部編版七年級語文《紫藤蘿瀑布》課后作業(yè)設(shè)計

《紫藤蘿瀑布》課后作業(yè)設(shè)計學段七年級學科語文設(shè)計者趙勛 課例名稱紫藤蘿瀑布作業(yè)類型書面作業(yè)作業(yè)設(shè)計的意圖和背景17課《紫藤蘿瀑布》是七年級下冊五單元的一篇托物言志散文。通過本單元的學習，學生會用優(yōu)美語言寫文章，抒寫自己的情感。在作業(yè)的過程中，讓學生辨析課內(nèi)重點字詞字形的，體味和推敲重要詞句在文中的作用，運用類文的方法閱讀，鼓勵學生多角度閱讀，有創(chuàng)意的閱讀，有利于提升學生的基礎(chǔ)和表達能力。課標要求2022年版初中新課程標準中新課程標準要求：認清字形，讀準字音，在閱讀中把握課文主要內(nèi)容，表達對作品的理解，品味作品中的重要詞句，分析作品中的重要表現(xiàn)手法。作業(yè)目標通過作業(yè)，達到以下目標：通過課后作業(yè)，讓學生掌握重要字詞，識別病句，修辭運用。通過課后作業(yè)讓學生掌握紫藤蘿的特點，體味人生，感悟生命。通過課后類文閱讀，進一步掌握托物言志的用法，達到突破課文難點的目的。實施過程與策略為實現(xiàn)新課標中“感受語言文字的美，感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值，能結(jié)合自己的經(jīng)驗，理解、欣賞和初步評價語言文字作品，豐富自己的情感體驗和精神世界，逐步形成正確的世界觀和人生觀、價值觀”的目標，本次作業(yè)可分為基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)、能力發(fā)展類作業(yè)、應(yīng)用拓展類作業(yè)。通過學生對作業(yè)的完成度來檢測對知識的把握水平，盡而對學生舉行針對性的指點，做到不但鞏固基礎(chǔ)知識，并且將知識轉(zhuǎn)化為能力，培育學生分析問題、解決問題的能力。題型填空題選擇題簡答題題量基礎(chǔ)題6題能力發(fā)展3題拓展題4題時長25分鐘作業(yè)設(shè)計具體內(nèi)容設(shè)計目標一.基礎(chǔ)積累:1．下面是“藤”字的幾種書法字體，請你分別標出各自的書法字體并將其用楷體正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。___書____書____書____書楷書2.根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。(1)佇（）立在紫藤蘿瀑布前，紫色的大條fú（）上，泛（）著點點銀光，就像迸（）jiàn(）的水花。每朵花都像一個忍俊不禁（）的笑容，里面盛（）滿仙露瓊漿，那些最嫩最小的花bāo（）中沉diàn（）著深深的紫。(2)這棵樹只有十米左右高，它盤虬（）臥龍般的枝干直插云霄，但花朵從來都稀疏，東一穗（）西一串língdīng（）地掛在樹梢，沒有蜂圍dié（）陣，更沒有欣賞它的人群。3.下列句中加點詞語使用有誤的一項是（)A..烈日炎炎，他在樓頂上制模，口干舌燥，朋友給他送來一瓶礦泉水。這水對于他來說，簡直是仙露瓊漿啊。B.陽春四月，濕地公園白花齊放，蜂圍蝶陣，自然吸引了不少過路人。C.畢業(yè)典禮上的服裝秀真逗，一貫嚴厲的的陳老師看了也忍俊不禁地笑起來。D.天臺山的許多盤虬臥龍的老樹立于林子里，吸引了不少觀光者駐足觀賞。4.下列表述有誤的一項是（）A.“這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣”一句中“蜂圍蝶陣”是主謂短語。B.“我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在”一句中，“浸”表現(xiàn)出人與花融為了一體，人達到了忘我的境界，形象地表現(xiàn)此時的心境。C.“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”一句中“遇到”是動詞。D.“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放”一句中“下面的待放”是偏正短語。5.下列句中沒有語病的一項是(）A.通過學習《紫藤蘿瀑布》這篇課文，使我認識到成長路上雖有坎坷，但也要勇往直前。B.《紫藤蘿瀑布》這篇文章以“紫藤蘿花”為線索，根據(jù)“賞花”“憶花”“悟花”的順序。C.廣元市“創(chuàng)建第七屆全國文明城市”工作，不僅要落實到位，而且要宣講到位。D.文章寫于1982年5月，那時弟弟身患絕癥，作者無比悲慟

，看到盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，感悟到人生的美好和生命的永恒。6.對下面文段中所使用的修辭手法的作用，理解錯誤的一項是（）①千百年來，寒風凜冽過，雷雨交加過，驕陽照射過，而翠云廊的柏樹巍然挺立在驛道旁邊。②千百年來，改朝換代了多少回；千百年來，樹上的小鳥家族興旺繁衍了無數(shù)代；千百年來，這驛道旁的七里香或許經(jīng)蜜蜂親吻，已經(jīng)換了妝容。③只有柏樹，還在這驛道旁邊，傲然地綠者，默默守望著四季。④千百年來，柏樹太老了，但容貌依然蒼勁挺拔，那寶塔一樣直立的干，如長劍，似軍姿，還在努力向上。⑤就這樣，柏樹不肯彎腰駝背，它綠傘伸天壯心不已，在驛道上的風霜雨雪里繼續(xù)述說三國的故事。A.第①句運用了“……過”的排比句式，表現(xiàn)柏樹生長環(huán)境惡劣，意在突出柏樹歷經(jīng)磨難但頑強不屈的生命。B.第②句運用排比的修辭手法，強調(diào)了世事的變幻莫測。C.第④句中“如長劍，似軍姿”運用比喻，將柏樹容貌的多種多樣形象地寫了出來。D.第⑤句將柏樹人格化，生動形象地寫出了柏樹歷經(jīng)風霜雨雪依然頑強不屈的生命力。掌握重點字詞、識別病句、修辭手法運用二.綜合學習:7.下列是萬達實驗校團委開展的關(guān)于七年級學習“紫藤蘿精神”的綜合性學習活動，請你按要求回答下列問題。(1)．請以“藤蘿”為對象，補寫下列對聯(lián)。上聯(lián)：觀蓮花仰慕高潔品質(zhì)下聯(lián)：.為了讓同學們向紫藤蘿花那樣微笑面對生活，萬達實驗校團委準備邀請抗美援朝英雄李化武（在戰(zhàn)斗中失去了右眼和雙臂，依然自立自強，微笑面對生活）于2022年9月20日下午兩點來作“自立自強，微笑生活”主題演講，請你以萬達實驗校團委的名義給他寫一封邀請函。.市花成為了每一個城市的代表花卉，是城市形象的主要標記，也是城市的一張名片。如果要推薦紫藤蘿作為廣元市市花，請為紫藤蘿寫上推薦語（從紫藤蘿的特點、精神入手）。理解課文內(nèi)容并提升語言表達能力三、類文閱讀花臺里的朱頂紅教室門前，筑起了兩個花臺，運來的泥土很是貧瘠。護花的人在里面植了鐵線草，栽了四季海棠，種了玉樹。每天澆水，想讓它們茁壯成長?？墒屡c愿違，過不了多，它們都耷拉著腦袋，奄奄一息了。反反復(fù)復(fù)種了幾春秋，不但沒有增添美感，反而讓人勞心費神。花園里卻是雜草叢生，任其自生自滅。學生不在觀賞，蜜蜂蝴蝶也無暇顧及。

學校創(chuàng)衛(wèi)，徹底清理了雜草。松了松土，澆了水澆水——又植了密密麻麻的鐵線草，栽了一排整整齊齊的朱頂紅。我班負責這兩個花臺，天天澆澆水。學生倒是盡心盡責，認認真真的澆水，無怨無悔。今春，下過幾次雨。在人與老天的通力合作下，鐵線草開始發(fā)芽了，但是不多，稀稀疏疏的綠，點綴著花臺。倒是朱頂紅在努力的長著，成了花園的王者。它的葉兩側(cè)對生，寬帶形，先端稍尖，6～8枚，像一把把鋒利的劍，爭高直指，心無旁騖，長著長著。葉子綠的是那么深沉，綠得那么亮，像一塊塊碧綠的翡翠，每每讓人眼前一亮。讓人感到了春天的氣息，誰說郊田之外才有春呢？誰說姹紫嫣紅才是春呢？春是觸手可及的。雨后伸長的葉子綠得茂盛，讓疲倦的身心頓時神清氣爽，煥發(fā)出生命的氣息。那一排整齊的朱頂紅喲，給學生帶來了春天，給學生帶來了歡樂，見證了學生的成長，你們默默無聞的守護著學生。一下課，學生若脫籠之鵠，迫不及待的沖到花臺邊，看看風景，嗅嗅泥土味，瞅瞅朱頂紅，談?wù)勌欤f說笑。校園成了歡樂的海洋，你——朱頂紅也在歡笑：你笑孩子們的天真，你醉孩子們的幸福，你癡自己的樸實，你迷這片土地的貧瘠。

在春天里，你散發(fā)出綠的味道，默默的守護著這片貧瘠的土地，無心與百花媲美，不愿小鳥來偎依，更不想高聲吶喊——我要開花。不是在靜待花開嗎？你在積蓄力量吧！鐵線草仍舊卑微的長著，憔悴著，好像不知道人生的方向。莫非是它不想張揚個性？還是不敢與你抗爭？不！是它嫌棄這片土地的貧瘠！你在恣意享受生長的進程吧。不怕日曬雨淋，不怕風吹雨打！在花園里固執(zhí)的長著，等待磅礴的力量瞬間爆發(fā)！莫非是為了印證“不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)”？

四月，百花累了，靜靜地睡去。你的花苞還沒有綻放。難道是你只想把自然純樸展現(xiàn)給大家，還是你真的太內(nèi)斂？我們耐心的等待，希望你給我們回報——“滴水之恩，當涌泉相報”，不報非君子喲！四月下旬，天氣炎炎。我們在無心問津你了。躲在了教室里或辦公室里。一天不經(jīng)意的一瞥，奇跡展現(xiàn)在眼前，你開花了！一株的花徑上竟然開了三四朵花，一朵朵花像喇叭狀，花蕊呈黃色，花瓣紅白相間，紅的像火，白的似雪。遠遠望去，撲入眼簾的是一幅寫意畫，讓人無法用語言形容。我把你畫下來，可惜我資質(zhì)愚鈍；我把你寫下來，可惜我才疏學淺。我多想變成一只蝴蝶，在你身旁翩翩起舞；我也想成為一只蜜蜂來把你親吻。我靜靜的觀賞著你，觀你的美麗，賞你的芳香，悅你的耐心。學生們嘰嘰喳喳的議論著你，你仍然靜默著。難道你不想把你的美麗與輝煌高歌一曲嗎？難道你不渴望被愛嗎？你不是“在任何境遇中，都要堅持自己認為正確的道路”嗎？

你完成了你的使命，但你還在追尋，追尋生命的真諦?；ㄖx過后你傲然綠著，你還在打扮著花園?？设F線草還在可憐的躺著，即使我們呵護著它。老師們駐足觀賞著你們，在興奮地談?wù)撝銈?。老師們仿佛都成了朱頂紅，個個精神抖擻，在你追我敢，抒寫生命的樂章！

本文從哪些方面描寫了朱頂紅？9．文中多次提到鐵線草有什么作用？按要求賞析下列句子。它的葉兩側(cè)對生，寬帶形，先端稍尖，6～8枚，像一把把鋒利的劍，爭高直指，心無旁騖，長著長著。（從修辭角度）遠遠望去，撲入眼簾的是一幅寫意畫，讓人無法用語言形容。（撲的表達效果）11．本文與《紫藤蘿瀑布》在寫作手法和情感表達上有何異同？寫出你的發(fā)現(xiàn)。通過類文閱讀，多角度閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量案例反思本課時作業(yè)以“基礎(chǔ)積累—綜合學習—類文閱讀”的形式設(shè)計?；A(chǔ)積累類作業(yè)面向全體學生，通過不同形式的題型鞏固學生對基礎(chǔ)知識的理解，達到激發(fā)學生求知欲的目的；綜合學習類作業(yè)面向中等偏上的學生，知識間的縱橫聯(lián)系，使學生的認知上升到理性高度；類文閱讀類作業(yè)面向優(yōu)等生，學生能進一步體會托物言志的運用，從而提升語文綜合素養(yǎng)。本次作業(yè)通過層層遞進的習題，讓學生逐步學會托物言志的運用，不僅激發(fā)了學習興趣，而且調(diào)動了內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展了學生的理解能力，不同的人在語文上得到不同的發(fā)展的理念得以實現(xiàn)。通過這次作業(yè)，期望學生對語文的學習興趣濃厚了許多，而且在實際做題中，學生都能夠得心應(yīng)手。附答案及查重1.篆書草書隸書行書藤2.(1)zhù幅fànbèng濺jīnchéng苞淀(2)qiúsuì伶仃蝶3.C解析：忍俊不禁是忍不住笑，與笑起來語義重復(fù)。4.A解析：“蜂圍蝶陣”是主謂短語錯誤，應(yīng)該是并列短語。5.D解析：A項，缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項，成分殘缺，可在句末加上“行文”；C項語序不當，應(yīng)改為“不僅要宣講到位，而且要落實到位”。6.C解析：第④句形象地寫了柏樹剛硬蒼勁，而非寫其容貌的“多種多樣”。7.(1).賞藤蘿敬佩樂觀精神解析：檢測學生掌握對聯(lián)的能力,字數(shù)相同,詞性相對,仄起平落。(2)示例：邀請函尊敬的李爺爺：您好！為了發(fā)揚紫藤蘿精神，培養(yǎng)同學們的頑強品質(zhì)，萬達實驗校團委將邀請您于2022年9月20日下午兩點作“自立自強，微笑生活”主題演講，敬請光臨。萬達實驗校團委2022年9月17日解析：注意邀請函的格式。(3)示例：紫藤蘿－－你是廣元市的市花。你絢爛茂盛，你夢幻高貴，你具有堅強不屈的生命力。你如武則天女皇，給人希望；廣元人民如你積極樂觀。廣元人民如你一樣，微笑面對生活。解析：推薦語要抓住推薦對象的特點，恰當?shù)倪\用修辭。8.從生長環(huán)境，葉綠，開花等方面描寫朱頂紅。解析：讓學生讀懂文本，學會概括文章內(nèi)容的能力。9.用鐵線草的稀疏卑微襯托朱頂紅生命力頑強，無私奉獻。解析：讓學生從表現(xiàn)手法賞析文章內(nèi)容的能力。反復(fù)寫鐵線草就是為了襯托朱頂紅，讓朱頂紅的形象更加高大。10.(1)用了比喻和擬人的修辭手法,生動形象的寫出了葉子的筆直向上,認真地生長著。解析：本題檢驗學生從修辭角度賞析語言的能力。要求學生掌握常見修辭的定義及其標志,做題時注意仔細區(qū)分。(2)準確而形象地寫出了靜態(tài)朱頂紅花主動映入眼簾,突出朱頂紅顏色的鮮艷。解析：檢測學生聯(lián)系語境體會詞的作用。11.相同點：兩文都采用了托物言志(借物抒情)的寫法。