【八年級下冊語文】課前預習導學案 預習-6 阿西莫夫短文兩篇

第二單元6《阿西莫夫短文兩篇》預習導學案教學目標1．了解科技說明文的特點及本文條理清楚、層次分明地說明事物的邏輯順序。2．比較分析兩文的說明對象和說明角度，揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。3．學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光和深入探索未知的精神，激發(fā)學生努力學習，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，向科學的未知領域進軍。教學過程一、導入新課長期以來，人們試圖解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說?，F在，地質學家們普遍認為，在2億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，后來由于某種原因，這塊超級古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西蘭和印度次大陸。這就是在地質學上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學說。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現的恐龍化石，就為這一學說提供了有力證據。這是為什么呢？這節(jié)課我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想小說家阿西莫夫的兩篇科普短文。二．比較說明對象和說明角度1．從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在地球科學《新疆域》的章節(jié)里，請問這兩篇短文在內容上有什么聯系？請學生談談自己閱讀的初步印象。答：明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現肯定會對其他領域產生影響”這一觀點，都運用科學發(fā)現相互佐證來進行科學研究。2．讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度。答：明確：《恐龍無處不有》，說明對象是“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”這一理論，或“板塊構造”理論。說明角度是通過南極洲恐龍化石的發(fā)現來證明“板塊構造”理論?！侗粔罕獾纳匙印?，說明對象是“恐龍的滅絕”，說明角度是通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。三．比較說明思路《恐龍無處不有》的說明思路：全文分四部分。第一部分為第1段，這兩句話是全篇行文的邏輯基礎。第二部分為2—7段，介紹恐龍無處不有是因為大陸在漂移。2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現有恐龍化石，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；4、5段寫這一發(fā)現引起了作者的深入思考，作者沒有把思維定格在恐龍本身的研究上，而是“把這個發(fā)現與南極大陸聯系起來”考察；6、7段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為8—12段，簡明介紹板塊學說，并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。第四部分為13—15段，再次聚焦南極恐龍和同步測試1．選出下列詞語注音有誤的一項（）A．追溯（zhuīsù）鏘然（qiāngrán）行輩（hángbèi）B.隕石（rǔnshí）斡旋（wòxuán）鳧水（fúshuǐ）C.劫難（jiénàn）冗雜（rǒngzá）攛掇（cuānduo）D．潮汐（cháoxī）兩棲（liǎngqī）腦畔（nǎopàn）2.下列每組詞語書寫都正確的一項是（）A.致密羈絆銷聲匿跡B.攜帶甜靜周而復始C.禇皺悵惘戛然而止D.退色瞳仁人情世故3.從括號里選擇恰當的詞填空：（A觀測B觀察C溶化D熔化E融化）（1）他是一個天文愛好者，每天晚上都用天文望遠鏡天上星辰的變化。（2）按照老師的要求，小剛每天都拿著放大鏡豆芽的生長情況。（3）鐵加熱至1530℃以上就成鐵水，砂糖放在水中就會慢慢，冰雪經陽光照射會漸漸

成水。下列有關作家作品和文化常識的說法，不正確的一項是（）《回延安》選自《賀敬之詩選》，作者賀敬之?，F代著名革命詩人、劇作家。1945年，他和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新歌劇《白毛女》，獲1951年斯大林文學獎。《阿西莫夫短文兩篇》選自《新疆域》，作者阿西莫夫，美國科普作家、科幻小說家。課本選的《恐龍無處不有》介紹了恐龍滅絕的過程?！渡鐟颉返淖髡呤囚斞?，字豫才，浙江紹興人，他是我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。本文選自他的小說集《吶喊》。事理說明文是解釋事物本身的道理或內部規(guī)律的說明文，如《大自然的語言》就是一篇事理說明文。

第二單元6《阿西莫夫短文兩篇》預習導學案解析版教學目標1．了解科技說明文的特點及本文條理清楚、層次分明地說明事物的邏輯順序。2．比較分析兩文的說明對象和說明角度，揣摩語言，體會本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。3．學習作者運用豐富的科學知識、敏銳的科學眼光和深入探索未知的精神，激發(fā)學生努力學習，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，向科學的未知領域進軍。教學過程一、導入新課長期以來，人們試圖解釋地球上陸地和海洋的起源，曾提出各種各樣的假說?，F在，地質學家們普遍認為，在2億年前，地球上所有的大地都是連在一起的，后來由于某種原因，這塊超級古大陸一分為二，繼而又四分五裂，相繼形成了北美洲和亞歐大陸、南極洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西蘭和印度次大陸。這就是在地質學上曾引起一場深刻革命的大陸漂移學說。1986年，阿根廷南極研究所的專家在南極發(fā)現的恐龍化石，就為這一學說提供了有力證據。這是為什么呢？這節(jié)課我們一起來學習美國著名科普作家和科學幻想小說家阿西莫夫的兩篇科普短文。二．比較說明對象和說明角度1．從課文注解得知，這兩篇短文在原書中編排在一起，同在地球科學《新疆域》的章節(jié)里，請問這兩篇短文在內容上有什么聯系？請學生談談自己閱讀的初步印象。答：兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，都證明了“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的發(fā)現肯定會對其他領域產生影響”這一觀點，都運用科學發(fā)現相互佐證來進行科學研究。2．讀課文，比較分析兩篇短文的說明對象和說明角度。答：《恐龍無處不有》，說明對象是“地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動”這一理論，或“板塊構造”理論。說明角度是通過南極洲恐龍化石的發(fā)現來證明“板塊構造”理論?！侗粔罕獾纳匙印?，說明對象是“恐龍的滅絕”，說明角度是通過“被壓扁的沙子”來探討恐龍滅絕的原因。三．比較說明思路《恐龍無處不有》的說明思路：全文分四部分。第一部分為第1段，這兩句話是全篇行文的邏輯基礎。第二部分為2—7段，介紹恐龍無處不有是因為大陸在漂移。2、3段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)現有恐龍化石，“說明恐龍確實遍布于世界各地”；4、5段寫這一發(fā)現引起了作者的深入思考，作者沒有把思維定格在恐龍本身的研究上，而是“把這個發(fā)現與南極大陸聯系起來”考察；6、7段作者思有所獲，“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”。第三部分為8—12段，簡明介紹板塊學說，并說明每個大陸都有恐龍化石的原因。第四部分為13—15段，再次聚焦南極恐龍和同步測試1．選出下列詞語注音有誤的一項（）A．追溯（zhuīsù）鏘然（qiāngrán）行輩（hángbèi）B.隕石（rǔnshí）斡旋（wòxuán）鳧水（fúshuǐ）C.劫難（jiénàn）冗雜（rǒngzá）攛掇（cuānduo）D．潮汐（cháoxī）兩棲（liǎngqī）腦畔（nǎopàn）【答案】B【解析】隕石（yǔnshí）2.下列每組詞語書寫都正確的一項是（）A.致密羈絆銷聲匿跡B.攜帶甜靜周而復始C.禇皺悵惘戛然而止D.退色瞳仁人情世故【答案】A【解析】B恬靜C褶皺D褪色3.從括號里選擇恰當的詞填空：（A觀測B觀察C溶化D熔化E融化）（1）他是一個天文愛好者，每天晚上都用天文望遠鏡天上星辰的變化。（2）按照老師的要求，小剛每天都拿著放大鏡豆芽的生長情況。（3）鐵加熱至1530℃以上就成鐵水，砂糖放在水中就會慢慢，冰雪經陽光照射會漸漸成水?！敬鸢浮浚?）A(2)B（3）DCE【解析】觀測：觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等；觀察：仔細察看（事物或現象）。因此，1題選擇A，2題選擇B。熔化：物理用語，指固體加熱到一定溫度變?yōu)橐后w；溶化：化學用語，指（固體）溶解；融化：指（冰、雪）等變成水。因此，依據詞語的含義，3題依次選擇DCE。下列有關作家作品和文化常識的說法，不正確的一項是（）《回延安》選自《賀敬之詩選》，作者賀敬之?，F代著名革命詩人、劇作家。1945年，他和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國第一部新歌劇《白毛女》，獲