比較長(zhǎng)短中班教案

比較長(zhǎng)短中班教案【篇一：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短教案】《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短》教案寧強(qiáng)縣特殊教育學(xué)校張艷楓【目的要求】：1、在游戲活動(dòng)中通過(guò)對(duì)應(yīng)比較的方法感知物體的長(zhǎng)短；2、在操作中學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短，找出最長(zhǎng)和最短；3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！窘叹邷?zhǔn)備】：1、教具：長(zhǎng)棒2、學(xué)具：（1）、長(zhǎng)棒（2）、長(zhǎng)短一樣的3根鉛筆（3）、長(zhǎng)短不一樣的3根吸管（4）、長(zhǎng)短不一樣的3條毛線【教學(xué)過(guò)程】：一、預(yù)備活動(dòng)：走線：學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律輕輕地走在線上。二、以“長(zhǎng)棒城堡”引入活動(dòng)。1、感知長(zhǎng)短。師：小朋友們，歡迎來(lái)到“長(zhǎng)棒城堡”！今天是長(zhǎng)棒國(guó)王的節(jié)日，我們的長(zhǎng)棒娃娃已經(jīng)等候多時(shí)了。師：長(zhǎng)棒過(guò)歡慶節(jié)日?？此麄兌喔吲d！這些長(zhǎng)棒哪里不一樣呢？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“長(zhǎng)短”的不同）2、認(rèn)識(shí)最長(zhǎng)和最短。師：三根長(zhǎng)棒娃娃誰(shuí)最長(zhǎng)呢？（教師引導(dǎo)將“長(zhǎng)棒”一端對(duì)齊進(jìn)行比較，找出哪根最長(zhǎng)哪根最短。）三、出示鉛筆、吸管、毛線，讓學(xué)生找出最長(zhǎng)和最短。師：咦，鉛筆朋友、吸管朋友，還有毛線朋友也來(lái)比長(zhǎng)短了，請(qǐng)小朋友幫忙找找看誰(shuí)最長(zhǎng)，誰(shuí)最短。你怎么知道？用什么方法知道的？四、學(xué)生操作：1、教師提出要求：（1）、比較時(shí)一定要將長(zhǎng)棒一端對(duì)齊進(jìn)行比較。（2）、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出哪根棒子最長(zhǎng)；哪根棒子最短。五、游戲活動(dòng)：比一比師：盛大的舞會(huì)就要開(kāi)始了，請(qǐng)小朋友們每人邀請(qǐng)一根長(zhǎng)棒娃娃一起跳舞吧。和你的好朋友比一比，并要說(shuō)出：我的最長(zhǎng)（短）。六、收拾學(xué)具，活動(dòng)自然結(jié)束。師：長(zhǎng)棒娃娃要回家了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地把它們送回家吧。【篇二：比長(zhǎng)短教案】比長(zhǎng)短教案劉釗一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)知道長(zhǎng)和短，會(huì)比較物體的長(zhǎng)短。2、能從長(zhǎng)到短從短到長(zhǎng)或從短到長(zhǎng)的順序進(jìn)行排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂(lè)。二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色不同的鉛筆若干；不一樣長(zhǎng)短的鉛筆每人3根，排序卡1張。三、活動(dòng)過(guò)程：1、談話引入，認(rèn)識(shí)鉛筆。（1）出示鉛筆，師：瞧，這是什么呀？今天老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了鉛筆，請(qǐng)你們仔細(xì)看看你的鉛筆是什么樣子的？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述。（3）師：你的鉛筆是怎樣的？生：紅色的，黃色的……（4）師小結(jié)：鉛筆是長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的。（分析：引入來(lái)源于學(xué)生生活，同學(xué)們對(duì)鉛筆的外形已有初步的了解?；顒?dòng)剛開(kāi)始直接出示鉛筆，引發(fā)同學(xué)們的觀察興趣。通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)鉛筆的認(rèn)知。）2、感知鉛筆的不同點(diǎn)，探究比較物體長(zhǎng)和短的方法。（1）師：老師這還有許多不同的鉛筆，請(qǐng)你們?cè)龠x一根比一比，看一看，會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？生：顏色、長(zhǎng)短不一樣。（分析：學(xué)生自選另一根鉛筆進(jìn)行比較、觀察，通過(guò)比較使學(xué)生感知鉛筆的多樣性，加強(qiáng)對(duì)鉛筆的了解。）（2）師：（長(zhǎng)短）你是怎么比的呢？生：用眼睛看出來(lái)的。（讓矮的學(xué)生坐在椅子上）現(xiàn)在能直接比較了嗎？為什么？（要都站在地上）現(xiàn)在一個(gè)站這邊，一個(gè)站那邊，你能一眼看出他們的高矮嗎？你們有什么好方法？小朋友真聰明，比較高矮不僅要站在同一地面上，而且要讓他們站在一起才能比較，現(xiàn)在我們只要看他們的（頭頂）就能比出高矮了。誰(shuí)能用這三句話來(lái)說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果？（誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮）2、揭示課題師：剛才這個(gè)小游戲告訴我們，比較高矮要讓比的人都站在同一高度上，再看他們的頭頂，我們就可以比出高矮了。生活中像這樣的比較還有很多，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度比較。（板書(shū)課題：長(zhǎng)度比較）二、探究新知，實(shí)踐體驗(yàn)1、比較繩子的長(zhǎng)短（1）師：聽(tīng)，小巧、小亞和小胖他們?nèi)嗽跒槭裁词虑榘l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢？（出示媒體）錄音：小亞：我的繩子最長(zhǎng)。小巧：不是的，我的繩子最長(zhǎng)。小胖：你們都不要爭(zhēng)了，是我的繩子最長(zhǎng)。師：小朋友，他們?cè)跔?zhēng)什么？（媒體出示3根繩子）你們?cè)敢鈳椭麄儽纫槐葐?？老師為小朋友?zhǔn)備了三根長(zhǎng)短不一的“線”，比作三根“跳繩”，請(qǐng)你們同桌合作，嘗試比較一下，并說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果。（2）同桌合作，嘗試比較三根繩子的長(zhǎng)短。（3）學(xué)生匯報(bào)交流比較的方法。（4）歸納師：剛才幾個(gè)小朋友比較的方法有什么相同的地方？小結(jié)：在比較繩子長(zhǎng)短的時(shí)候，我們都是先一端對(duì)齊，再拉直，然后看另一端就能比較出長(zhǎng)短了。（板書(shū)：一端對(duì)齊看另一端）2、試一試（1）比較旗子的高低（出示四面旗子，遮掉下面部分）師：看！這是4面旗子，旗子我們比什么？（比高低）旗子的下面被花草遮住了，你能猜出哪面旗子最高嗎？為什么不能？（下面部分被遮掉了，不知道一端是否對(duì)齊）（遮掉的部分慢慢移出）現(xiàn)在能比了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果，你是怎么比的？小結(jié)：旗子的下端在同一條直線上，我們只要看它們的頂端就可以比出高低了。（2）比較鉛筆的長(zhǎng)短（出示三支鉛筆，遮掉下面部分）師：這三支鉛筆的下面部分也被遮住了，你們先來(lái)猜一猜哪支鉛筆最長(zhǎng)？（遮掉的部分慢慢移出）這次為什么猜不準(zhǔn)了呢？（鉛筆的一端沒(méi)有對(duì)齊）怎么辦呢？好，我們把鉛筆的一端對(duì)齊，現(xiàn)在能比了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果？你是怎么比較的？小結(jié)：無(wú)論是比較旗子高低，還是比較鉛筆的長(zhǎng)短，我們都是用了觀察的方法，先要一端對(duì)齊，再看另一端，比較出結(jié)果。（板書(shū)：觀察）（3）比較彩帶的長(zhǎng)短（出示兩根彩帶，遮掉中間部分）師：這兩條彩帶同樣被遮掉了一部分，你能比較出它們的長(zhǎng)短嗎？為什么？我們來(lái)看個(gè)究竟。（遮掉的部分慢慢移出）哦，原來(lái)紅色的彩帶中間打了一個(gè)結(jié)，所以紅色的彩帶比紫色的彩帶長(zhǎng)。小結(jié):我們?cè)诒容^物體長(zhǎng)度的時(shí)候，不僅要將物體的一端對(duì)齊，而且要將物體看完整，然后再比較。3、生活中的長(zhǎng)度比較師：除了比高矮、比長(zhǎng)短和比高低，其實(shí)在我們生活中還有很多的長(zhǎng)度比較呢，（課件演示）老師這里收集了一些，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（比厚薄、比粗細(xì)、比寬窄）三、靈活運(yùn)用，合理比較1、折紙：（1）通過(guò)觀察直接能比較師：你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？（出示三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形）下面我們來(lái)比比誰(shuí)的眼力好！仔細(xì)觀察三角形的黑邊和紫邊，哪條邊長(zhǎng)？平行四邊形的黃邊和綠邊，哪條邊長(zhǎng)？（2）通過(guò)觀察產(chǎn)生爭(zhēng)議師：長(zhǎng)方形的紅邊長(zhǎng)還是藍(lán)邊長(zhǎng)呢？這兩條邊的長(zhǎng)短比較接近，我們無(wú)法直接觀察比較了，那有什么好方法嗎？（3）請(qǐng)學(xué)生取出這張引起爭(zhēng)議的長(zhǎng)方形紙片，同桌合作探究，我們來(lái)比一比誰(shuí)的方法最方便。（4）請(qǐng)學(xué)生交流：你是怎樣比較的？①用尺量（板書(shū)：量）②用鉛筆、手指等間接比較（板書(shū)：間接）③兩張長(zhǎng)方形的紙片（一個(gè)橫放，一個(gè)豎放）疊在一起，使紅邊和藍(lán)邊重疊，一端對(duì)齊看另一端。④長(zhǎng)方形中的藍(lán)邊沿著紅邊對(duì)折，使一個(gè)頂點(diǎn)重合，也就是是兩條邊的一端對(duì)齊，看另一端就可以知道比較的結(jié)果了。（板書(shū)：折）師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了用尺量、間接比較、折一折這么多的好辦法，這些好方法我們都是通過(guò)操作來(lái)比較物體的長(zhǎng)度。（板書(shū)：操作）2、數(shù)方格（1）師：昨天老師買(mǎi)了些文具，而且將這些文具畫(huà)成了圖（課件出示），所以不能移動(dòng)，要一下子比較出它們的長(zhǎng)短有什么好辦法嗎？（數(shù)方格）老師給這六件物品編上了號(hào)。請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考，按照這些物品的長(zhǎng)短，從長(zhǎng)到短用編號(hào)表示出來(lái)。（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：你是怎樣想的？小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)方格的大小相同，所以我們只要數(shù)出這個(gè)物品占了幾個(gè)方格，就能知道這個(gè)物品的長(zhǎng)度，這樣就能比較出這些物品的長(zhǎng)短了。（板書(shū)：數(shù)）四、總結(jié)全課師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)，你有什么收獲嗎？長(zhǎng)度比較的方法有很多，但不管是觀察、操作還是數(shù)方格，我們都是用了一端對(duì)齊看另一端的方法比較物體的長(zhǎng)度，在生活中我們要根據(jù)比較物體的不同，選用合理的比較方法，使操作更簡(jiǎn)便。附：板書(shū)長(zhǎng)度比較觀察量一端對(duì)齊看另一端操作間接折數(shù)篇二：長(zhǎng)度比較教案長(zhǎng)度比較教案教學(xué)內(nèi)容：上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第二學(xué)期p50—51教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察會(huì)用語(yǔ)言表述（）比（）長(zhǎng)，（）比（）短等的。2、會(huì)對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行比較，讓學(xué)生掌握比較的方法：一眼看出﹑一端對(duì)齊和方格紙等。3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探索比較物體長(zhǎng)度的興趣，體會(huì)用多種方法進(jìn)行物體長(zhǎng)度比較的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的多角度思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用“一端對(duì)齊看另一端”的方法比較物體的長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：在操作中體會(huì)長(zhǎng)度比較的多種方法，并靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)度不等的綢帶、方格紙、學(xué)習(xí)單等。教學(xué)過(guò)程：一、利用經(jīng)驗(yàn)，引入課題：1.反義詞活動(dòng)：長(zhǎng)——短；高——低；厚——?。粚挕?。2.請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)比劃上述反義詞。3.出示：長(zhǎng)度。二、選擇方法，探索新知：（一）運(yùn)用“一眼看出”的方法1.比較牙刷長(zhǎng)短。2.比較小胖與小巧的高矮。3.比較字典與作業(yè)本的厚?。ò鍟?shū)——長(zhǎng)度比較）（二）運(yùn)用“一端對(duì)齊”的方法1．出示兩根絲帶，哪根長(zhǎng)？（首先需要拉直）（1）生上臺(tái)演示。（2）揭示長(zhǎng)度比較的又一方法：一端對(duì)齊。2.頒獎(jiǎng)典禮比較身高。（1）怎么樣比才公平？（2）高矮是相對(duì)的，比的對(duì)象不同，所以結(jié)果不同。3.同桌合作，比文具。（1）小組合作，討論比較方法。（2）匯報(bào)比較方法4.比較紙條的長(zhǎng)短（1）一端遮住，看另一端比較（2）沒(méi)有對(duì)齊比較5.藍(lán)邊長(zhǎng)還是紅邊長(zhǎng)（1）小組合作，討論比較方法（2）交流匯報(bào)小結(jié)：比較物體長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)靈活運(yùn)用方法。（三）運(yùn)用“數(shù)方格”的方法1.考考你的眼力：兩支鉛筆哪支更長(zhǎng)?（引出方格紙）2.出示格子圖：你能數(shù)出每樣物體各占多少段嗎？（學(xué)生數(shù)一數(shù)）3.游戲：男女生分別觀察后交流，看到什么個(gè)占多少格子？4.想一想：小動(dòng)物回家，誰(shuí)回家的路程最長(zhǎng)。（四）運(yùn)用“尺”量的方法用什么工具最合理？——尺三、拓展小麗的問(wèn)題（1）出示圖：在透視較強(qiáng)的路上，一位小麗在近處，路燈在遠(yuǎn)處。（2）小麗說(shuō)：我比遠(yuǎn)處的路燈高嗎？（近大遠(yuǎn)?。┧?、總結(jié)：師：今天你學(xué)了什么？長(zhǎng)度比較方法：一眼看出一端對(duì)齊，看另一端（折）方格紙比較（統(tǒng)一大小）《長(zhǎng)度比較》是上海市九年制義務(wù)教育教材數(shù)學(xué)第二冊(cè)，第五單元的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容，主要讓學(xué)生通過(guò)直接比較和間接比較的方法來(lái)判斷物體的長(zhǎng)短。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提供大量的操作素材、操作的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐來(lái)逐步體驗(yàn)、感知，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度比較的基本方法。并且從兩個(gè)方面，直接比較和間接比較入手，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該靈活運(yùn)用方法比較長(zhǎng)度，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。整節(jié)課力求根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先通過(guò)說(shuō)反義詞游戲引入長(zhǎng)度比較的概念，以游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課開(kāi)始時(shí)，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直接比較物體的長(zhǎng)度，引出“一眼看出”的方法同時(shí)訓(xùn)練了低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；接著出示兩根絲帶，是難以用眼睛直接比出長(zhǎng)短，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中深刻體會(huì)“一端對(duì)齊”這種方法的實(shí)質(zhì)。在后面的探究過(guò)程中，從小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)大會(huì)的頒獎(jiǎng)典禮上比較身高引出比較的對(duì)象不同，結(jié)果也就不用，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)短是相對(duì)的，教師作為“助教”通過(guò)提供大量操作素材，操作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探索，合作交流，在靈活運(yùn)用比較方法的同時(shí)，學(xué)生獲知可以借助“量”、“數(shù)方格”等方法進(jìn)行長(zhǎng)度比較，并且在探索中感受發(fā)現(xiàn)的喜悅以及收獲成功的快樂(lè)。篇三：長(zhǎng)度比較教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)⑴會(huì)直接比較出一端對(duì)齊的物體的長(zhǎng)短，初步感知長(zhǎng)度概念。⑵會(huì)將物體的一端對(duì)齊，比較物體的長(zhǎng)短。⑶初步會(huì)在方格紙上比較物體的長(zhǎng)短。2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)⑴物體長(zhǎng)短的直接比較（將物體的一端對(duì)齊，比較其長(zhǎng)短）3.教學(xué)用具教學(xué)課件4.標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程一、情景引入：師：你知道班級(jí)中哪個(gè)同學(xué)最高嗎？師：你是怎么知道的？生1：他比其他同學(xué)都高。生2：他排在隊(duì)伍最后面。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)度比較》二、新可探索：探究一師：校園里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低嗎？生：（1）號(hào)旗最高，（4）號(hào)旗最低。師：你是怎樣看出來(lái)的？生：這四面彩旗都豎在草地上。小結(jié)：因?yàn)樗拿娌势斓钠鞐U都豎在同一條橫線上，所以我們一下子就能看出（1）號(hào)旗最高，（4）號(hào)旗最低。師：他們的誰(shuí)高誰(shuí)矮？生1：不能比較生2：不能確定師：為什么不能比較？生1：一個(gè)學(xué)生下面有凳子生2：他們不在一條線