視聽雙通道刺激法對初中英語閱讀能力培養(yǎng)的探究

摘要：在義務(wù)教育階段，英語教育的重要性愈發(fā)凸顯。視聽雙通道刺激法通過結(jié)合視覺和聽覺兩種感知方式，能夠為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生在英語閱讀方面的發(fā)展。文章分析了視聽結(jié)合閱讀教學(xué)模式的優(yōu)勢，并結(jié)合當(dāng)前英語閱讀教學(xué)存在的問題，提出了視聽教學(xué)模式的應(yīng)用路徑，為教育者提供有效的教學(xué)方法，以促進英語教育的進一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：視聽雙通道刺激法；初中英語；閱讀教學(xué)視聽雙通道刺激法是一種結(jié)合視覺和聽覺刺激的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的多重感官得到參與，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解英語文本，擴展詞匯量，提高語言表達能力，并培養(yǎng)對英語閱讀的興趣和自信心。一、視聽閱讀教學(xué)模式的優(yōu)勢（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣視聽閱讀教學(xué)模式通過多感官參與、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境和個性化學(xué)習(xí)支持，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的積極性。視聽閱讀教學(xué)模式通過結(jié)合圖像、聲音、視頻等多媒體元素，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣，這種多媒體形式能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與度。例如，通過使用有趣的動畫、音頻和視頻，教師可以展示真實的場景、模擬對話等，使學(xué)習(xí)過程更具吸引力，增加學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解。并且，此模式可以創(chuàng)造一個積極、互動和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過觀看和聆聽積極參與教學(xué)過程，也可以通過課堂討論、小組合作探究等方式展示自己的想法和理解。另外，通過使用不同的多媒體資源和技術(shù)工具，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同程度和學(xué)習(xí)風(fēng)格為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)體驗，從而滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。（二）提高語言運用能力視聽結(jié)合的初中英語閱讀教學(xué)通過提供豐富的語言輸入和真實的語言環(huán)境，能夠有效提高學(xué)生聽說讀寫等多方面的語言運用能力。通過視聽閱讀教學(xué)模式，學(xué)生可以接觸到真實的語言輸入場景，如通過對話、講座、音頻材料等聽力練習(xí)，可以更好地理解和掌握英語語音、語調(diào)、語速等方面的技巧，從而在日常生活中更好地理解和應(yīng)用英語。另外，學(xué)生可以通過觀察圖像和閱讀文字理解以及分析內(nèi)容，從而更好地掌握文章的主題、結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。而且，視聽閱讀教學(xué)模式可以通過模擬真實的語言場景提高學(xué)生的口語表達能力，學(xué)生可以通過觀看和聆聽真實的對話情景學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)和表達方式，提高口語表達能力和交際技巧。此外，學(xué)生也可以通過觀察和分析文章結(jié)構(gòu)、語法和詞匯的使用來學(xué)習(xí)如何寫作、研讀范例作品、撰寫優(yōu)秀的文章，并通過寫作練習(xí)提高寫作技巧和表達能力。（三）提升學(xué)生人文素養(yǎng)英語閱讀課采用視聽教學(xué)，通過多媒體形式的呈現(xiàn)和互動，能夠幫助學(xué)生加深對文化多樣性的認識、提升文學(xué)素養(yǎng)、思考社會問題、培養(yǎng)人文價值觀。視聽閱讀教學(xué)模式通過展示不同文化背景的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生接觸、了解其他國家和地區(qū)的文化。在課堂上，通過讓學(xué)生探索其他文化的藝術(shù)作品，以及傳統(tǒng)習(xí)俗等，可以拓寬視野，增加對世界多樣性的認識。教師也可以通過展示與文學(xué)作品相關(guān)的音頻、視頻和圖像等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。如讓學(xué)生通過聽詩歌朗誦、觀看戲劇演出和閱讀小說等方式，深入了解文學(xué)藝術(shù)魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。此外，在課堂上，教師也可以展示具有人文價值觀的內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和道德觀念。如通過觀看激勵人心的演講、聽取正能量的音樂和故事等，學(xué)生可以受到啟發(fā)和鼓舞，培養(yǎng)自信、勇氣和同理心。二、初中英語閱讀教學(xué)存在的重點問題（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式乏味，學(xué)生參與熱情不高在當(dāng)前階段的英語教育中，英語閱讀教學(xué)往往以單一的閱讀材料和煩瑣的閱讀練習(xí)為主，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀缺乏興趣，學(xué)習(xí)參與度低下。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生通常是被動接受知識，缺乏互動和參與的機會。學(xué)生往往被要求默讀課文或回答問題，缺乏與教師和同學(xué)的互動交流，這也降低了學(xué)生的參與熱情。此外，以往的教學(xué)注重的是語法和詞匯的掌握，缺乏對閱讀技巧和實際應(yīng)用的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生即便能夠背誦和理解課文，但在實際閱讀中也無法靈活運用所學(xué)知識，從而對英語閱讀的興趣和參與度不高。（二）教學(xué)缺乏感官聯(lián)動，學(xué)生能力提升較少視覺刺激通過圖片、圖表、視頻等形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章，并提高閱讀理解能力。但傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)主要依靠學(xué)生閱讀文字材料，缺乏視覺刺激，使學(xué)生難以建立起對文章內(nèi)容的整體認知和理解。除了視覺刺激，聽覺刺激也是提高學(xué)生英語閱讀能力的重要因素。但傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往只能通過閱讀文字理解文章，缺乏聽力訓(xùn)練，所以無法在現(xiàn)實生活中應(yīng)對各種英語交流的情景。此外，感官聯(lián)動也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。當(dāng)前的閱讀教學(xué)主要依靠書本和黑板，學(xué)生缺乏多元感官體驗的機會，不能深入理解和記憶英語閱讀材料，很難建立全面的認知和理解，這不能滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。（三）閱讀材料較為匱乏，課堂氣氛不夠活躍在英語閱讀教學(xué)中，閱讀材料數(shù)量有限，許多教師往往只注重教材內(nèi)容，忽視了其他來源的閱讀材料，如新聞、科普文章、文學(xué)作品等；學(xué)生也缺乏接觸和閱讀不同類型材料的機會，限制了他們的學(xué)習(xí)范圍。并且許多教師過于注重知識傳授，而忽視了學(xué)生的參與和互動，通常是單向傳授知識，學(xué)生被動接受、缺乏互動和參與的機會，造成學(xué)生對英語閱讀的興趣不高，課堂氣氛較為冷漠。三、視聽雙通道刺激法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用路徑（一）運用視聽技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境教師通過多媒體創(chuàng)設(shè)真實、有趣的閱讀環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升學(xué)生的語言理解能力和表達能力，從而全面提升了學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師可以在課堂上使用視頻、音頻、圖片等多媒體工具，呈現(xiàn)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的真實場景、人物形象、情景對話等，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和參與度。同時多媒體資源還可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶閱讀材料，加深對文章主旨結(jié)構(gòu)的把握。另外，教師還需要積極選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗和興趣相關(guān)的閱讀材料，創(chuàng)造一個真實、有趣的閱讀環(huán)境。例如，通過播放一段與閱讀內(nèi)容相關(guān)的視頻，或者展示一些與閱讀材料相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和感受文章中的情境和語境，增加學(xué)生的情感投入和共鳴，從而促進學(xué)生更積極地投入英語閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)熱情。（二）豐富視聽材料，拓展閱讀范圍多元化的閱讀材料可以幫助學(xué)生拓展閱讀范圍，提高閱讀能力。教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣和能力選擇教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自主搜索和選擇適合的視聽材料。教師可以利用多種資源豐富視聽材料，這些材料要包括不同主題的文學(xué)作品、人物故事、新聞報道、演講報告等，使學(xué)生接觸到不同領(lǐng)域的內(nèi)容，拓寬閱讀范圍。而且，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平選擇適合的視聽材料。例如，針對喜歡音樂的學(xué)生，可以選擇一些有關(guān)音樂的文章或音頻，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對熱愛科學(xué)的學(xué)生，可以選擇一些科學(xué)實驗視頻或科普文章，幫助他們拓展閱讀范圍。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜索和選擇視聽材料，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)視聽資源，同時提供一些指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生找到高質(zhì)量的材料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（三）樹立視聽理念，明確教學(xué)要求貫徹視聽理念，意味著教師要認識到視聽刺激對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，并將其作為教學(xué)的核心原則。教師可以通過專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，了解視聽教學(xué)的原理，掌握運用視聽刺激提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)方法。同時教師還要培養(yǎng)自己對視聽教學(xué)的興趣和熱情，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。明確教學(xué)要求是指教師要清楚設(shè)定學(xué)生在閱讀教學(xué)中所需達到的目標和要求。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、水平和學(xué)習(xí)需求確定適合學(xué)生閱讀教學(xué)目標，如提高閱讀速度、閱讀理解能力等。而且教師還要明確教學(xué)的具體要求，如學(xué)生需要通過觀看視頻、聽音頻等方式進行閱讀，需要掌握一定的聽力技巧和閱讀策略等，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。（四）注重學(xué)生參與，培育核心素養(yǎng)在閱讀教學(xué)中，教師要將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。在英語教學(xué)中，教師可以設(shè)計互動性強的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與。例如，在閱讀課堂，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和觀點，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、小組演講等方式展示他們對閱讀材料的理解和運用。同時教師也要積極設(shè)置各種形式的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，教師可以要求學(xué)生完成閱讀后的問題回答、摘錄重要句子、寫讀后感等任務(wù)。這些任務(wù)能夠促使學(xué)生積極參與到閱讀過程中，提高閱讀技能和語言運用能力。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法，并給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，提供一定的指導(dǎo)和建議，讓學(xué)生在閱讀課堂中更加主動、積極，真切享受閱讀過程的獲得感。（五）加大教師培訓(xùn)，改良教學(xué)方法教師培訓(xùn)可以幫助教師增加專業(yè)知識和提高教育技能，使教師能夠更好地理解教育理論和實踐，并將其應(yīng)用于教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平，是教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為優(yōu)化英語閱讀教學(xué)，教師需要接受相關(guān)培訓(xùn)，了解視聽雙通道刺激法的特點優(yōu)勢、原則方法等。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括理論知識學(xué)習(xí)、教學(xué)案例分析和實踐操作等，能夠讓教師熟練掌握閱讀教學(xué)技巧。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能偏重傳授知識，缺乏視聽刺激的應(yīng)用，對此教師要積極采用多媒體技術(shù)、教學(xué)影片、音頻等方式提供豐富的視聽刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度；可以設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在視聽刺激的引導(dǎo)下積極參與，提高閱讀能力。在完成教學(xué)后，教師還要不斷改進教學(xué)方法，與其他教師分享經(jīng)驗，參加教研活動，從實踐中不斷總結(jié)和提高，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境變化。（六）組織多樣活動，深化學(xué)生體驗在教學(xué)中引入各種互動、實踐性和創(chuàng)造性的活動，提供多種學(xué)習(xí)的途徑和角度，可以增加學(xué)生的參與度和投入感，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，促進他們的深度理解和靈活運用。教師要組織多樣化的閱讀活動，如選擇一些具有視覺和聽覺元素的文章或故事，讓學(xué)生邊聽邊看邊閱讀；也可以組織學(xué)生開展戲劇表演或角色扮演活動，讓學(xué)生充分理解和表達文本中的情感和意義；或者通過制作課堂游戲或小組競賽的形式，讓學(xué)生在聽和看的過程中回答問題或完成任務(wù)。實踐參觀也是必不可少的，教師要組織實踐活動，讓學(xué)生親身體驗和感受文本中所描述的事物或場景，幫助學(xué)生將抽象的詞匯和概念轉(zhuǎn)化為真實的感知和體驗，提高學(xué)生的閱讀理解能力。四、結(jié)語初中階段是學(xué)生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中英