幼兒園大班教案《大風車》含反思

幼兒園大班教案《大風車》含反思大風教案大班。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂學問能夠吸引小伴侶們的留意力，為了防止同學抓不住重點，教案就顯得特別重要，教案可以讓同學們很簡單的聽懂所講的內容。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？經過搜尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“幼兒園大班教案《大風車》含反思”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《大風車》含反思》

大班教案《大風車》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的歡樂，通過爭論、看圖示的方式，學習制作風車的方法，讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量，快來看看幼兒園大班《大風車》含反思教案吧。

活動目標：

1、通過爭論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。

2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的歡樂。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、制造的力量。

4、進展幼兒的動手力量和制造力。

活動預備：

1、制作風車的步驟圖5幅。

2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透亮?????膠、剪刀、大頭針等。

活動過程：

一、出示風車，引發(fā)幼兒制作的愛好。

1、師：今日老師帶來了

非常好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風車）

2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？

（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互溝通中，運用已有的學問閱歷相互啟發(fā)。）

二、引導幼兒一起爭論制作風車所需材料及制作方法。

1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思索并提出意見。）

2、師：怎樣制作風車呢？老師今日帶來了做風車的步驟圖，你們要按挨次一步一步地看，就能學會做風車的。

3、引導幼兒觀看步驟圖：

師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？

重點讓幼兒把握兩個留意點：

剪刀剪折痕時不要全剪開。

第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，

并加以固定，防止散開。

（評析：步驟圖的出示，可以關心幼兒明確探究的方向，調動了幼兒探究的樂觀性和主動性，也豐富了幼兒的學問閱歷，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的愛好與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探究行為。）

三、幼兒自由探究制作風車。

1、師：老師預備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。假如你們在做的過程中遇到了困難，你會怎么做呢？

2、幼兒自由操作，制作風車。

3、老師鼓舞幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求關心，并留意觀看幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。

（評析：在操作活動中，有二門樂觀思索、主動探究，充共享有自主性，而老師作為孩子的引導者、支持者、合，賜予了孩子更多的探究時間和相應的材料，引導幼兒自己去探究，進而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）

四、師幼一起玩風車。

1、引導幼兒通過相互對比發(fā)覺風車制作的問題：為什么我的風車不轉？為什么我的風車比他的轉得慢？

2、師：你在玩風車時發(fā)覺了什么問題？為什么會這樣？（引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。）

（評析：問題是幼兒學習的開端，也是老師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習進展的過程，是他們樂觀思維、進展共性、培育良好學習態(tài)度和方法的過程。）

活動反思：

這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對學問無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人贊嘆他們的思維原來如此的奇怪。

美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語；“我聽見了就遺忘了，我觀察了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明白光聽不行，過后就會遺忘。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種樂觀。能動的學習過程，它注意讓幼兒親身經受科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究力量。獵取科學學問，形成敬重事實。擅長質疑的科學態(tài)度，從而達到培育幼兒對科學的愛好，增加觀看。分析和解決問題的力量的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用

一、注意實踐性，在實踐中探究

好動。愛玩是小伴侶的天性。在活動中探究學習，培育幼兒的實踐力量.動手力量，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究學問?？朔鹘y(tǒng)教學中重理論.輕實踐.重學問.輕力量的傾向。把學習的主動權還給孩子。

二、培育合作精神，在合作中探究

課堂教學中是否體現(xiàn)幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環(huán)，本課在制作過程和爭論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發(fā)覺問題，相互探究，共同解決問題，從小培育幼兒的合作習慣和合作精神。

三、加強開放，促進探究

課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。依據(jù)教材的需要。選擇開放的教學形式，供應寬闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒綻開思維的翅膀去猜想。去操作，去爭論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思索問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的爭論中促進信息的探究，以獵取學問和技能。

小百科：風谷車（又稱風車）我國農業(yè)種植中用來去除水稻等農作物子實中雜質、癟粒、秸桿屑等的木制傳統(tǒng)農具。

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幼兒園大班教案《大風》含反思

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學工作能使小伴侶們學到學問，因此，老師會在授課前預備好教案，教案有助于讓同學們

非常好的汲取課堂上所講的學問點。所以你在寫幼兒園教案時要留意些什么呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“幼兒園大班教案《大風》含反思”，歡迎大家閱讀，盼望對大家有所關心。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班教案《大風》含反思》

大班教案《大風》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒有愛好閱讀多幅畫面的圖書，能連貫地表達自己對故事情節(jié)的理解，看看講講并理解大風來臨前后人們內心情感的變化，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好，快來看看幼兒園大班《大風》含反思教案吧。

活動目標

1．看看講講并理解大風來臨前后人們內心情感的變化。

2．有愛好閱讀多幅畫面的圖書，能連貫地表達自己對故事情節(jié)的理解。

3．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習慣，激發(fā)閱讀愛好。

4．培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

活動難點

看看講講并理解大風來臨前后人們內心情感的變化

難點剖析

有愛好閱讀多幅畫面的圖書，能連貫地表達自己對故事情節(jié)的理解

活動預備

幼兒用書

活動流程

一、聊聊“大風“的故事

1．出示漢字“大風”，這是什么字寶寶？

喜愛大風嗎？

2．今日，我們一起聽一個有關風的故事。出示“大風”兩個字寶寶

二、集體閱讀（大書的第1—8幅）

1．第一幅

就要起風了，城市里的人們匆忙往家趕。許多人開頭勞碌

2．其次、三幅

看看人們是如何為大風來臨前做預備的。工人叔叔在干什么？孩子們?yōu)槭裁丛绶艑W？（工人叔叔把油罐放下來，學校的房子歪了，孩子們提早放學以防意外）

3．第四—八幅

看看人們是如何擔憂的。市長會想什么？老師在擔憂什么？你怎么知道小伴侶擔憂著花草？為面粉廠得老板出出辦法。（市長為整個城市擔憂，老師擔憂幼兒園的門窗，小伴侶頭上有云的記號，可以看出她的想法）。是啊大風就要來了，大家都在擔憂，不知道會發(fā)生什么事。我們一起到書里去看看吧。

三、幼兒自主閱讀小圖書第九---十五幅

1．大風來了結果怎么樣？

2．風做了哪些事？哪幾幅圖講了這些事？（風把油罐吹上去了，風把面粉里的臟東西揀出來，風把房子吹正了，還把窗戶擦得干潔凈凈······）

3．你覺得這是一場怎樣的大風？

四、爭論有關風的話題

1．你最喜愛怎樣的風？

2．你不喜愛怎樣的風？

3．怎么讓帶來麻煩的風變成有好處的風呢？（鼓舞幼兒從各渠道查找答案？）

活動反思：

本次活動通過讓幼兒讀圖初步了解故事，我們班舉手發(fā)言的幼兒還是挺多的，說明幼兒聽的很認真，對畫面比較感愛好，而且能大膽的猜想畫面的內容，能依據(jù)自己的想法說出自己對畫面的理解，但是我覺得有些幫助性的提問還不夠，對幼兒的回應還需要多學習，有的孩子不能用完整的話描述畫面內容，說明還需要加強孩子語言表達力量的培育，在平常的教學中多讓孩子大膽的說出自己的想法，通過大風的故事讓幼兒知道風并不行怕，也能帶給我們歡樂。

進入大班的孩子，要求能有序、連貫地閱讀理解多幅畫面表達的含義，因此大風這個故事敘述了一場令人憂心忡忡的大風來臨前，人們對于它做出的千萬種糟糕的設想，整個城市陷入不眠之夜。一夜過去，卻發(fā)覺大風為人們做了許多的好事，令人又驚又喜。故事段落清楚，簡潔易懂，每個情節(jié)變化之處，有肯定平行內容的畫面，也有肯定的沖突和沖突點。

小百科：風是由空氣流淌引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照耀在地球表面上，使地表溫度上升，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因漸漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流淌就產生了風。

幼兒園大班教案《大風吹》含反思

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大班教案《大風吹》含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒熬煉思維和觀看力量，通過嬉戲熬煉幼兒的身體素養(yǎng)、提高靈敏度，進展幼兒的觀看風的力量，快來看看幼兒園大班《大風吹》含反思教案吧。

活動目標：

1、通過嬉戲熬煉幼兒的身體素養(yǎng)、提高靈敏度。

2、熬煉幼兒的思維和觀看力量。

3、進展幼兒的觀看風的力量。

4、讓幼兒能在集風光前大膽發(fā)言、表現(xiàn)自己。

活動預備：

1、觀看幼兒今日穿著等方面的特征，提出相應問題

2、預備好少于今日人數(shù)一人的椅子

活動過程：

一、嬉戲規(guī)章介紹

1、全部的小伴侶坐在位子上，圍成一個圈

2、站在中心的一個小伴侶說：“大風吹”，其他小伴侶回答：“吹什么？”

3、中心的小伴侶就提出條件（例如：吹走紅色衣服的小伴侶）

4、符合條件的小伴侶就要離開自己的座位去搶別人的位子

5、多出來的小伴侶進行下一輪的提問

二、嬉戲問題設計

1、觀看小伴侶的特征，例如衣著、發(fā)飾等

2、發(fā)揮出更多的想象、思索，不僅在衣著，也可以在名字等方面提出條件

活動提示：

1、要留意少一張椅子

2、再幼兒提出重復條件的時候，賜予一些提示和引導

活動分析：

1、大班孩子觀看的力量相對

非常好了，他們能夠發(fā)覺不同幼兒之間的相同點

2、但是有些幼兒為了提問或者好玩，不去搶位子，導致了肯定的混亂

3、有些幼兒的力量相對不足，輪到自己提出條件的時候就有些遲疑

反思調整：

1、通過引導大班的孩子能夠對自己的同學進行觀看并且提出許多的問題，但是也有消失混亂的時候，此時需要老師去引導，勸告一些幼兒遵守秩序

2、每個幼兒在觀看和表達力量上也是有差異的，因此老師需要供應肯定的引導和關心

小百科：風是由空氣流淌引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照耀在地球表面上，使地表溫度上升，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因漸漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流淌就產生了風。

幼兒園大班科學教案及教學反思《風車》含反思

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大班科學教案及教學反思《風車》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的歡樂，通過爭論、看圖示的方式，學習制作風車的方法，激發(fā)幼兒對科學活動的愛好，快來看看幼兒園大班科學教案《風車》含反思教案吧。

活動目標：

1、通過爭論、看圖示的方式，學習制作風車的方法。

2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的歡樂。

3、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、進展合作探究與用符號記錄試驗結果的力量。

活動預備：

1、制作風車的步驟圖5幅。

2、各色正方形紙(數(shù)量多于幼兒人數(shù))、吸管、透亮?????膠、剪刀、大頭針等。

活動過程：

一、出示風車，引發(fā)幼兒制作的愛好。

1、師：今日老師帶來了

非常好玩的玩具，你們看看是什么呢?(出示風車)

2、師：你們想玩嗎?你們自己也來做一個好嗎?

(評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互溝通中，運用已有的學問閱歷相互啟發(fā)。)

二、引導幼兒一起爭論制作風車所需材料及制作方法。

1、師：做風車我們需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎樣用這些材料呢?(引導幼兒自己思索并提出意見。)

2、師：怎樣制作風車呢?老師今日帶來了做風車的步驟圖，你們要按挨次一步一步地看，就能學會做風車的。

3、引導幼兒觀看步驟圖：

師：一共有幾步?你是從哪里看出來的?里面要用到哪些材料和工具?

重點讓幼兒把握兩個留意點：

剪刀剪折痕時不要全剪開。

第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，

并加以固定，防止散開。

(評析：步驟圖的出示，可以關心幼兒明確探究的方向，調動了幼兒探究的樂觀性和主動性，也豐富了幼兒的學問閱歷，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的愛好與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探究行為。)

三、幼兒自由探究制作風車。

1、師：老師預備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。假如你們在做的過程中遇到了困難，你會怎么做呢?

2、幼兒自由操作，制作風車。

3、老師鼓舞幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求關心，并留意觀看幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。

(評析：在操作活動中，有二門樂觀思索、主動探究，充共享有自主性，而老師作為孩子的引導者、支持者、合，賜予了孩子更多的探究時間和相應的材料，引導幼兒自己去探究，進而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。)

四、師幼一起玩風車。

1、引導幼兒通過相互對比發(fā)覺風車制作的問題：為什么我的風車不轉?為什么我的風車比他的轉得慢?

2、師：你在玩風車時發(fā)覺了什么問題?為什么會這樣?(引導幼兒就制作風車的材料、方法提出自己的想法。)

(評析：問題是幼兒學習的開端，也是老師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習進展的過程，是他們樂觀思維、進展共性、培育良好學習態(tài)度和方法的過程。)

活動反思：

這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對學問無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人贊嘆他們的思維原來如此的奇怪。

美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標語;“我聽見了就遺忘了，我觀察了就記住了，我做了就理解了?！边@頗有哲理的標語說明白光聽不行，過后就會遺忘。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種樂觀。能動的學習過程，它注意讓幼兒親身經受科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究力量。獵取科學學問，形成敬重事實。擅長質疑的科學態(tài)度，從而達到培育幼兒對科學的愛好，增加觀看。分析和解決問題的力量的目的。并且總結出探究在科學教學中的運用：

一、注意實踐性，在實踐中探究

好動。愛玩是小伴侶的天性。在活動中探究學習，培育幼兒的實踐力量.動手力量，將學習中的智力活動和操作活動緊密結合起來，在玩中探究學問?？朔鹘y(tǒng)教學中重理論.輕實踐.重學問.輕力量的傾向。把學習的主動權還給孩子。

二、培育合作精神，在合作中探究

課堂教學中是否體現(xiàn)幼兒學習的合作性，是新課標下凸顯幼兒主體地位的關鍵一環(huán)，本課在制作過程和爭論過程中都放手讓幼兒進行小組合作。在玩中發(fā)覺問題，相互探究，共同解決問題，從小培育幼兒的合作習慣和合作精神。

三、加強開放，促進探究

課堂開放性，是教學改革的主要標志，更新教育理念。依據(jù)教材的需要。選擇開放的教學形式，供應寬闊的空間，讓幼兒進行活動實踐，放手讓幼兒綻開思維的翅膀去猜想。去操作，去爭論，去驗證結論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思索問題。提出問題。發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的爭論中促進信息的探究，以獵取學問和技能。

小百科：風車又名八大龍王，原產非洲南部。喜暖和干燥和陽光充分環(huán)境。不耐寒，耐干旱和耐半陰。宜疏松、排水良好的沙壤土。冬季溫度不低于8℃。

幼兒園中班教案《風車轉轉轉》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班教案《風車轉轉轉》含反思》

中班教案《風車轉轉轉》含反思適用于中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒學會制作風車的步驟以及對折，了解風車的結構，體驗風車轉動的歡樂，快來看看幼兒園中班《風車轉轉轉》含反思教案吧。

活動目標：

1、了解風車的結構。

2、學會制作風車的步驟以及對折。

3、體驗風車轉動的歡樂。

4、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、能綻開豐富的想象，大膽自