2024年秋新滬科版物理八年級(jí)上冊(cè) 第三節(jié) 密度第二課 教學(xué)課件

第五章第三節(jié)

密度第2課時(shí)

密度知識(shí)的應(yīng)用

難點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)舊知：物體質(zhì)量、體積、密度的概念。

假設(shè)我們有以下幾塊不同材質(zhì)的物塊，并已知它們的質(zhì)量和體積數(shù)據(jù)，請(qǐng)計(jì)算出它們的密度。金屬塊：質(zhì)量為200克，體積為22.5立方厘米。塑料塊：質(zhì)量為50克，體積為70立方厘米。木頭塊：質(zhì)量為100克，體積為150立方厘米。

在淘金熱的鼎盛時(shí)期，一個(gè)精明的金礦工人發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的巖石，里面蘊(yùn)含著豐富的黃金。然而，他很快意識(shí)到一個(gè)問(wèn)題：黃金與巖石混合在一起時(shí)，其整體密度會(huì)發(fā)生變化。為了準(zhǔn)確評(píng)估這塊巖石中的黃金含量，他需要計(jì)算出黃金和巖石各自的密度，并據(jù)此推算出黃金所占的比例。閱讀教材，分析密度表中的數(shù)據(jù)，并思考以下問(wèn)題：任務(wù)一：了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度①純水的密度為1.0×103kg/m3，表示的物理意義是什么？②冰的密度是什么？同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，密度相同嗎？不同物質(zhì)的密度一般不同。任務(wù)一：了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度生活中利用密度知識(shí)的實(shí)例。根據(jù)密度知識(shí)選擇不同的材料：①汽車、飛機(jī)常采用高強(qiáng)度、低密度的材料（如合金材料、玻璃鋼）；②產(chǎn)品包裝中常采用密度小的泡沫塑料作填充物，這些密度小的物質(zhì)可以

起到防震的作用

，且便于運(yùn)輸，價(jià)格低廉。任務(wù)一：了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度為什么密度表中氣體的密度，要標(biāo)注0℃和1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓？物體大多具有熱脹冷縮的性質(zhì)，即當(dāng)溫度變化了，體積就要發(fā)生變化，尤其是氣體變化更明顯，而物體的質(zhì)量是不變的，因此質(zhì)量與體積的比值就變了，即密度變化了。所以在說(shuō)氣體的密度時(shí)，要附上一定的溫度和壓強(qiáng)（氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系將在后面的學(xué)習(xí)中介紹）。例題1下表給出了在常溫常壓下一些物質(zhì)的密度，閱讀后請(qǐng)判斷

下面一些結(jié)論，其中正確的是(

)A.固體的密度都比液體的大

B.不同的物質(zhì)，密度一定不同

C.同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，其密度不同

D.質(zhì)量相等的實(shí)心銅塊和實(shí)心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊小任務(wù)一：了解常見(jiàn)物質(zhì)的密度分析：水銀的密度比很多固體的密度大；煤油和酒精的密度相同；冰和水是同種物質(zhì)，狀態(tài)不同，密度不同；質(zhì)量相同，密度大的，體積小。C任務(wù)二：掌握密度知識(shí)的應(yīng)用

任務(wù)二：掌握密度知識(shí)的應(yīng)用例題2如圖所示，兩個(gè)不透明的瓶中分別裝滿了水和煤油。由

于疏忽，標(biāo)簽掉了，你能分辨出哪一瓶是水，哪一瓶是煤油嗎？(1)取質(zhì)量相同的兩種液體，比較它們的體積，體積大的是煤油。(2)取體積相同的兩種液體，比較它們的質(zhì)量，質(zhì)量大的是水。(3)分別測(cè)出它們的密度，密度大的是水。(4)把它們倒入同一玻璃容器中，上層的是煤油。分析：這是一道開(kāi)放性試題，可以通過(guò)人的嗅覺(jué)判斷，我們也可以根據(jù)ρ水＞ρ煤油的思路來(lái)設(shè)計(jì)方法。任務(wù)二：掌握密度知識(shí)的應(yīng)用例題3小洋利用天平和量杯測(cè)量某種液體的密度，得到的數(shù)據(jù)如下表，根據(jù)數(shù)據(jù)繪出的圖像如圖所示，則量杯的質(zhì)量為_(kāi)____，液體的密度是________________；對(duì)照下列密度表找找，該液體可能是________或________，這說(shuō)明單純依靠密度鑒定物質(zhì)的種類________(填“一定”或“不一定”)可靠。30g0.8×103kg/m3酒精煤油不一定任務(wù)二：掌握密度知識(shí)的應(yīng)用

任務(wù)二：掌握密度知識(shí)的應(yīng)用例題4一花崗巖紀(jì)念碑，整體呈長(zhǎng)方體，高10m，長(zhǎng)2m，寬1.5m。為了獲知紀(jì)念碑的質(zhì)量，小明測(cè)量了一小塊與紀(jì)念碑同樣材質(zhì)的花崗巖的質(zhì)量，其質(zhì)量為150g，已知其體積為50cm3，則該紀(jì)念碑的質(zhì)量大約為多少噸？解：花崗巖的密度

紀(jì)念碑的質(zhì)量任務(wù)二：掌握密度知識(shí)的應(yīng)用例題5大翅鯨，體形肥大，成年大翅鯨的平均體長(zhǎng)約為十三米，質(zhì)量約為三十噸。請(qǐng)你估算成年大翅鯨的體積最接近于(大翅鯨的密度接近水的密度)()A．3m3B．3×101m3C．3×102m3

D．3×103m3B

密度知識(shí)的應(yīng)用鑒定物質(zhì)求質(zhì)量求體積1.某加油站可儲(chǔ)存密度為700

kg/m3的汽油5×104kg。某小型油罐車的容積為10

m3，若用此油罐車來(lái)運(yùn)輸這些汽油，則需運(yùn)輸________次。82.質(zhì)量為900

g的冰，密度為0.9×103kg/m3，冰的體積是________m3；若冰塊吸熱后熔化成水，則水的質(zhì)量是______g，體積是____

__m3。1×10－39009×10－43.一個(gè)鋁球質(zhì)量為54g，體積為50cm3。(已知ρ鋁＝2.7g/cm3)(1)試通過(guò)計(jì)算判斷該鋁球是空心還是實(shí)心的？(2)若是空心的，空心部分的體積是多少？(3)若在該球空心部分注滿水后，則注滿水后球的總質(zhì)量是多少？(已知ρ水＝1g/cm3)

1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。2.實(shí)踐性作業(yè)寫(xiě)一份日常觀察報(bào)告：在家中或?qū)W校周圍環(huán)境尋找不同物體或物質(zhì)，估算它們的密度，并解釋是如何進(jìn)行估算的。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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