們什么問題？（提示學(xué)生）

生：你畫了什么?師：我畫了放羊娃娃。畫上還有火紅的太陽,高高的山，綠綠的草，還有

一只可愛的小山羊呢？放羊娃娃牽著小白羊高興地在山里放羊。

生：你覺得你哪里畫得最好？（我覺得放羊娃娃和小山羊畫得最好。放羊娃娃很高興，雪白

的小山羊畫得很可愛。）

生：你為什么要畫放羊娃娃？（因?yàn)槲蚁矚g山里，喜歡山里的孩子，也喜歡小山羊）你覺得

我的畫怎么樣？你還有什么意見嗎？謝謝你，你真勇敢，第一個上臺問老師呢！紅星獎勵，我們

掌聲請他回去。［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，評評老師的畫。］

②還有誰想來了解許老師的畫？（再請T立上臺與老師交流，示范給其他同學(xué)看）

4、掌握方法，生生互動

剛才，你們看許老師向同學(xué)們了解了畫，也看到了同學(xué)向許老師了解畫，你們想了解別人的

畫嗎？請向同桌小朋友了解。

5、展示5匚報

了解好了嗎？你們是怎么了解的？誰能大膽地說給大家聽？

三、選畫、評畫

1、小組討論，代表薦畫

大家畫得都這么美，到底哪些畫能參加