六 制作標本-表內除法 第2課時《用6-9的乘法口訣求商》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學青島版（五四學制）

六制作標本——表內除法第2課時《用6-9的乘法口訣求商》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學青島版（五四學制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六制作標本——表內除法第2課時《用6-9的乘法口訣求商》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學青島版（五四學制）課程基本信息1.課程名稱：用6-9的乘法口訣求商

2.教學年級和班級：2024-2025學年二年級上冊

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習表內除法，通過運用6-9的乘法口訣來求解商。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用乘法口訣進行除法運算，提高計算速度和準確性。本節(jié)課內容緊密圍繞青島版二年級上冊數(shù)學教材，旨在鞏固學生對乘除法的理解，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用能力。通過用6-9的乘法口訣求商的學習，學生將提升對乘除法關系的理解，能夠自主探索和運用乘法口訣解決除法問題，增強數(shù)學問題解決的策略性和靈活性，同時培養(yǎng)他們的觀察、分析和抽象思維能力，為形成系統(tǒng)的數(shù)學思維打下基礎。重點難點及解決辦法重點：熟練運用6-9的乘法口訣進行除法運算。

難點：理解乘除法的互逆關系，以及如何靈活運用乘法口訣求解商。

解決辦法：

1.強化乘法口訣的記憶：通過游戲、歌謠等形式，幫助學生鞏固6-9的乘法口訣，使其能夠迅速準確回憶。

2.利用直觀教具：使用實物、圖片或數(shù)字卡片等直觀工具，引導學生直觀理解乘除法的互逆關系。

3.情境教學：設計貼近生活的實際問題情境，讓學生在實際情境中運用乘法口訣解決除法問題，增強其應用能力。

4.分層次練習：針對不同學生的掌握情況，設計不同難度的練習題，逐步提升學生的運算能力。

5.個性化指導：對個別學生進行針對性輔導，幫助其理解和掌握難點內容，確保每個學生都能夠跟上教學進度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解6-9乘法口訣及其在除法中的應用，確保學生理解基本概念和運算規(guī)則。

2.情境教學法：通過創(chuàng)設生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題，增強學習的實用性和趣味性。

3.練習法：通過大量的練習題，讓學生在實踐中鞏固知識，提高運算速度和準確性。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT或教學軟件展示乘法口訣和除法運算的動態(tài)過程，增強視覺效果。

2.互動白板：利用互動白板讓學生參與解題過程，增加課堂互動性和學生的參與度。

3.網(wǎng)絡資源：引入網(wǎng)絡教育資源，如在線練習題庫，為學生提供更多樣化的練習材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含6-9乘法口訣的預習PPT和練習題，要求學生提前熟悉口訣。

-設計預習問題：如“6乘以7等于多少？7乘以8呢？你能用這些口訣解決除法問題嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線作業(yè)平臺，查看學生提交的預習作業(yè)，確保每位學生都參與了預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中自行閱讀預習材料，嘗試理解乘法口訣。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的方法解決。

-提交預習成果：學生將預習作業(yè)提交至在線平臺，包括解答的預習問題和乘法口訣的復習筆記。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于小貓釣魚的故事，引出6-9乘法口訣在除法中的應用。

-講解知識點：詳細講解如何用6-9乘法口訣求商，結合具體例子，如“36除以6等于多少？”

-組織課堂活動：分組討論，每組解決一個除法問題，并分享解題過程。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答，如“為什么可以用乘法口訣來求商？”

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過實際操作解決除法問題。

-提問與討論：學生針對自己的疑問或解題過程中的困惑，向老師提問或與同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些使用6-9乘法口訣解決實際問題的作業(yè)，如“如果你有54個蘋果，想平均分給6個小朋友，每個人能得到多少個？”

-提供拓展資源：提供一些數(shù)學游戲網(wǎng)站，讓學生在游戲中鞏固乘法口訣。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，對學生的解題過程和答案給出具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試運用所學知識解決實際問題。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行額外的學習和練習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，思考如何改進學習方法和提高解題效率。

本節(jié)課的重點在于讓學生理解和掌握6-9乘法口訣在除法中的應用，難點在于如何靈活運用這些口訣進行除法運算。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生逐步突破這些難點，達到教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學故事：搜集一些與乘除法有關的數(shù)學故事，如《數(shù)學島歷險記》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受數(shù)學的魅力。

（2）數(shù)學游戲：設計一些有趣的數(shù)學游戲，如“乘除法接力賽”、“算術大挑戰(zhàn)”等，讓學生在游戲中鞏固和運用所學知識。

（3）數(shù)學謎語：搜集一些與乘除法相關的數(shù)學謎語，如“我有六條腿，你有幾條腿？”等，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

（4）數(shù)學論文：引導學生閱讀一些關于乘除法的數(shù)學論文，如《乘除法的起源與發(fā)展》、《乘除法在生活中的應用》等，拓展學生的知識視野。

（5）數(shù)學實踐：鼓勵學生參與一些數(shù)學實踐活動，如制作乘除法教具、設計乘除法教學游戲等，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.拓展建議：

（1）加強乘除法口訣的記憶：學生可以通過反復朗讀、默寫、唱誦等方式，加強6-9乘法口訣的記憶。同時，教師可以設計一些記憶游戲，如“口訣接龍”、“口訣猜謎”等，讓學生在游戲中鞏固口訣。

（2）運用乘除法解決實際問題：教師可以設計一些與生活息息相關的實際問題，讓學生運用所學知識進行解答。例如：“如果你有36顆糖果，想平均分給6個小朋友，每個人能得到多少顆？”通過解決實際問題，學生可以更好地理解乘除法的意義和應用。

（3）開展小組合作學習：教師可以組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組內共同探討和研究乘除法的運算規(guī)律。例如，讓學生探討“為什么乘法口訣可以幫助我們快速計算除法？”等問題，激發(fā)學生的思維碰撞和創(chuàng)新能力。

（4）利用信息技術輔助學習：教師可以引導學生利用信息技術輔助學習，如使用在線乘除法練習軟件、觀看教學視頻等。這些資源可以提供豐富的學習素材和練習題，幫助學生鞏固所學知識。

（5）開展數(shù)學主題活動：教師可以定期組織數(shù)學主題活動，如“乘除法知識競賽”、“數(shù)學謎語大會”等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。同時，這些活動也可以讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學知識。

（6）注重個體差異和分層教學：教師應該關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況進行分層教學。對于學習困難的學生，可以提供更多的輔導和練習機會；對于學有余力的學生，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的問題和任務，如“用6-9乘法口訣解決三位數(shù)除法問題”等。

（7）加強家校合作：教師可以與家長保持密切溝通，讓家長了解學生在學校的數(shù)學學習情況，并鼓勵家長在家中為孩子提供適當?shù)臄?shù)學學習資源和支持。例如，家長可以陪伴孩子一起完成數(shù)學作業(yè)、參與數(shù)學游戲等，共同促進孩子的數(shù)學學習進步。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過數(shù)學故事導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，讓抽象的數(shù)學概念變得生動有趣。

2.我引入了數(shù)學游戲和謎語，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固和運用6-9乘法口訣，提高了學生的參與度和學習積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)并未達到預期效果，可能是由于預習任務布置得不夠具體，或者學生缺乏自覺性。

2.在教學組織方面，小組討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高，影響了課堂氛圍和學習效果。

3.在教學評價方面，我過于注重結果評價，忽視了過程評價，這可能使得一些學生在學習過程中產生挫敗感。

（三）改進措施

1.針對預習環(huán)節(jié)的問題，我將在下次教學中更加明確預習任務，提供詳細的預習指南，并在課堂上進行預習效果的檢查，以確保每位學生都能在課前做好準備。

2.為了提高小組討論的效率，我會提前制定詳細的討論計劃和任務分配，確保每個小組成員都有機會參與討論，并在討論后進行總結反饋。

3.在教學評價方面，我將更加注重過程評