部編版小學(xué)語文三年級下冊《趙州橋》作業(yè)設(shè)計

淺談“雙減”背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計與落實【內(nèi)容摘要】：本文針對“雙減”背景下，分析了小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計從當(dāng)前作業(yè)現(xiàn)狀以及如何改革創(chuàng)新布置有效作業(yè)，最后并以部編版小學(xué)語文三年級下冊第11課《趙州橋》為例進(jìn)行了作業(yè)分層設(shè)計。【關(guān)鍵詞】：“雙減”有效作業(yè)多元評價【正文】：三千多年前，孔子在《論語》中提出“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”，在三千多年后的今天這些方法同樣適用。那又該如何消化鞏固呢？恰到好處的布置作業(yè)就是最直接的手段?，F(xiàn)在的學(xué)生談“作業(yè)”而色變，加之網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，外界誘惑太多，學(xué)生希望老師少布置作業(yè)，最好不布置，這樣就有充足的時間去玩耍；家長希望布置作業(yè)，但讓其輔導(dǎo)作業(yè)時總是弄得雞飛狗跳；這種矛盾與對立，讓老師、家長、學(xué)生為作業(yè)的布置心煩不已。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了關(guān)于“雙減”的政策。政策一出臺，大家喜上眉梢，紛紛奔走相告?？墒窃凇半p減”的大環(huán)境下，我們又該如何布置有效作業(yè)來保證教育質(zhì)量穩(wěn)步提升呢？接下來我從以下幾個方面來談?wù)劊阂?、?dāng)前作業(yè)布置現(xiàn)狀（一）教師方面1.總量充實，形式單一。我校的作業(yè)體量巨大，有“課內(nèi)練習(xí)”“三環(huán)五學(xué)導(dǎo)學(xué)案”等，這些作業(yè)無外乎是讀讀、寫寫、背背、看看，有口無心，這樣的“寫”作業(yè)無疑讓學(xué)生腦筋死板，面對靈活一點(diǎn)的作業(yè)是一講就“會”，一做就“廢”，要寫出一篇好作文那更是“難于上青天”。2.流水批改，缺少關(guān)注。小學(xué)生階段的孩子充滿表現(xiàn)欲，總是希望獲得更多的關(guān)注度。而這種關(guān)注以老師和家長關(guān)注為主，哪怕得到老師和家長一句口頭表揚(yáng)也能夠激勵他們。大部分老師批改作業(yè)時簡單用“√”和“×”已經(jīng)不能滿足學(xué)生心理狀態(tài)。這是一種消極的行為，會嚴(yán)重打擊作業(yè)完成得好的孩子的積極性。這種“學(xué)而不為”會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生懈怠心理。3.設(shè)計枯燥，少有趣味。“尺有所長，寸有所短”，每個孩子學(xué)習(xí)能力是不盡相同，智力也良莠不齊。如果平常的作業(yè)以簡單的抄寫和識記為主，讓絕大多數(shù)學(xué)生輕而易舉就能完成。一部分優(yōu)生心里會犯嘀咕，讓一部分優(yōu)生做作業(yè)的態(tài)度很敷衍。后進(jìn)生也會覺得作業(yè)數(shù)量多，不勝其力。為了讓孩子能及時有效有趣完成作業(yè)，我基本采用分層設(shè)計作業(yè)。4.應(yīng)付測評，題海戰(zhàn)術(shù)。聽某位老教師來說過，“題海戰(zhàn)術(shù)”不是好辦法，但卻是最有用的辦法，特別是臨近期末考試時，大多數(shù)老師都會樂此不疲地使用題海戰(zhàn)術(shù)?！景咐?】前段時間我逗朋友家的小孩玩問道：“你喜歡語文老師還是數(shù)學(xué)老師呢？”“語文老師”，她答道。我又問：“為什么呢，數(shù)學(xué)老師唐老師經(jīng)驗豐富，很和藹呢？”她答道：“唐老師天天給我們做卷子，我不喜歡天天做試卷”。我頓時一驚，我也是這樣的?。』蛟S我的學(xué)生對我也有怨言呢！是啊，這樣的題海戰(zhàn)術(shù)會讓學(xué)生疲于應(yīng)戰(zhàn)，或許得不償失。（二）學(xué)生方面1.部分學(xué)生不愛寫作業(yè)，借口花樣繁多。為了逃避作業(yè)，學(xué)生回到家里哄家長，說在教室完成了。到了學(xué)校又騙老師，一會說忘記帶來，一會說讓家里動物抓壞了，一會又說身體不舒服……各種借口，各種拖拉，讓人忍俊不禁。2.部分學(xué)生為應(yīng)付作業(yè)，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著手機(jī)普及，一部分學(xué)生為了完成作業(yè)，馬上想著掏出手機(jī)，求助“作業(yè)幫”等APP，不管三七二十一把答案摘抄下來，不去思考，養(yǎng)成了思考的惰性。更有甚者，第二天利用課前早讀，刷刷刷地把同桌的作業(yè)摘抄在自己的本子上。做語文作業(yè)不思考，只是單純地謄抄，那么只會事半功倍。綜上所述，作業(yè)設(shè)計應(yīng)考慮創(chuàng)新更多的方法，更多的形式，減少作業(yè)的數(shù)量，提升作業(yè)的質(zhì)量和趣味性，讓小學(xué)生在做作業(yè)的時候能夠仔細(xì)思考，提升做作業(yè)的效率，達(dá)到事半功倍的效果，這樣才能讓“雙減”不再成為一句空話。作業(yè)設(shè)計人文結(jié)合。如何才能及時了解學(xué)生情況，精準(zhǔn)把握課本要求，設(shè)計出有效作業(yè)，讓學(xué)生能從課堂學(xué)習(xí)新知識，到課下鞏固，并能靈活在運(yùn)用，教師應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：（一）師生交心，化解癥結(jié)。這學(xué)期我通過不斷座談、個別談話，借助課堂、課本等讓學(xué)生感受老師很關(guān)心他們。在課后有意無意地和學(xué)生聊天，走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生感覺老師是和藹可親的，老師是他們的良師益友，打破印象中的“權(quán)威型”老師。通過交談讓學(xué)生明白適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)除了可以鞏固所學(xué)的知識，完成作業(yè)也是小學(xué)生的義務(wù)。（二）解讀目標(biāo)，設(shè)計作業(yè)。教學(xué)是有計劃的，同樣的，做作業(yè)也要有計劃。教師要精心備課，用心設(shè)計作業(yè)。部編版教材最大的特點(diǎn)就是每個單元的單元目標(biāo)非常明確，提出了具體任務(wù)。下面就針對三年級下冊第一單元簡單說說。【案例2】三年級下冊第1單元目標(biāo)要求學(xué)生邊讀邊想象，抓住優(yōu)美生動的語句進(jìn)行體會，還要試著把觀察到的事物寫清楚。那么在這個單元教學(xué)中，作業(yè)布置就要學(xué)生在讀優(yōu)美句子時要發(fā)揮想象。如何測試學(xué)生做到“想象”這個環(huán)節(jié)呢？我就采用了從生活中揀選事物，一處樹葉，一塊石頭，一朵花，甚至一滴露水等，讓學(xué)生想想說說：你看到了什么，聽到了什么，想到了什么？【案例3】三年級下冊第7單元目標(biāo)了解課文人哪幾個方面把事物寫清楚的，還要學(xué)生整合信息，介紹一種事物。在布置這個單元作業(yè)時，除了必要的基礎(chǔ)知識，我讓學(xué)生針對自己感興趣的事物進(jìn)行觀察，觀其形色，品其味道，抓住特點(diǎn)，這樣單元目標(biāo)就會很快突破并達(dá)到作業(yè)的要求。（三）因材適用，對癥下藥。每個班既有優(yōu)生又有后進(jìn)生，我們得對他們采用“最近發(fā)展區(qū)”理論，讓他們跳一跳都能“摘到桃子”，對他們進(jìn)行分層訓(xùn)練、因材施教，最大限度地發(fā)掘他們的潛力?！景咐?】我們班的林小航同學(xué)，口頭表達(dá)能力非常強(qiáng)，但寫作文具體落到紙上，他又懶于動筆，總是三言兩語草草了事。我就有意識讓他平時上課講述書中練筆內(nèi)容，這孩子一講起總是眉飛色舞，講完之后，我鼓勵他回到家里寫出來，并完善。經(jīng)過一段時間，他寫作漸漸上了路，在縣級征文中還獲了一等獎。當(dāng)然，這樣一個一個引導(dǎo)太麻煩，效果很有限，所以要從學(xué)生的整體學(xué)習(xí)來引導(dǎo)。激趣主動完成作業(yè)。了解每個學(xué)生特點(diǎn)和掌握教材目標(biāo)達(dá)成就能合理設(shè)計有效作業(yè)之后，如何讓學(xué)生能主動接受作業(yè)并及時完成這也是一個難題，這個不僅與“雙減”大環(huán)境有關(guān)，更是要讓學(xué)生養(yǎng)成完成作業(yè)的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生積極主動完成作業(yè)，我采用了以下幾個方法：（一）創(chuàng)設(shè)氛圍——養(yǎng)成興趣。為了讓學(xué)生能投入到主動學(xué)習(xí)之中來，并能自覺完成老師布置的作業(yè)，我在教室里張貼奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的標(biāo)語，鼓勵學(xué)生摘抄相關(guān)的名言名句。（二）定下目標(biāo)——總結(jié)得失。讓學(xué)生先定一學(xué)期總體學(xué)習(xí)大目標(biāo)，再定每周學(xué)習(xí)小目標(biāo)，把小目標(biāo)落實在每天，把這些目標(biāo)寫在紙上，讓我了然于心，再根據(jù)每個學(xué)生情況布置作業(yè)，這樣效果要好得多。自我檢查，并總結(jié)得失，學(xué)習(xí)能力會提升，學(xué)習(xí)效果肯定好。（三）擴(kuò)容閱讀——競爭上崗。在班級活動中，我讓學(xué)生有要把作業(yè)完成好的意識，并在課外主動擴(kuò)容關(guān)于閱讀方面的作業(yè)，如今天我讀了什么課外書等交流方式，讓學(xué)生有上進(jìn)的想法，組上比拼，優(yōu)秀者代表小組出戰(zhàn)，小組出線，才能代表班級競爭上崗。只有展現(xiàn)自己的才華與能力，用態(tài)度和實力說服老師和同學(xué)，才能有為班級爭光機(jī)會。四、多種評價續(xù)航后力。（一）個人評價1.天貓精靈——有求必應(yīng)。為了讓學(xué)生能及時解決作業(yè)中的難題，我給學(xué)生明確表明，不管在什么時間，在什么地點(diǎn)，只要你感覺需要老師有幫助，我一定會及時解決你的作業(yè)難題。針對作業(yè)的反饋，教師及時給予表揚(yáng)。2.每日話筒——口齒伶俐。為了打開思維，我有意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。在班級小管家中除了書面作業(yè)上傳圖片，還設(shè)置要上傳“課外天天讀”視頻的作業(yè)布置。這樣讓學(xué)生感覺有趣，也提升了他們的閱讀、朗誦能力。做得好的，在平臺上還獎勵一朵小紅花。3.一周明星——作業(yè)能手。為了有效激勵學(xué)生作業(yè)，我每周還針對他們作業(yè)情況，評比出“作業(yè)能手”，并頒發(fā)獎狀進(jìn)行鼓勵。4.學(xué)期優(yōu)秀——學(xué)習(xí)之星。在半期、期末的時候，我會和學(xué)生一起，通過各項學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評比，評出班級、校級學(xué)習(xí)之星，并進(jìn)行隆重的頒禮。（二）家長評價。家校合力，才能讓學(xué)生健康成長。家長可以對孩子的德智體美勞等進(jìn)行全面評價，孩子的進(jìn)步，存在的問題，以及對班級的管理，合理化建議等。針對自己的孩子還需要老師做哪些努力等，通過和家長及時溝通來體現(xiàn)。總之，在教與學(xué)，作業(yè)的布置上，教師要改革和創(chuàng)新，以“學(xué)生為主體”，讓他們“樂學(xué)”。尤其是在“雙減”下，優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)是關(guān)鍵，要從題海中選出精華，無效作業(yè)就不用再做了。這樣教師才會教得輕松，學(xué)生也會學(xué)得輕松。附：部編版小學(xué)語文三年級下冊第11課《趙州橋》的作業(yè)設(shè)計。第一課時一、課前預(yù)習(xí)單（一）我會讀1.我能正確朗讀課文。2.我能讀準(zhǔn)以下詞語。河北省創(chuàng)舉智慧安濟(jì)橋橫跨設(shè)計石匠歷史洨河前爪趙縣石拱橋（二）我會寫1.“爪”有兩個讀音，分別是zhuǎ和zhǎo。當(dāng)它表示小動物（雞、鴨之類）的有尖甲的腳，讀作_______，當(dāng)它表示猛禽猛獸（如虎、鷹之類）的腳，讀作_______；本課“爪”指龍的腳，所以讀作_______。2.我能規(guī)范書寫本課的13個會寫字。3.匠的筆順是__________________________。4.我通過查閱字典知道以下詞語的意思。雄偉：__________________________。創(chuàng)舉：__________________________。二、課中助學(xué)單（一）提取信息，初步了解趙州橋1.在作者茅以升的筆下，趙州橋是一座__________的橋。2.從課文中提取關(guān)鍵信息，完成下面的表格。位置別名設(shè)計者建造年代地位3.讀課文的第二段和第三段，找出最能體現(xiàn)趙州橋特點(diǎn)的三個詞語。（二）學(xué)習(xí)第二段1.用“﹏﹏”畫出體現(xiàn)趙州橋的“雄偉”的句子。2.趙州橋的橋洞是如何設(shè)計的，用“______”畫出來。三、課后練習(xí)題（一）快樂認(rèn)識新朋友。shíjiangshèjìjiāngùchuàngjǔ（）（）（）（）zhìhuìyíchǎnhéngkuàsìchuānshěng（）（）（）（）（二）比一比，組詞語。爛（）歷（）匠（）具（）欄（）厲（）叵（）縣（）（三）選詞填空。

創(chuàng)舉創(chuàng)造雄壯雄偉

1.生活沒有奇跡，大部分奇跡都是自己()的。

2.“一國兩制”的方針是非凡的()。

3.站在峰頂，望著巍峨()的大山，有種不寒而栗的感覺。

4.解放軍在()的樂曲聲中接受檢閱。（四）選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。不但……而且……既……又……有的……有的……有的……1.體育館里，小朋友們()在打網(wǎng)球，()在跑步，()在踢足球，他們玩得真開心?。?.那個地方()很冷()很潮濕。

3.這件事老師處理得體，()解決了同學(xué)之間的矛盾，()維護(hù)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。（五）試著用上世界聞名、雄偉和創(chuàng)舉向你的爸爸媽媽介紹趙州橋。第二課時課中助學(xué)單（一）學(xué)習(xí)第三段1.畫出第三段的中心句。2.用“﹏﹏”畫出體現(xiàn)趙州橋的“美觀”的句子。3.發(fā)揮想象(1)趙州橋欄板上的龍僅有這三種嗎？試著發(fā)揮你豐富的想象力，想一想在趙州橋的欄板上有哪些姿態(tài)的龍？(2)在說的時候用上有的……有的……還有的這樣的句式。（二）嘗試做小導(dǎo)游各位游客：你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州橋參觀。________________________。趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。游客朋友們，我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家！希望你們在這里玩得愉快。提示：可以從以下內(nèi)容進(jìn)行解說。1.雄偉：圍繞長度、寬度、建筑材料、設(shè)計特點(diǎn)、設(shè)計優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。2.美觀：有的……有的……還有的……（1）小組合作。借助導(dǎo)游介紹單，鼓勵自由發(fā)揮。（2）全班分享。小組派代表展示，學(xué)生互相評價。（3）選出最佳小導(dǎo)游。評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價小組評價教師評價語句流利通順得兩顆星儀態(tài)自然大方得兩顆星肢體語言協(xié)調(diào)得一顆星語言有感染力得一顆星四、課后作業(yè)（一）圍繞中心句把一段話寫清楚。上課了，同學(xué)們神態(tài)各異。________________________________________________________________________________________________。（二）選做題（三選一）。中華文明歷史悠久，像趙州橋這樣令我們驕傲