三年級 人教版 數(shù)學(xué) 第二單元《用估算解決問題》課件

三年級—人教版—數(shù)學(xué)—第二單元用估算解決問題學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過學(xué)習(xí)估算的方法，合理選擇估算策略，體驗估算策略的多樣性。2.培養(yǎng)估算意識，發(fā)展估算能力。學(xué)習(xí)用具復(fù)習(xí)428、212、581、346找出與下列各數(shù)最接近的整百數(shù)和幾百幾十?dāng)?shù)428最接近的整百數(shù)是

581最接近的整百數(shù)是212最接近的整百數(shù)是430210600200最接近的幾百幾十?dāng)?shù)是

400最接近的幾百幾十?dāng)?shù)是

最接近的幾百幾十?dāng)?shù)是

580346最接近的整百數(shù)是300最接近的幾百幾十?dāng)?shù)是

350新課六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？問題是什么？解決問題需要利用哪些信息？一到三年級來了223人，四到六年級來了234人。巨幕影院有441個座位。巨幕影院有441個座位，一到三年級來了223人，四到六年級來了234人。六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？精確計算

估算我覺得判斷能不能坐下，估一估就行！小周曉琳巨幕影院有441個座位，一到三年級來了223人，四到六年級來了234人。六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下嗎？我開始的時候是把兩個數(shù)同時估小成整百數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個方法不合適，相差較大，無法判斷能否坐得下。于是我就把兩個數(shù)都看成與原來的數(shù)很接近的幾百幾十?dāng)?shù)，結(jié)果就順利地解決問題了。小欣小胡小皓如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？練習(xí)一到三年級來了223人，四到六年級來了234人。巨幕影院有441個座位。如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？往大估曉琳小紅小亮小周小欣一本書一共有237頁，已經(jīng)讀了143頁，大約還有多少頁沒讀？課本第18頁第11題生活中有些問題不需要精確計算，估算就可以了。有時候估成整百數(shù)來計算，有時候估成幾百幾十?dāng)?shù)。估算時有時候往大估，有時候往小估，這個需要根據(jù)具體情況來分析。

談?wù)勀愕氖斋@！全課總結(jié)在解決生活中的實際問題時，有時候不需要精確計算，用估算就能快速解決問題。用估算解決問題時，需要根據(jù)不同的情境和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇估算的策略。有時候采用往大估的策略，有時候采用往小估的策略；在選擇估算單位時，有時候選擇接近的整百數(shù)，有時候選擇接近的幾百幾十?dāng)?shù)；必要時還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。全課總結(jié)1.完成課本第18頁第13題。2.找一找生活中需要用估算解決問題的例子并說給爸爸媽媽聽。作業(yè)布置謝謝觀看！三年級—人教版—數(shù)學(xué)—第二單元答疑環(huán)節(jié)

什么情況下采用往小估的策略？什么情況下采用往大估的策略？

估算是一種開放性的創(chuàng)造性活動，估算的方法靈活多樣，因內(nèi)容而定，因?qū)嶋H情況而變化，這就需要我們具體情況具體分析。課本第17頁第8題往小估：把245看作240，把187看作180，240+180=420，420>400往小估還不夠，實際一定不夠。

往小估（幾百幾十?dāng)?shù)）思考課本17頁第8題

往大估（幾百幾十?dāng)?shù)）媽媽有500元錢，買這兩樣商品夠嗎？往大估：把245看作250，把187看作190，250+190=440，440<500往大估了都夠，實