6-2 《為了忘卻的記念》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

6-2《為了忘卻的記念》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《為了忘卻的記念》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生對(duì)革命先烈的深切懷念之情，通過(guò)文本細(xì)讀，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過(guò)分析魯迅先生的寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的語(yǔ)言美、情感美和思想美。

2.培養(yǎng)思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，對(duì)革命先烈的犧牲精神進(jìn)行深入思考，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.強(qiáng)化文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，理解中國(guó)近現(xiàn)代史的變遷，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以革命先烈為榜樣，樹(shù)立為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)力量的意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀理解能力。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)魯迅先生的基本情況和作品有一定了解，但可能對(duì)《為了忘卻的記念》這篇文章的寫作背景、人物形象和思想內(nèi)涵理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文本分析和鑒賞，但需要進(jìn)一步提高對(duì)文學(xué)作品深層含義的挖掘和批判性思維。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)和人文素養(yǎng)，但可能對(duì)革命歷史人物的犧牲精神認(rèn)識(shí)不足。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但對(duì)課外閱讀的投入度不夠，可能導(dǎo)致對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟有限。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)魯迅先生作品的興趣程度，將影響他們對(duì)《為了忘卻的記念》的學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)生已有的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，將有助于他們更好地理解文章中的歷史背景和人物關(guān)系。

3.學(xué)生的思辨能力和審美鑒賞能力，將直接影響他們對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值的把握。

4.學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，將在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到文章中革命先烈精神的熏陶和感染。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的歷史背景和魯迅先生的寫作意圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就文章中的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3.閱讀指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入文本閱讀，通過(guò)圈點(diǎn)批注、摘抄感悟等方式，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示魯迅先生的照片、作品節(jié)選等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野，深化對(duì)文章主題的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放魯迅先生的影像資料，讓學(xué)生直觀感受魯迅的形象和氣質(zhì)。

（2）簡(jiǎn)要介紹魯迅先生的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)《為了忘卻的記念》的興趣。

（3）提出問(wèn)題：“為什么魯迅先生要寫《為了忘卻的記念》？這篇文章想要表達(dá)什么樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.講授新知（20分鐘）

（1）分析文章標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理解“忘卻”與“記念”的辯證關(guān)系。

（2）講解文章的歷史背景，幫助學(xué)生把握魯迅先生寫作的時(shí)代背景。

（3）分析文章的人物形象，重點(diǎn)講解魯迅先生對(duì)革命先烈的深切懷念之情。

（4）解讀文章的寫作手法，如象征、對(duì)比、諷刺等，讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。

（5）結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考文章所蘊(yùn)含的思想價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，分組討論以下問(wèn)題：

a.文章中魯迅先生對(duì)革命先烈的懷念之情是如何體現(xiàn)的？

b.文章中的象征手法有哪些？分別起到了什么作用？

c.文章對(duì)當(dāng)今社會(huì)有何啟示？

（2）各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生對(duì)革命先烈的深切懷念之情。

（2）總結(jié)文章的主題思想，強(qiáng)調(diào)文章所蘊(yùn)含的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀魯迅先生的另一篇作品，如《阿Q正傳》等，撰寫一篇讀書(shū)筆記。

（2）結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于革命先烈精神的作文，表達(dá)自己的感悟和思考。

（3）課后搜集有關(guān)魯迅先生的資料，為下一節(jié)課的課堂討論做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生能夠掌握《為了忘卻的記念》這篇文章的基本內(nèi)容，包括魯迅先生對(duì)革命先烈的懷念之情，以及文章所反映的歷史背景。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解文章中的象征、對(duì)比、諷刺等寫作手法，以及這些手法在文中的作用。

-學(xué)生能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和人物形象，理解魯迅先生的寫作意圖和情感表達(dá)。

2.能力層面：

-學(xué)生通過(guò)文本細(xì)讀，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力，能夠從語(yǔ)言、情感、結(jié)構(gòu)等多個(gè)角度分析文學(xué)作品。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠提出自己的觀點(diǎn)并尊重他人的意見(jiàn)。

-學(xué)生在撰寫讀書(shū)筆記和作文的過(guò)程中，提升了寫作能力和表達(dá)能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思考和理解。

3.思想層面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，對(duì)革命先烈的犧牲精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生在思考文章主題的過(guò)程中，形成了正確的歷史觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性。

-學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力，能夠?qū)v史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，進(jìn)行深入的思考。

4.情感層面：

-學(xué)生在閱讀《為了忘卻的記念》時(shí)，能夠感受到魯迅先生對(duì)革命先烈的深切懷念之情，引發(fā)自己的情感共鳴。

-學(xué)生在討論和寫作過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)文學(xué)作品和歷史的熱愛(ài)，以及對(duì)文化傳承的重視。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到自己在傳承和發(fā)展民族文化中的責(zé)任。

5.行動(dòng)層面：

-學(xué)生在了解了魯迅先生的作品和革命先烈的英雄事跡后，愿意積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在日常生活中，能夠更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，以批判性思維去分析和解決問(wèn)題。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅先生對(duì)革命先烈的深切懷念

-文章的歷史背景：革命年代的社會(huì)狀況

-文章的主題思想：紀(jì)念與忘卻的辯證關(guān)系

②重點(diǎn)詞句：

-“為了忘卻的記念”：表達(dá)了對(duì)革命先烈的懷念之情

-“他們已經(jīng)失去了生命，但他們的事業(yè)是永存的”：強(qiáng)調(diào)革命先烈的犧牲精神

-“我要用我的一生來(lái)紀(jì)念他們”：表達(dá)了作者對(duì)革命先烈的崇敬和承諾

③板書(shū)結(jié)構(gòu)