《發(fā)展心理學》教學大綱

《發(fā)展心理學》教學大綱課程編號：12100005英文名稱：DevelopmentalPsychology學分：3學時：總學時48學時，其中理論48學時，實踐0學時先修課程：普通心理學課程類別：專業(yè)主干課程授課對象：應用心理學專業(yè)學生教學單位：教師教育學院修讀學期：第3學期一、課程描述和目標發(fā)展心理學是心理學專業(yè)本科生一門必修專業(yè)基礎課程。旨在使學生全面掌握發(fā)展心理學的基礎理論、基本知識，系統(tǒng)掌握個體畢生發(fā)展各個階段的特點和兒童發(fā)展中心理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展一般規(guī)律(知識目標)；培養(yǎng)學生熟練運用發(fā)展心理學知識，解釋兒童心理發(fā)展中的心理現(xiàn)象、分析和解決相關發(fā)展問題的能力，并基于發(fā)展心理學的基本研究方法，圍繞兒童發(fā)展中問題開展科學研究的能力(能力目標)；培養(yǎng)學生具有高尚的職業(yè)道德感和責任感，養(yǎng)成遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誠實守信，開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習慣，為未來從事心理學相關的教學、科研與社會實踐工作打下堅實的基礎。通過理論教學和實踐活動，達到以下課程目標：序號具體課程目標課程目標1學習發(fā)展心理學的核心概念和理論，如認知發(fā)展、道德發(fā)展和社會情感發(fā)展等，掌握不同年齡階段個體心理特征的演變規(guī)律。通過此目標，學生將構建起發(fā)展心理學的知識體系，為理解個體成長過程中的心理變化奠定堅實的理論基礎。課程目標2培養(yǎng)學生精通發(fā)展心理學研究的方法和技能，包括跨年齡段的觀察技術、實驗設計和案例分析等。學生將通過實際操作，學會如何科學地收集和分析兒童至老年人不同發(fā)展階段的心理數(shù)據(jù)，提高研究的準確性和實用性。課程目標3掌握適用于發(fā)展心理學領域的統(tǒng)計和測量技術，如成長曲線分析、橫斷與縱向研究的數(shù)據(jù)處理方法。通過此目標，學生將能夠精確評估個體發(fā)展過程中的心理變化，并運用合適的心理測量工具來量化這些變化。課程目標4培養(yǎng)學生在發(fā)展心理學領域的研究設計能力，教授如何規(guī)劃和執(zhí)行針對不同年齡群體的心理學實驗。同時，學生將學習如何閱讀和撰寫發(fā)展心理學的專業(yè)文獻，提升學術研究的表達和溝通技巧，為未來的學術發(fā)展和職業(yè)生涯做好準備。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重2-1掌握心理學基本概念和理論，具有相關學科的知識基礎。課程目標1H3-1掌握心理學研究和實驗的基本方法、手段和技能。課程目標2M3-2掌握心理學的實證以及相關的統(tǒng)計、測量技術。課程目標3L3-3掌握心理學實驗研究設計、分析方法以及查閱、理解和寫作專業(yè)文獻的方法。課程目標4M三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1.緒論發(fā)展心理學的研究對象、研究內容；發(fā)展心理學的概念和種系發(fā)展理論；發(fā)展心理學的誕生和發(fā)展、中國化；發(fā)展心理學的發(fā)展前沿與理論進展。（1）教學要求：了解發(fā)展心理學的研究對象，認識種系心理發(fā)展和個體心理發(fā)展及其關系，熟悉發(fā)展心理學的歷史演變過程中的主要學者、流派及其思想。（2）教學重點：發(fā)展心理學歷史演變流派和思想。（3）教學難點：“復演說”的理論。（4）德育要求：十八大以來，高度重視人民健康事業(yè)在全面建成小康社會中的重大作用，引導學生尊重和關注兒童的生命和健康平等，立足專業(yè)，掌握全面、系統(tǒng)、科學的健康觀，為社會服務。6課堂講授、課后線上自學12.發(fā)展心理學理論精神分析的心理發(fā)展觀；行為主義的心理發(fā)展觀；認知心理學的心理發(fā)展觀；中國心理學家的心理發(fā)展觀。（1）教學要求：了解各種心理發(fā)展階段的劃分標準及其緣由，掌握不同學派的心理發(fā)展觀及其代表人物的主要觀點。（2）教學重點：各種心理學派發(fā)展觀的主要觀點。（3）教學難點：皮亞杰的認知發(fā)展階段理論。6課堂講授、在線學習、課堂研討、文獻查閱13.發(fā)展心理學研究方法發(fā)展心理學的研究原則；發(fā)展心理學的研究設計；發(fā)展心理學的研究方法；發(fā)展心理學研究方法的新趨勢。（1）教學要求：了解發(fā)展心理學研究的特殊性，熟悉發(fā)展心理學研究的不同研究設計方案，掌握發(fā)展心理學的基本研究方法和研究方法發(fā)展的新趨勢。（2）教學重點：發(fā)展心理學的研究設計。（3）教學難點：聚合交叉設計與微觀發(fā)生學設計。6在線學習、課堂研討、課后作業(yè)2,34.胎兒的生理心理發(fā)展胎兒期的發(fā)育分期；胎兒心理機能的形成與發(fā)展；胎兒生理與心理發(fā)展的影響因素；胎教的基礎與胎教的方式。（1）教學要求：了解影響胎兒生理、心理發(fā)展的各種因素，熟悉胎兒心理活動物質基礎形成和心理活動產(chǎn)生基本方式的原理，掌握胎教基本知識，為指導胎兒期心理衛(wèi)生奠定理論基礎。（2）教學重點：胎兒心理機能的形成與發(fā)展階段。（3）教學難點：影響胎兒生理與心理發(fā)展的因素。3課堂講授、在線學習、課堂研討、文獻查閱1,2,3,45.嬰兒心理的發(fā)展嬰兒的大腦發(fā)育；嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的作用；嬰兒認知與言語能力的發(fā)展；嬰兒氣質、情緒與社會性的發(fā)展。（1）教學要求：了解嬰兒的大腦功能和生理發(fā)展過程，理解動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的重要意義。掌握嬰兒早期認知和言語能力的發(fā)生發(fā)展過程，以及嬰兒氣質、情緒和社會性發(fā)展特點及其對心理發(fā)展的影響。（2）教學重點：嬰兒的情緒與社會性發(fā)展特點。（3）教學難點：嬰兒的語言發(fā)展與依戀的發(fā)展。6課堂講授、在線學習、課堂研討、文獻查閱1,2,3,46.幼兒心理的發(fā)展幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育；幼兒的游戲對心理發(fā)展的作用；幼兒認知與言語能力的發(fā)展；幼兒自我意識與道德認知的發(fā)展。（1）教學要求：了解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展特點，認識游戲的種類、特點，熟悉幼兒言語發(fā)展、幼兒認知發(fā)展的年齡特征，以及幼兒個性形成與社會性發(fā)展特點，理解幼兒道德認知發(fā)展理論及其對學校德育的作用。（2）教學重點：幼兒的思維與道德發(fā)展特點。（3）教學難點：幼兒的思維發(fā)展與性別發(fā)展。3課堂講授、在線學習、課堂研討、文獻查閱1,2,3,47.小學兒童的心理發(fā)展小學兒童學習的特點；小學兒童的思維發(fā)展特點；小學兒童的社會性認知發(fā)展；小學兒童的品德發(fā)展理論。（1）教學要求：了解小學兒童的主導活動—學習活動的特點，熟悉小學兒童思維發(fā)展、個性與社會性發(fā)展及品德發(fā)展的基本特點，掌握小學兒童心理發(fā)展的基本特點和規(guī)律及其對學校教育的作用。（2）教學重點：小學兒童思維發(fā)展與社會性認知。（3）教學難點：小學兒童學習障礙的特點與預防。3課堂講授、在線學習、課堂研討、文獻查閱1,2,3,48.青少年的心理發(fā)展青少年身心發(fā)展特點；青少年的思維發(fā)展特點；青少年自我意識的發(fā)展特點；青少年的反抗心理與心理社會問題。（1）教學要求：了解青少年身心發(fā)展的特點，熟悉青少年思維發(fā)展特點，青少年個性和社會性發(fā)展特點。（2）教學重點：青少年思維特點與反抗心理。（3）教學難點：青少年的自我意識發(fā)展特點。（4）德育要求：黨的十八大提出，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入國民教育的總體規(guī)劃。引導和適應青少年身心特點和成長規(guī)律，深化未成年人思想道德建設，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。3課堂講授、在線學習、課堂研討、文獻查閱1,2,3,49.成年初期個體的心理發(fā)展成年早期的發(fā)展課題；成年早期的認知發(fā)展特點；成年早期的自我同一性確立；成年早期的人生觀和戀愛、婚姻。（1）教學要求：了解成年早期面臨的主要發(fā)展課題，和心理發(fā)展的一般特征；熟悉成年早期的認知特點，以及成年早期自我同一性和人生觀、戀愛婚姻問題。（2）教學重點：慢性疾病的健康促進及心理干預。（3）教學難點：心血管疾病、阿爾茨海默癥生理基礎。3課堂講授、在線學習、課堂研討、文獻查閱1,2,3,410.成年中期個體的心理發(fā)展成年中期的發(fā)展任務；成年中期的智力發(fā)展特點；成年中期的個性發(fā)展以及職業(yè)發(fā)展特點；成年中期的中年危機與心理衛(wèi)生。（1）教學要求：了解成年中期的發(fā)展任務，成年中期智力發(fā)展的特點，認識有別于智力的智慧與專長概念，熟悉成年中期人格發(fā)展的特點以及自我控制理論。（2）教學重點：成年中期的智力特點。（3）教學難點：自我調節(jié)與自我控制理論。3課堂講授、在線學習、課堂研討、文獻查閱1,2,3,411.成年晚期個體的心理發(fā)展老齡、老化的概念；兩種不同的老年心理發(fā)展觀；成年晚期的認知老化特點；成年晚期的情緒和社會性發(fā)展特點。（1）教學要求：了解老齡、老化及其理論以及兩種不同的老年心理發(fā)展觀，熟悉成年晚期面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展任務、心理衛(wèi)生問題及長壽者的一般心理特點。（2）教學重點：老年心理發(fā)展觀。（3）教學難點：成年晚期的挑戰(zhàn)與適應。（4）德育要求：黨的十九大報告中提出：“積極應對人口老齡化，構建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會環(huán)境”。引導學生正確認識老齡化問題，積極應對老齡化，消除“衰退”“退化”和“喪失”等消極的老年形象，讓老年人通過互助養(yǎng)老貢獻社會、實現(xiàn)自我，重塑世界衛(wèi)生組織界定的“積極老齡化”概念。6課堂講授、在線學習、課堂研討、文獻查閱1,2,3,4合計48四、課程教學方法本課程綜合采用如下教學方法：課堂講授、提問、課內課外實踐（包括視頻學習、案例教學、文獻查閱、研究報告）等。五、學業(yè)評價和課程考核1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時表現(xiàn)、實驗報告、期末考試組成，均按百分制計分，其中平時表現(xiàn)成績占10%、課程作業(yè)占30%，期末考試成績占60%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）課程目標4（分值）合計1平時表現(xiàn)10000102課程作業(yè)1010010303期末論文3010101060課程目標對應分值50201020100（二）考核與評價標準1.平時表現(xiàn)與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時表現(xiàn)按時完成，90%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠利用理論知識識別、分析人類認知相關的專業(yè)問題。按時完成，70%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好利用理論知識識別、分析人類認知相關的專業(yè)問題。延時完成，60%以上的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。利用理論知識對人類認知相關的專業(yè)問題有一定的識別與分析。不交和補交，50%以下的作業(yè)內容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用理論知識對認知心理學專業(yè)問題進行識別、分析。2.課程作業(yè)與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程作業(yè)格式規(guī)范，符合報告要求；研究流程描述詳細，內容完整，邏輯清晰；對研究過程中存在問題有深入分析；語言表達流暢，無錯別字，無抄襲現(xiàn)象。格式規(guī)范，符合報告要求；研究流程描述詳細，內容完整，邏輯清晰；語言表達流暢，無錯別字，無抄襲現(xiàn)象。格式一般，符合報告要求；有研究流程，內容完整；語言表達流暢，無錯別字，無抄襲現(xiàn)象。格式錯亂，內容空泛，過于簡單；或存在嚴重抄襲現(xiàn)象。3.期末考核與評價標準根據(jù)課程目標及教學內容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決