Unit 6（第4課時 Section B 1a-2b）（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）

Unit6（第4課時SectionB1a-2b）（說課稿）七年級英語上冊同步高效課堂（人教版2024）主備人備課成員教材分析本節(jié)課內容為“Unit6（第4課時SectionB1a-2b）”，選自人教版七年級英語上冊。本單元主要圍繞“Fashion”這一主題展開，旨在讓學生了解不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，提高學生的跨文化交際能力。本課時通過閱讀和討論，讓學生掌握描述服飾的詞匯和句型，同時培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達能力。本節(jié)課的教學內容與課本緊密相關，符合教學實際，難度適中，能夠激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用描述服飾的詞匯和句型，提高學生的英語閱讀理解能力。2.文化意識：通過了解不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，增強學生對多元文化的認識和理解。3.思維品質：鼓勵學生在閱讀和討論過程中，提出問題、分析問題和解決問題，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生學習英語的興趣和自信心。重點難點及解決辦法重點：掌握描述服飾的詞匯和句型，如：“Whatdoesshewear?Shewearsa...”以及相關形容詞和名詞。

難點：理解文章中的文化背景和細節(jié)描述，以及在實際交流中運用所學語言。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，幫助學生直觀地理解服飾的特點和詞匯。

2.采用情境模擬，讓學生在具體場景中練習使用目標句型和詞匯。

3.設計閱讀理解題，引導學生關注文章中的細節(jié)信息和文化背景。

4.針對文化差異，組織小組討論，讓學生分享各自對服飾文化的理解和看法。

5.通過角色扮演和小組互動，提高學生的實際運用能力，突破語言運用的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版七年級英語上冊，確保每位學生配備。

2.輔助材料：收集不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾圖片，制作PPT展示。

3.多媒體資源：準備相關視頻資料，用以介紹服飾文化背景。

4.教室布置：劃分小組討論區(qū)域，準備白板和記號筆以便于學生展示和討論。教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，上節(jié)課我們一起學習了關于不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，大家還記得嗎？今天我們將繼續(xù)深入了解服飾文化，學習如何用英語描述服飾。首先，請大家欣賞一段視頻，看看這些漂亮的服飾來自哪里。

2.課文主旨內容探究

-（教師）看完視頻，誰能告訴我這段視頻主要介紹了哪些國家和地區(qū)的服飾？對了，有中國的漢服、印度的莎麗、日本的和服等。那我們今天就來學習如何用英語描述這些服飾。

-（教師）請同學們翻開教材，閱讀SectionB1a的內容。閱讀過程中，注意理解文章的主旨和細節(jié)信息。

3.突出全文側重點

-（教師）閱讀完畢后，誰能告訴我這篇文章主要講述了什么內容？對了，它主要介紹了不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾特點?，F(xiàn)在，我們來學習如何用英語描述這些特點。

-（教師）請同學們看教材中的圖片，我給大家示范一下如何描述服飾。比如這張圖片，我們可以說：“SheiswearingabeautifulChineseHanfu.Ithaselegantpatternsandismadeofsilk.”

4.實際性教學內容

-（教師）接下來，請同學們分成小組，每組選擇一種服飾，用英語描述它的特點和起源。給大家10分鐘的時間，完成后請各組展示。

-（教師）時間到，現(xiàn)在請各組展示你們的成果。很好，第一組描述了印度的莎麗，第二組介紹了日本的和服，第三組則是中國的漢服。大家都做得很好！

5.練習與鞏固

-（教師）現(xiàn)在，我們來做一個游戲來鞏固今天學到的知識。我會給出一些關于服飾的描述，請大家猜猜這是哪種服飾。比如：“ThisclothinghaslongsleevesandisusuallywornbywomeninJapan.”（學生回答：和服）

-（教師）很好，大家都掌握了如何描述服飾。接下來，請同學們用今天學到的句型和詞匯，寫一篇關于自己最喜歡的服飾的短文。要求至少50個單詞，完成后請自愿分享。

6.總結與反思

-（教師）通過今天的學習，我們學會了如何用英語描述服飾，了解了不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾特點。希望大家在日常生活中多觀察、多學習，提高自己的英語表達能力。

-（教師）最后，請大家談談自己在今天的學習中的收獲和感悟。比如，你學會了哪些新知識，對服飾文化有了哪些新的認識等。

-（教師）好的，今天我們就到這里。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習Unit6的其他內容。希望大家課后認真復習，下次課再見！教學資源拓展1.拓展資源

-服飾文化背景資料：為學生提供不同國家和地區(qū)的服飾文化背景資料，如中國服飾的歷史演變、印度莎麗的起源和發(fā)展、日本和服的種類和特點等。

-服飾設計欣賞：收集一些著名設計師的服飾作品，如Dior、Chanel等，讓學生欣賞并了解不同風格和流行趨勢。

-服飾英語閱讀材料：挑選一些適合學生閱讀水平的英語文章，介紹服飾設計、時尚潮流等相關內容。

2.拓展建議

-文化交流：鼓勵學生與來自不同國家和地區(qū)的朋友交流，了解他們的服飾文化和習慣，增進跨文化交流能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬不同國家和地區(qū)的服飾設計師，介紹自己的設計理念和作品。

-服飾制作：引導學生動手制作簡單的服飾，如頭飾、圍巾等，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。

-時尚雜志閱讀：推薦學生閱讀一些適合他們年齡段的時尚雜志，如《Vogue》、《ELLE》等，了解時尚潮流和服飾搭配。

-服飾英語寫作：鼓勵學生用英語撰寫關于服飾的短文，如介紹自己喜歡的服飾品牌、描述一場時裝秀等，提高寫作能力。

-視頻學習：讓學生觀看一些與服飾相關的英語視頻，如時尚節(jié)目、設計師訪談等，提高聽說能力。

-社會實踐：組織學生參觀服飾展覽、時尚秀等活動，讓他們親身體驗服飾文化的魅力。

-學習小組：建立學習小組，讓學生在小組內分享服飾知識，互相學習，共同進步。

-個性化學習：鼓勵學生根據(jù)自己的興趣選擇拓展內容，進行個性化學習，提高學習積極性。

-反饋與評價：定期收集學生的拓展學習反饋，了解他們的學習進展和興趣，及時調整拓展內容和方式，確保學習效果。板書設計①重點知識點：

-服飾相關詞匯：Hanfu,Sari,Kimono,traditional,elegant,pattern,silk等。

-描述服飾的句型：Whatdoesshewear?Shewearsa.../Thisclothinghas.../Itismadeof...

②重點詞：

-形容詞：beautiful,elegant,colorful,traditional,modern等。

-名詞：dress,skirt,pants,shoes,accessories等。

③重點句：

-描述服飾的句子：SheiswearingatraditionalChineseHanfu./TheSariiscolorfulandhasbeautifulpatterns./TheKimonoismadeofsilkandhaslongsleeves.

-提問句：Whatkindofclothingdoesshewear?/Wheredoesthisclothingcomefrom?/Canyoudescribethecharacteristicsofthisclothing?反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用情境教學法，通過模擬真實場景，讓學生在實際語境中學習和運用英語描述服飾。

2.引入跨文化交流元素，讓學生在了解不同國家和地區(qū)的服飾文化的同時，提高他們的跨文化交際能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，課堂紀律維護有待加強，有時學生討論過于熱烈，導致課堂秩序混亂。

2.在教學組織方面，分組討論時，部分學生參與度不高，影響了教學效果。

3.在教學評價方面，對學生的評價過于單一，未能充分激發(fā)學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保學生在討論時保持秩序，不影響他人學習。

2.在分組討論時，調整分組策略，確保每個學生都能積極參與，如設置小組長負責組織討論，教師巡回指導。

3.豐富教學評價方式，采用多元化的評價標準，如學生的參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等，以及定期進行學生自我評價和同伴評價，提高學生的自主學習動