課題申報(bào)書：“中學(xué)生英才計(jì)劃”跟蹤評(píng)估研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！爸袑W(xué)生英才計(jì)劃”跟蹤評(píng)估研究課題設(shè)計(jì)論證1.研究現(xiàn)狀“中學(xué)生英才計(jì)劃”由中國科協(xié)和教育部聯(lián)合開展，旨在選拔品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，在自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域著名科學(xué)家指導(dǎo)下參加科學(xué)研究等活動(dòng)。目前，該計(jì)劃已在全國多所高校實(shí)施，取得了顯著成果，如培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀中學(xué)生，不少學(xué)生在國際國內(nèi)青少年科技競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，還有一大批學(xué)生入選“強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃”繼續(xù)深造。2024年，計(jì)劃參與的城市、高校數(shù)量雖然與2023年持平，但選拔的學(xué)生人數(shù)有所增加。福建、浙江、江蘇等地都擴(kuò)大了計(jì)劃實(shí)施范圍，甚至進(jìn)一步組織省級(jí)“中學(xué)生英才計(jì)劃”，希望發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、儲(chǔ)備更多拔尖創(chuàng)新人才。10年來，計(jì)劃已在全國培養(yǎng)了7000多名具有創(chuàng)新潛質(zhì)的中學(xué)生，其中很多考入了國內(nèi)外名牌大學(xué)，并從事基礎(chǔ)學(xué)科研究。2024年，多所高校舉行國家社科基金教育學(xué)重大項(xiàng)目“‘中學(xué)生英才計(jì)劃’跟蹤評(píng)估研究”開題報(bào)告會(huì)，邀請眾多專家學(xué)者參加，為項(xiàng)目研究提供了專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，內(nèi)蒙古自治區(qū)完成了“中學(xué)生英才計(jì)劃”中期評(píng)估工作，為該計(jì)劃的持續(xù)推進(jìn)提供了經(jīng)驗(yàn)。2.選題意義“中學(xué)生英才計(jì)劃”是促進(jìn)中學(xué)教育與大學(xué)教育相銜接、創(chuàng)新科教協(xié)同育人模式的有益探索。全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，走好基礎(chǔ)學(xué)科人才自主培養(yǎng)之路，已成為我國能否在全球科技競爭中贏得戰(zhàn)略主動(dòng)的關(guān)鍵。該計(jì)劃致力于發(fā)掘?qū)茖W(xué)研究有興趣、有潛力的優(yōu)秀中學(xué)生投身于基礎(chǔ)學(xué)科，是弘揚(yáng)新時(shí)代科學(xué)家精神、提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的重要路徑，更是培養(yǎng)和儲(chǔ)備基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的有力舉措。對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從小抓起，“中學(xué)生英才計(jì)劃”設(shè)有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科，通過科研實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持科學(xué)興趣導(dǎo)向，讓中學(xué)生在提前接觸大學(xué)科研器材、課題、理念的過程中拓展認(rèn)知，能夠在中學(xué)階段更好地發(fā)掘和培養(yǎng)一批對基礎(chǔ)學(xué)科感興趣的青少年，為培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才不斷輸送新鮮血液。3.研究價(jià)值“中學(xué)生英才計(jì)劃”為拔尖人才培養(yǎng)提供了沃土，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)和建設(shè)科技強(qiáng)國注入了人才力量。通過該計(jì)劃，中學(xué)生能夠提前接觸大學(xué)科研器材、課題、理念，拓展認(rèn)知，激發(fā)科學(xué)興趣，提高創(chuàng)新能力，樹立科學(xué)志向。同時(shí)，該計(jì)劃有助于構(gòu)建以“中學(xué)生英才計(jì)劃”為示范、各省級(jí)項(xiàng)目協(xié)同發(fā)展的科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)工作格局，涌現(xiàn)更多具備高水平素養(yǎng)和戰(zhàn)略思維的戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵離不開高水平的師資隊(duì)伍，“中學(xué)生英才計(jì)劃”應(yīng)配備高水平、負(fù)責(zé)任、有情懷的科學(xué)家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提升導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，鼓勵(lì)更多年輕教師參與其中，保證導(dǎo)師必要的時(shí)間和精力投入，暢通和學(xué)生的交流渠道，努力培養(yǎng)更多青年科技人才。高校要充分發(fā)揮拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主力軍作用，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段的有效銜接，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)段銜接的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)體系。利用高校的科研平臺(tái)和基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)新能力，通過知識(shí)傳授、科普講座和科研實(shí)踐，在真實(shí)場景中激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力、提升創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。目前“中學(xué)生英才計(jì)劃”為拔尖人才培養(yǎng)提供了沃土，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)和建設(shè)科技強(qiáng)國注入了人才力量，對科學(xué)研究感興趣的中學(xué)生通過“中學(xué)生英才計(jì)劃”能夠?qū)茖W(xué)的認(rèn)知逐漸具象化。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)對“中學(xué)生英才計(jì)劃”進(jìn)行跟蹤評(píng)估，全面了解該計(jì)劃的實(shí)施效果，為進(jìn)一步完善計(jì)劃提供依據(jù)。通過分析學(xué)生在參與計(jì)劃后的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、科研成果以及未來職業(yè)發(fā)展等方面的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確評(píng)估計(jì)劃在激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣、提高創(chuàng)新能力、樹立科學(xué)志向等方面的實(shí)際成效，從而為計(jì)劃的優(yōu)化調(diào)整提供有價(jià)值的參考。構(gòu)建科學(xué)合理的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型，為我國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)提供理論支撐和決策建議。結(jié)合“中學(xué)生英才計(jì)劃”的實(shí)施情況，綜合考慮學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等因素，建立一套全面、客觀、科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才提供有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。2.研究內(nèi)容梳理“中學(xué)生英才計(jì)劃”的發(fā)展歷史，包括計(jì)劃的起源、實(shí)施過程、取得的成果等?！爸袑W(xué)生英才計(jì)劃”由中國科協(xié)和教育部于2013年共同組織實(shí)施，旨在選拔品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，在自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域著名科學(xué)家指導(dǎo)下參加科學(xué)研究等活動(dòng)。在實(shí)施過程中，計(jì)劃不斷拓展實(shí)施范圍，參與高校從最初的十幾所增加到2023年的58所，覆蓋25個(gè)城市，培養(yǎng)學(xué)科包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)。截至2019年2月，“英才計(jì)劃”已累計(jì)培養(yǎng)3000余名品學(xué)兼優(yōu)、具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀中學(xué)生，不少學(xué)生在國際國內(nèi)青少年科技競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，一大批學(xué)生入選“強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃”繼續(xù)深造。開展“中學(xué)生英才計(jì)劃”入選者口述研究，深入了解學(xué)生的參與體驗(yàn)和成長收獲。通過與入選學(xué)生進(jìn)行面對面的訪談，了解他們在參與計(jì)劃過程中的學(xué)習(xí)方式、遇到的困難與挑戰(zhàn)、與導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)情況以及對自身成長的認(rèn)知。學(xué)生們表示，在計(jì)劃中，他們能夠提前接觸大學(xué)科研器材、課題、理念，在著名科學(xué)家的指導(dǎo)下，參加學(xué)術(shù)討論、聽取學(xué)術(shù)報(bào)告、進(jìn)行課題研究，真正了解了學(xué)科發(fā)展方向，切實(shí)體驗(yàn)了科研過程，激發(fā)了對基礎(chǔ)學(xué)科的興趣，提高了自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。跟蹤“中學(xué)生英才計(jì)劃”入選者后續(xù)職業(yè)發(fā)展，分析該計(jì)劃對學(xué)生未來發(fā)展的影響。對曾經(jīng)參與過“中學(xué)生英才計(jì)劃”的學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤，了解他們在大學(xué)及畢業(yè)后的職業(yè)選擇和發(fā)展情況。研究發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生在未來的發(fā)展中，更傾向于選擇基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，不少學(xué)生考入國內(nèi)外名牌大學(xué)，并從事基礎(chǔ)學(xué)科研究，為我國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出了積極貢獻(xiàn)。3.重要觀點(diǎn)“中學(xué)生英才計(jì)劃”是培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑，應(yīng)堅(jiān)持興趣導(dǎo)向和名師引領(lǐng)原則，注重學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。計(jì)劃以著名科學(xué)家為導(dǎo)師，注重發(fā)揮名師在精神熏陶、學(xué)術(shù)引領(lǐng)和人格養(yǎng)成中的重要作用。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的培養(yǎng)方案，使學(xué)生實(shí)質(zhì)參與科學(xué)研究，鍛煉學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的興趣。建立高校與中學(xué)聯(lián)合發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的有效模式，需要各方共同努力，落實(shí)協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，提升社會(huì)認(rèn)知度和影響力。高校要充分發(fā)揮拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主力軍作用，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段的有效銜接，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)段銜接的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)體系。同時(shí)，要配備高水平、負(fù)責(zé)任、有情懷的科學(xué)家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)更多年輕教師參與其中，保證導(dǎo)師必要的時(shí)間和精力投入，暢通和學(xué)生的交流渠道，努力培養(yǎng)更多青年科技人才。此外，還需要加強(qiáng)科學(xué)教育，通過科普講座、開放實(shí)驗(yàn)室等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲，提升社會(huì)對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的認(rèn)知度和影響力。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，了解研究現(xiàn)狀。例如，通過查閱各類學(xué)術(shù)資料、新聞報(bào)道以及政策文件等，深入了解該計(jì)劃的起源、發(fā)展歷程、實(shí)施效果等方面的信息。同時(shí)，參考我校舉行的國家社科基金教育學(xué)重大項(xiàng)目“‘中學(xué)生英才計(jì)劃’跟蹤評(píng)估研究”開題報(bào)告會(huì)中專家們的意見和建議，以及全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目中關(guān)于“中學(xué)生英才計(jì)劃”的研究成果，為后續(xù)的研究提供理論基礎(chǔ)。其次，采用多種研究方法，對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤評(píng)估。具體而言，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，收集和分析國內(nèi)外關(guān)于科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論支持。例如，分析校外科技教育活動(dòng)中創(chuàng)新后備人才跟蹤方案研究——以浙江省中學(xué)生“英才計(jì)劃”為例的相關(guān)文獻(xiàn)，探索創(chuàng)新人才成長規(guī)律和培養(yǎng)模式。采用問卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)問卷，對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的參與者進(jìn)行調(diào)查，了解他們的參與體驗(yàn)和需求?？梢葬槍τ?jì)劃的入選者、導(dǎo)師、家長等不同群體設(shè)計(jì)不同的問卷內(nèi)容，全面收集各方的意見和建議。運(yùn)用訪談法，對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的導(dǎo)師、學(xué)生、家長等進(jìn)行訪談，深入了解計(jì)劃的實(shí)施效果和存在的問題。例如，像“幫學(xué)生推開未知世界之門”一文中所提到的，對“中學(xué)生英才計(jì)劃”導(dǎo)師、復(fù)旦大學(xué)先進(jìn)材料實(shí)驗(yàn)室教授鄭耿鋒，以及參與計(jì)劃的學(xué)生譚劭宣進(jìn)行訪談，了解他們在培養(yǎng)過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。采用案例分析法，選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為計(jì)劃的改進(jìn)提供參考。比如，分析中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽(2024)金獎(jiǎng)獲得者、南京醫(yī)科大學(xué)2021級(jí)本科生蔣騁昊的案例，了解他在“中學(xué)生英才計(jì)劃”中的成長經(jīng)歷和對未來發(fā)展的影響。最后，根據(jù)評(píng)估結(jié)果，提出改進(jìn)和完善“中學(xué)生英才計(jì)劃”的建議。結(jié)合研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提出具有針對性和可行性的建議。例如，參考中國科學(xué)院院士俞書宏、宋保亮等專家的建議，配備高水平、負(fù)責(zé)任、有情懷的科學(xué)家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提升導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，鼓勵(lì)更多年輕教師參與其中，保證導(dǎo)師必要的時(shí)間和精力投入，暢通和學(xué)生的交流渠道，努力培養(yǎng)更多青年科技人才。同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段的有效銜接，構(gòu)建學(xué)段銜接的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)體系，利用高校的科研平臺(tái)和基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)新能力。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：收集和分析國內(nèi)外關(guān)于科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論支持。通過查閱學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、政策文件等，了解國內(nèi)外在科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。例如，研究基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才缺口如何彌補(bǔ)的相關(guān)文獻(xiàn)，了解我國基礎(chǔ)學(xué)科人才緊缺的現(xiàn)狀和原因，以及高校和中學(xué)在人才培養(yǎng)方面的責(zé)任和作用。同時(shí)，參考閻琨提出的拔尖人才培養(yǎng)需大中銜接協(xié)同育人的觀點(diǎn)，樹立系統(tǒng)化、貫通式、個(gè)性化的人才培養(yǎng)觀，為“中學(xué)生英才計(jì)劃”的研究提供理論指導(dǎo)。問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的參與者進(jìn)行調(diào)查，了解他們的參與體驗(yàn)和需求。問卷內(nèi)容可以包括參與者的基本信息、參與計(jì)劃的動(dòng)機(jī)、在計(jì)劃中的學(xué)習(xí)收獲、對計(jì)劃的滿意度、對未來發(fā)展的期望等方面。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，了解參與者的需求和意見，為計(jì)劃的改進(jìn)提供依據(jù)。例如，可以針對福建省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和福建省教育廳開展的2020年福建省中學(xué)生“英才計(jì)劃”的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們在計(jì)劃中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和對計(jì)劃的建議。訪談法：對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的導(dǎo)師、學(xué)生、家長等進(jìn)行訪談，深入了解計(jì)劃的實(shí)施效果和存在的問題。訪談可以采用面對面訪談、電話訪談、在線訪談等方式，根據(jù)訪談對象的不同，設(shè)計(jì)不同的訪談提綱。例如，對“英才計(jì)劃”的導(dǎo)師進(jìn)行訪談，了解他們在培養(yǎng)學(xué)生過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以及對計(jì)劃的改進(jìn)建議；對學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們在計(jì)劃中的學(xué)習(xí)收獲和成長經(jīng)歷，以及對未來發(fā)展的規(guī)劃；對家長進(jìn)行訪談，了解他們對計(jì)劃的支持程度和對孩子未來發(fā)展的期望。案例分析法：選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為計(jì)劃的改進(jìn)提供參考?？梢赃x取在“中學(xué)生英才計(jì)劃”中表現(xiàn)突出的學(xué)生案例，分析他們的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)；也可以選取存在問題的案例，分析問題產(chǎn)生的原因和解決方法。例如，分析“英才計(jì)劃”十年探索中提到的優(yōu)秀學(xué)生案例，了解他們在計(jì)劃中的學(xué)習(xí)收獲和對未來發(fā)展的影響；同時(shí)，也可以分析大學(xué)和中學(xué)聯(lián)手培養(yǎng)拔尖人才過程中遇到的問題案例，如有限的下沉問題，探索解決問題的方法和途徑。3.創(chuàng)新之處對“中學(xué)生英才計(jì)劃”進(jìn)行跟蹤評(píng)估，為該計(jì)劃的持續(xù)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。通過對計(jì)劃的實(shí)施情況進(jìn)行全面、系統(tǒng)的跟蹤評(píng)估，了解計(jì)劃的實(shí)施效果和存在的問題，為計(jì)劃的改進(jìn)和完善提供科學(xué)依據(jù)。例如，結(jié)合我校舉行的國家社科基金教育學(xué)重大項(xiàng)目“‘中學(xué)生英才計(jì)劃’跟蹤評(píng)估研究”，全面梳理“中學(xué)生英才計(jì)劃”十年發(fā)展歷史，扎實(shí)做好“中學(xué)生英才計(jì)劃”入選者口述研究，精準(zhǔn)跟蹤“中學(xué)生英才計(jì)劃”入選者后續(xù)職業(yè)發(fā)展，著力構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型，不斷完善拔尖創(chuàng)新人才一貫制培養(yǎng)的政策體系。構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型，為我國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)提供新的思路和方法。綜合考慮學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等因素，建立一套全面、客觀、科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才提供有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。例如，參考閻琨提出的拔尖人才培養(yǎng)需大中銜接協(xié)同育人的觀點(diǎn)，完善評(píng)價(jià)體系，優(yōu)化選拔時(shí)間維度、考察維度及標(biāo)準(zhǔn)維度單一化的情況，采用長期、綜合、分類的選拔方式，為構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型提供新的思路和方法。提出高校與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的常態(tài)化、制度化建議，具有一定的實(shí)踐指導(dǎo)意義。建立高校與中學(xué)聯(lián)合發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新人才的有效模式，需要各方共同努力，落實(shí)協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，提升社會(huì)認(rèn)知度和影響力。例如，借鑒北京大學(xué)博雅人才共育基地、清華大學(xué)與北京市朝陽區(qū)中學(xué)的合作模式，以及復(fù)旦大學(xué)“周末學(xué)堂”拔尖學(xué)科先修計(jì)劃等大中銜接的探索經(jīng)驗(yàn)，提出高校與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才的常態(tài)化、制度化建議，為我國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)提供實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)課題組成員具有豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，曾參與多項(xiàng)國家社科基金項(xiàng)目和教育科研項(xiàng)目，為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。例如，課題組成員中有成員參與過類似基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的研究項(xiàng)目，對人才培養(yǎng)的模式和方法有深入的了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校擁有豐富的圖書資料和先進(jìn)的科研設(shè)備，為課題研究提供了良好的物質(zhì)條件。學(xué)校的圖書館收藏了大量與教育研究、基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)的書籍和文獻(xiàn)，為課題組成員進(jìn)行文獻(xiàn)研究提供了便利。同時(shí)，學(xué)校的科研設(shè)備如實(shí)驗(yàn)室器材等，也為課題研究中的數(shù)據(jù)收集和分析提供了支持。已開展的“中學(xué)生英才計(jì)劃”相關(guān)研究為課題研究提供了參考和借鑒。如中國科學(xué)院大學(xué)公共政策與管理學(xué)院教授劉繼安對“拔尖計(jì)劃”的追蹤研究，以及全國各地高校舉行的國家社科基金教育學(xué)重大項(xiàng)目“‘中學(xué)生英才計(jì)劃’跟蹤評(píng)估研究”開題報(bào)告會(huì)等，都為本次課題研究提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.條件保障學(xué)校將為課題研究提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，確保研究工作的順利開展。經(jīng)費(fèi)將用于購買研究資料、開展調(diào)研活動(dòng)、組織學(xué)術(shù)會(huì)議等方面，為課題研究提供堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)保障。成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)管理。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和課題組成員組成，負(fù)責(zé)制定研究計(jì)劃、協(xié)調(diào)各方資源、監(jiān)督研究進(jìn)度等工作，確保課題研究有序進(jìn)行。邀請專家學(xué)者對課題研究進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)審，提高課題研究的質(zhì)量和水平。邀請中國科學(xué)院院士俞書宏、宋保亮等專家，以及在基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者，對課題研究的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)審，為課題研究提供專業(yè)的意見和建議。3.研究步驟第一階段（準(zhǔn)備階段）：查閱文獻(xiàn)資料，制定課題研究方案，組建課題研究團(tuán)隊(duì)。查閱國內(nèi)外關(guān)于科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)期刊、學(xué)位論文、政策文件等，了解國內(nèi)外在科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。同時(shí)，參考我校舉行的國家社科基金教育學(xué)重大項(xiàng)目“‘中學(xué)生英才計(jì)劃’跟蹤評(píng)估研究”開題報(bào)告會(huì)中專家們的意見和建議，以及全國教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目中關(guān)于“中學(xué)生英才計(jì)劃”的研究成果，為后續(xù)的研究提供理論基礎(chǔ)。制定課題研究方案，明確研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法和研究步驟等。方案要具有科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性，確保課題研究能夠順利進(jìn)行。組建課題研究團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)具有豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠勝任課題研究的各項(xiàng)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)成員包括教育專家、科研人員、中學(xué)教師等，形成跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的研究團(tuán)隊(duì)。第二階段（實(shí)施階段）：采用多種研究方法，對“中學(xué)生英才計(jì)劃”進(jìn)行跟蹤評(píng)估，收集和分析數(shù)據(jù)。運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，收集和分析國內(nèi)外關(guān)于科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論支持。例如，研究基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才缺口如何彌補(bǔ)的相關(guān)文獻(xiàn)，了解我國基礎(chǔ)學(xué)科人才緊缺的現(xiàn)狀和原因，以及高校和中學(xué)在人才培養(yǎng)方面的責(zé)任和作用。同時(shí)，參考閻琨提出的拔尖人才培養(yǎng)需大中銜接協(xié)同育人的觀點(diǎn)，樹立系統(tǒng)化、貫通式、個(gè)性化的人才培養(yǎng)觀，為“中學(xué)生英才計(jì)劃”的研究提供理論指導(dǎo)。采用問卷調(diào)查法，設(shè)計(jì)問卷，對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的參與者進(jìn)行調(diào)查，了解他們的參與體驗(yàn)和需求。問卷內(nèi)容可以包括參與者的基本信息、參與計(jì)劃的動(dòng)機(jī)、在計(jì)劃中的學(xué)習(xí)收獲、對計(jì)劃的滿意度、對未來發(fā)展的期望等方面。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，了解參與者的需求和意見，為計(jì)劃的改進(jìn)提供依據(jù)。例如，可以針對福建省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和福建省教育廳開展的2020年福建省中學(xué)生“英才計(jì)劃”的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們在計(jì)劃中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和對計(jì)劃的建議。運(yùn)用訪談法，對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的導(dǎo)師、學(xué)生、家長等進(jìn)行訪談，深入了解計(jì)劃的實(shí)施效果和存在的問題。訪談可以采用面對面訪談、電話訪談、在線訪談等方式，根據(jù)訪談對象的不同，設(shè)計(jì)不同的訪談提綱。例如，對“英才計(jì)劃”的導(dǎo)師進(jìn)行訪談，了解他們在培養(yǎng)學(xué)生過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以及對計(jì)劃的改進(jìn)建議；對學(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們在計(jì)劃中的學(xué)習(xí)收獲和成長經(jīng)歷，以及對未來發(fā)展的規(guī)劃；對家長進(jìn)行訪談，了解他們對計(jì)劃的支持程度和對孩子未來發(fā)展的期望。采用案例分析法，選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為計(jì)劃的改進(jìn)提供參考。可以選取在“中學(xué)生英才計(jì)劃”中表現(xiàn)突出的學(xué)生案例，分析他們的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)；也可以選取存在問題的案例，分析問題產(chǎn)生的原因和解決方法。例如，分析“英才計(jì)劃”十年探索中提到的優(yōu)秀學(xué)生案例，了解他們在計(jì)劃中的學(xué)習(xí)收獲和對未來發(fā)展的影響；同時(shí)，也可以分析大學(xué)和中學(xué)聯(lián)手培養(yǎng)拔尖人才過程中遇到的問題案例，如有限的下沉問題，探索解決問題的方法和途徑。第三階段（總結(jié)階段）：撰寫課題研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出改進(jìn)和完善“中學(xué)生英才計(jì)劃”的建議。撰寫課題研究報(bào)告，報(bào)告應(yīng)包括研究背景、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究結(jié)果、研究結(jié)論和建議等部分。報(bào)告要結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容詳實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，能夠全面反映課題研究的過程和成果?？偨Y(jié)研究成果，對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的實(shí)施效果進(jìn)行全面評(píng)估，總結(jié)計(jì)劃在激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣、提高創(chuàng)新能力、樹立科學(xué)志向等方面的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。同時(shí)，構(gòu)建科學(xué)合理的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型，為我國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)提供理論支撐和決策建議。提出改進(jìn)和完善“中學(xué)生英才計(jì)劃”的建議。結(jié)合研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，提出具有針對性和可行性的建議。例如，參考中國科學(xué)院院士俞書宏、宋保亮等專家的建議，配備高水平、負(fù)責(zé)任、有情懷的科學(xué)家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提升導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，鼓勵(lì)更多年輕教師參與其中，保證導(dǎo)師必要的時(shí)間和精力投入，暢通和學(xué)生的交流渠道，努力培養(yǎng)更多青年科技人才。同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段的有效銜接，構(gòu)建學(xué)段銜接的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)體系，利用高校的科研平臺(tái)和基礎(chǔ)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)新能力。（全文共7949字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。“中學(xué)生英才計(jì)劃”跟蹤評(píng)估研究課題設(shè)計(jì)論證（一）研究現(xiàn)狀“中學(xué)生英才計(jì)劃”自2013年啟動(dòng)以來，已累計(jì)培養(yǎng)9000多名具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，建立了科技創(chuàng)新后備人才選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、追蹤服務(wù)的全鏈條工作體系。目前，內(nèi)蒙古自治區(qū)、各高校等都在積極開展“中學(xué)生英才計(jì)劃”中期評(píng)估工作及相關(guān)研究。例如，2024年內(nèi)蒙古自治區(qū)“中學(xué)生英才計(jì)劃”中期評(píng)估工作順利完成，來自內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)等6所高校數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)五個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的40名導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)成員就階段性課題研究成果、學(xué)習(xí)感悟和科研規(guī)劃等內(nèi)容同120余名學(xué)生進(jìn)行了問辯交流；中南大學(xué)舉行“中學(xué)生英才計(jì)劃”計(jì)算機(jī)學(xué)科暑期中期評(píng)估實(shí)踐活動(dòng)，通過系列專家報(bào)告、師生面對面交流及實(shí)驗(yàn)室親身體驗(yàn)等形式，激發(fā)中學(xué)生對計(jì)算機(jī)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科研創(chuàng)新能力。（二）選題意義有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，為“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”輸送后備力量。正如“中學(xué)生英才計(jì)劃”導(dǎo)師趙運(yùn)磊在接受采訪時(shí)表示，希望同學(xué)們能胸懷天下，為中華崛起而讀書，也希望國家未來能加強(qiáng)對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的支持。同時(shí)，“中學(xué)生英才計(jì)劃”可以引導(dǎo)中學(xué)生對科學(xué)形成清晰正確的認(rèn)知，進(jìn)而產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。中國科學(xué)院院士俞書宏認(rèn)為，“‘中學(xué)生英才計(jì)劃’旨在發(fā)現(xiàn)具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生，讓其走進(jìn)大學(xué)，在科學(xué)家指導(dǎo)下參與科研實(shí)踐，激發(fā)科學(xué)興趣，提高創(chuàng)新能力，為‘基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃’輸送后備力量?！睂茖W(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從小抓起，“中學(xué)生英才計(jì)劃”設(shè)有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)學(xué)科，通過科研實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持科學(xué)興趣導(dǎo)向，讓中學(xué)生在提前接觸大學(xué)科研器材、課題、理念的過程中拓展認(rèn)知，能夠在中學(xué)階段更好地發(fā)掘和培養(yǎng)一批對基礎(chǔ)學(xué)科感興趣的青少年。（三）研究價(jià)值為青少年科技創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)和成長營造良好的社會(huì)氛圍。建立高校與中學(xué)聯(lián)合發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才的有效模式，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。“中學(xué)生英才計(jì)劃”開創(chuàng)了一個(gè)全新的人才培養(yǎng)模式，形成了上下聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)同的工作機(jī)制，在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域培養(yǎng)出一批具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀青年人才。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要深入實(shí)施“中學(xué)生英才計(jì)劃”等項(xiàng)目，優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科教育體系，發(fā)揮高校特別是“雙一流”高?；A(chǔ)研究人才培養(yǎng)主力軍作用，加強(qiáng)國家急需高層次人才培養(yǎng)，源源不斷地造就規(guī)模宏大的基礎(chǔ)研究后備力量。同時(shí)，像中國科學(xué)院院士俞書宏希望“中學(xué)生英才計(jì)劃”能夠惠及更多青少年，構(gòu)建以“英才計(jì)劃”為示范、各省級(jí)項(xiàng)目協(xié)同發(fā)展的更大范圍、更高質(zhì)量的“1+N”科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)工作格局；也希望能有越來越多的青少年在科技領(lǐng)域成長成材，能夠涌現(xiàn)出更多具備高水平素養(yǎng)和戰(zhàn)略思維的戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)科技強(qiáng)國重任。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)（一）研究目標(biāo)精準(zhǔn)跟蹤“中學(xué)生英才計(jì)劃”入選者后續(xù)職業(yè)發(fā)展：通過對入選“中學(xué)生英才計(jì)劃”的學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤，了解他們在大學(xué)及之后的職業(yè)發(fā)展路徑，為進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式提供依據(jù)。著力構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型：結(jié)合“中學(xué)生英才計(jì)劃”的實(shí)施情況，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型，以評(píng)估人才培養(yǎng)的效果，為優(yōu)化培養(yǎng)方案提供參考。不斷完善拔尖創(chuàng)新人才一貫制培養(yǎng)的政策體系：深入研究“中學(xué)生英才計(jì)劃”在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，提出完善一貫制培養(yǎng)政策體系的建議，促進(jìn)中學(xué)與大學(xué)教育的有效銜接。（二）研究內(nèi)容全面梳理“中學(xué)生英才計(jì)劃”十年發(fā)展歷史：回顧“中學(xué)生英才計(jì)劃”自2013年啟動(dòng)以來的發(fā)展歷程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的發(fā)展提供借鑒。扎實(shí)做好“中學(xué)生英才計(jì)劃”入選者口述研究：通過對入選學(xué)生的訪談，了解他們在“中學(xué)生英才計(jì)劃”中的收獲和成長，以及對人才培養(yǎng)的建議。對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的實(shí)施范圍、導(dǎo)師推薦、學(xué)生遴選、培養(yǎng)周期等方面進(jìn)行深入研究：分析“中學(xué)生英才計(jì)劃”在實(shí)施范圍、導(dǎo)師推薦、學(xué)生遴選、培養(yǎng)周期等方面的現(xiàn)狀和問題，提出改進(jìn)建議。（三）重要觀點(diǎn)“中學(xué)生英才計(jì)劃”能夠更好地搭建中學(xué)和大學(xué)之間的橋梁，提高人才培養(yǎng)連貫性：“中學(xué)生英才計(jì)劃”為中學(xué)生提供了走進(jìn)大學(xué)、接觸科研的機(jī)會(huì)，有助于他們提前了解大學(xué)的學(xué)習(xí)和科研環(huán)境，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也促進(jìn)了中學(xué)和大學(xué)之間的交流與合作，提高了人才培養(yǎng)的連貫性。培養(yǎng)拔尖人才應(yīng)因材施教，善于發(fā)現(xiàn)和抓住具有發(fā)展?jié)摿Φ暮妹缱樱好總€(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，培養(yǎng)拔尖人才需要根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和潛力進(jìn)行因材施教?！爸袑W(xué)生英才計(jì)劃”通過導(dǎo)師指導(dǎo)、個(gè)性化培養(yǎng)等方式，能夠更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路堅(jiān)持理論與實(shí)證相結(jié)合、宏觀與微觀相統(tǒng)籌，從多個(gè)方面對“中學(xué)生英才計(jì)劃”進(jìn)行全面研究。具體而言，從項(xiàng)目信息、研究設(shè)計(jì)、實(shí)施方案、研究內(nèi)容、研究進(jìn)度與當(dāng)前進(jìn)展等方面進(jìn)行深入剖析，以確保對該計(jì)劃有一個(gè)系統(tǒng)而全面的認(rèn)識(shí)。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外關(guān)于中學(xué)生英才計(jì)劃的研究現(xiàn)狀。這有助于我們站在已有研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討該計(jì)劃的發(fā)展方向和改進(jìn)措施。例如，通過查閱文獻(xiàn)，我們可以了解到“中學(xué)生英才計(jì)劃”自2013年啟動(dòng)以來的發(fā)展歷程、取得的成績以及存在的問題等方面的信息。調(diào)查研究法：對“中學(xué)生英才計(jì)劃”入選者進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解他們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展情況。這種方法可以直接獲取第一手資料，為我們的研究提供真實(shí)可靠的依據(jù)。例如，可以通過問卷調(diào)查了解入選者在大學(xué)及之后的職業(yè)發(fā)展路徑，以及他們對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的評(píng)價(jià)和建議；通過訪談，可以深入了解他們在計(jì)劃中的收獲和成長，以及對人才培養(yǎng)的看法。案例分析法：選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，可以選取一些在“中學(xué)生英才計(jì)劃”中表現(xiàn)突出的學(xué)生案例，分析他們的成功經(jīng)驗(yàn)；也可以選取一些存在問題的案例，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出改進(jìn)建議。3.創(chuàng)新之處構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型：結(jié)合“中學(xué)生英才計(jì)劃”的實(shí)施情況，構(gòu)建一套科學(xué)、合理的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型。這個(gè)模型將為人才培養(yǎng)提供科學(xué)依據(jù)，幫助我們更好地評(píng)估人才培養(yǎng)的效果，為優(yōu)化培養(yǎng)方案提供參考。例如，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、科研成果、綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)估，建立一個(gè)多維度的評(píng)估體系。對“中學(xué)生英才計(jì)劃”進(jìn)行跟蹤評(píng)估：為政策制定提供參考。通過對“中學(xué)生英才計(jì)劃”進(jìn)行跟蹤評(píng)估，我們可以了解該計(jì)劃的實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出相應(yīng)的政策建議。例如，可以對入選者的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行跟蹤，了解他們在大學(xué)及之后的發(fā)展情況，為政策制定者提供參考，以便更好地完善該計(jì)劃?？傊ㄟ^堅(jiān)持理論與實(shí)證相結(jié)合、宏觀與微觀相統(tǒng)籌的研究思路，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和案例分析法等多種研究方法，以及構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型和對“中學(xué)生英才計(jì)劃”進(jìn)行跟蹤評(píng)估等創(chuàng)新之處，我們將為“中學(xué)生英才計(jì)劃”的進(jìn)一步發(fā)展提供有力的支持和參考。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為本次研究提供了理論支持。如“育拔尖人才，強(qiáng)基礎(chǔ)研究根基陽光高考”中提到，近年來圍繞基礎(chǔ)研究，我國出臺(tái)了一系列針對性舉措，基礎(chǔ)研究人才選拔、培養(yǎng)水平顯著提升，“中學(xué)生英才計(jì)劃”等人才計(jì)劃取得了豐碩成果。課題組成員具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，項(xiàng)目首席專家劉桂芝教授從項(xiàng)目信息、研究設(shè)計(jì)、實(shí)施方案、研究內(nèi)容、研究進(jìn)度與當(dāng)前進(jìn)展等方面進(jìn)行了深入?yún)R報(bào)，展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力。（二）條件保障學(xué)校將切實(shí)保障該重大項(xiàng)目發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，全力支持、大力配合研究工作。我校舉行國家社科基金教育學(xué)重大項(xiàng)目“‘中學(xué)生英才計(jì)劃’跟蹤評(píng)估研究”開題報(bào)告會(huì)，徐海陽校長代表學(xué)校表示將切實(shí)保障該重大項(xiàng)目，確保項(xiàng)目高質(zhì)量完成。全國教育科學(xué)規(guī)劃辦公室對開題報(bào)告會(huì)高度重視，希望課題組強(qiáng)化項(xiàng)目的過程管理，積極推進(jìn)和落實(shí)好課題研究工作，突出成果導(dǎo)向，注重成果轉(zhuǎn)化，力爭產(chǎn)出高水平研究成果，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。（三）研究步驟開題階段：明確研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法等，制定研究計(jì)劃。本次研究通過對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的全面梳理和深入分析，確定了精準(zhǔn)跟蹤入選者后續(xù)職業(yè)發(fā)展、構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型、完善一貫制培養(yǎng)政策體系等研究目標(biāo)，明確了全面梳理發(fā)展歷史、做好入選者口述研究、深入研究實(shí)施各方面等研究內(nèi)容，采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、案例分析法等研究方法，制定了詳細(xì)的研究計(jì)劃。實(shí)施階段：按照研究計(jì)劃進(jìn)行文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、案例分析等。通過文獻(xiàn)研究，了解國內(nèi)外關(guān)于中學(xué)生英才計(jì)劃的研究現(xiàn)狀，如查閱相關(guān)文獻(xiàn)可以了解到“中學(xué)生英才計(jì)劃”自啟動(dòng)以來的發(fā)展歷程、取得的成績以及存在的問題等方面的信息。對“中學(xué)生英才計(jì)劃”入選者進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解他們的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展情況，直接獲取第一手資料。選取典型案例進(jìn)行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，如選取在“中學(xué)生英才計(jì)劃”中表現(xiàn)突出的學(xué)生案例和存在問題的案例，分別分析成功經(jīng)驗(yàn)和問題產(chǎn)生的原因，并提出改進(jìn)建議?？偨Y(jié)階段：撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出政策建議。根據(jù)實(shí)施階段的研究結(jié)果，撰寫詳細(xì)的研究報(bào)告，全面總結(jié)“中學(xué)生英才計(jì)劃”的研究成果，包括計(jì)劃的發(fā)展歷程、取得的成效、存在的問題等方面。同時(shí)，針對問題提出完善一貫制培養(yǎng)政策體系的建議，促進(jìn)中學(xué)與大學(xué)教育的有效銜接，為我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供理論支撐和決策建議。（全文共4007字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！爸袑W(xué)生英才計(jì)劃”跟蹤評(píng)估研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值“中學(xué)生英才計(jì)劃”自2013年實(shí)施以來，取得了顯著成果。目前，該計(jì)劃已在全國多個(gè)城市、眾多高校和中學(xué)展開，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀中學(xué)生。例如，從2013年啟動(dòng)初始，只在全國15個(gè)城市實(shí)施，北京大學(xué)、清華大學(xué)等19所大學(xué)作為試點(diǎn)高校。到2024年，正式實(shí)施城市已擴(kuò)大到25個(gè)，絕大多數(shù)“985”高校在內(nèi)的58所知名高校、300多所中學(xué)參與。計(jì)劃實(shí)施范圍主要為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，10年來已培養(yǎng)了7000多名具有創(chuàng)新潛質(zhì)的中學(xué)生，其中很多入選“強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃”繼續(xù)深造，不少學(xué)生在國際國內(nèi)青少年科技競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。選題意義重大。加強(qiáng)對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的跟蹤評(píng)估，有助于深入了解該計(jì)劃對中學(xué)生成長的影響，為其進(jìn)一步完善提供依據(jù)。同時(shí)，也能為我國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)探索出一條有效路徑，促進(jìn)中學(xué)教育與大學(xué)教育的有效銜接。研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，為基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)提供了重要參考，有助于發(fā)掘和培養(yǎng)更多對基礎(chǔ)學(xué)科有濃厚興趣的優(yōu)秀中學(xué)生。其次，通過該計(jì)劃，能夠讓中學(xué)生提前接觸科研，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，提高創(chuàng)新能力，樹立科學(xué)志向，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)注入人才力量。此外，還可以促進(jìn)高校與中學(xué)的合作，共同探索人才培養(yǎng)新模式。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本研究的目標(biāo)是通過跟蹤評(píng)估中學(xué)生英才計(jì)劃，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型，完善一貫制培養(yǎng)政策體系。具體來說，旨在深入了解該計(jì)劃對中學(xué)生成長的影響，為其進(jìn)一步優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)，同時(shí)為我國基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)探索出更為有效的路徑，加強(qiáng)中學(xué)教育與大學(xué)教育的有效銜接。2.研究內(nèi)容全面梳理計(jì)劃十年發(fā)展歷史：“中學(xué)生英才計(jì)劃”自2013年實(shí)施以來，已取得顯著成果。從最初在全國15個(gè)城市的19所高校試點(diǎn)，到如今擴(kuò)大到25個(gè)城市、58所知名高校及300多所中學(xué)參與，涵蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，培養(yǎng)了7000多名具有創(chuàng)新潛質(zhì)的中學(xué)生。通過對其發(fā)展歷程的梳理，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來發(fā)展提供借鑒。做好入選者口述研究：了解入選“中學(xué)生英才計(jì)劃”的學(xué)生的親身經(jīng)歷和感受，有助于深入挖掘該計(jì)劃對學(xué)生成長的具體影響?？梢酝ㄟ^訪談等方式，收集學(xué)生在參與計(jì)劃過程中的收獲、挑戰(zhàn)以及對計(jì)劃的建議，為進(jìn)一步完善計(jì)劃提供一手資料。精準(zhǔn)跟蹤入選者后續(xù)職業(yè)發(fā)展：對入選者后續(xù)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行跟蹤，觀察他們在大學(xué)及未來職業(yè)生涯中是否繼續(xù)在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域深入研究或從事相關(guān)工作。這可以評(píng)估“中學(xué)生英才計(jì)劃”對學(xué)生長期發(fā)展的影響，同時(shí)也為計(jì)劃的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。3.重要觀點(diǎn)中學(xué)生英才計(jì)劃對培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才具有重要作用，應(yīng)不斷優(yōu)化和完善該計(jì)劃。該計(jì)劃通過讓中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，在科學(xué)家指導(dǎo)下參與科研實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，提高了創(chuàng)新能力，為“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”輸送了后備力量。例如，眾多學(xué)生在國際國內(nèi)青少年科技競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，不少學(xué)生入選“強(qiáng)基計(jì)劃”“拔尖計(jì)劃”繼續(xù)深造。同時(shí)，該計(jì)劃也為高校與中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才提供了有效模式，促進(jìn)了中學(xué)教育與大學(xué)教育的銜接。此外，“中學(xué)生英才計(jì)劃”還構(gòu)建了以其為示范、各省級(jí)項(xiàng)目協(xié)同發(fā)展的“1+N”科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)工作格局，為更多青少年提供了成長的機(jī)會(huì)。像中國科學(xué)院院士俞書宏就希望該計(jì)劃能夠惠及更多青少年，培養(yǎng)出更多具備高水平素養(yǎng)和戰(zhàn)略思維的戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)科技強(qiáng)國的重任。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵離不開高水平的師資隊(duì)伍，應(yīng)配備高水平、負(fù)責(zé)任、有情懷的科學(xué)家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)更多年輕教師參與其中，保證導(dǎo)師必要的時(shí)間和精力投入，暢通和學(xué)生的交流渠道，努力培養(yǎng)更多青年科技人才。高校要充分發(fā)揮拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主力軍作用，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段的有效銜接，進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)段銜接的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)體系。通過知識(shí)傳授、科普講座和科研等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣與創(chuàng)新能力，遵循成長規(guī)律，不可拔苗助長，以開放、融合的思路培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究堅(jiān)持理論與實(shí)證相結(jié)合、宏觀與微觀相統(tǒng)籌的研究思路，對中學(xué)生英才計(jì)劃進(jìn)行全面深入的跟蹤評(píng)估。從多個(gè)角度出發(fā)，綜合運(yùn)用各種研究方法，力求全面、準(zhǔn)確地把握中學(xué)生英才計(jì)劃的實(shí)施效果和發(fā)展趨勢。首先，通過對相關(guān)理論的梳理和分析，為研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合宏觀層面的政策背景和社會(huì)需求，深入探討中學(xué)生英才計(jì)劃在國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中的地位和作用。在微觀層面，關(guān)注每一個(gè)參與計(jì)劃的中學(xué)生個(gè)體，通過對他們的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成果和職業(yè)發(fā)展的跟蹤，深入了解計(jì)劃對中學(xué)生的具體影響。這種多維度的研究思路有助于我們更全面地認(rèn)識(shí)中學(xué)生英才計(jì)劃的價(jià)值和意義，為其進(jìn)一步完善提供科學(xué)依據(jù)。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解英才培養(yǎng)模式的歷史演變、現(xiàn)狀及存在問題。收集國內(nèi)外關(guān)于中學(xué)生英才計(jì)劃及類似人才培養(yǎng)項(xiàng)目的研究成果，分析其成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，為本研究提供參考和借鑒。（2）訪談法：采用訪談法，對參與中學(xué)生英才計(jì)劃的學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)校管理人員等進(jìn)行深入訪談，了解他們對計(jì)劃的看法、體驗(yàn)和建議。通過面對面的交流，獲取第一手的資料，深入挖掘計(jì)劃實(shí)施過程中的問題和挑戰(zhàn)，為改進(jìn)計(jì)劃提供依據(jù)。（3）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)針對中學(xué)生英才計(jì)劃參與者的問卷，收集他們對計(jì)劃的滿意度、學(xué)習(xí)收獲、職業(yè)規(guī)劃等方面的信息。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，了解計(jì)劃的實(shí)施效果和學(xué)生的需求，為進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)劃提供數(shù)據(jù)支持。3.創(chuàng)新之處（1）長期跟蹤評(píng)估：本研究對中學(xué)生英才計(jì)劃進(jìn)行長期跟蹤評(píng)估，不僅關(guān)注學(xué)生在參與計(jì)劃期間的表現(xiàn)，還跟蹤他們后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。通過長期的觀察和分析，能夠更全面地了解計(jì)劃對學(xué)生成長的影響，為人才培養(yǎng)提供更有價(jià)值的參考。（2）構(gòu)建獨(dú)特評(píng)估模型：構(gòu)建獨(dú)特的評(píng)估模型，綜合考慮學(xué)生的學(xué)術(shù)成就、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等多個(gè)方面，對中學(xué)生英才計(jì)劃的實(shí)施效果進(jìn)行全面評(píng)估。該評(píng)估模型將為計(jì)劃的改進(jìn)和完善提供科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也為其他人才培養(yǎng)項(xiàng)目提供借鑒。（3）提供新的思路和方法：本研究為人才培養(yǎng)提供新的思路和方法。通過對中學(xué)生英才計(jì)劃的深入研究，探索中學(xué)教育與大學(xué)教育有效銜接的途徑，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)提供新的模式和方法。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)高水平師資隊(duì)伍的重要性，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才提供保障。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)包括已有相關(guān)研究成果、專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)等。在已有相關(guān)研究成果方面，眾多學(xué)者對“中學(xué)生英才計(jì)劃”進(jìn)行了深入研究，如中國科學(xué)院院士俞書宏、宋保亮以及華中科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長馮丹等都對該計(jì)劃給予了高度關(guān)注和積極評(píng)價(jià)。同時(shí)，關(guān)于“中學(xué)生英才計(jì)劃”的課題研究方案也為本次研究提供了參考。此外，各地開展的“中學(xué)生英才計(jì)劃”實(shí)踐活動(dòng)也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，如福建省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和福建省教育廳開展的中學(xué)生“英才計(jì)劃”工作，廣州市教育局組織的中學(xué)生“英才計(jì)劃”科技特訓(xùn)營等。在專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)方面，本研究擁有一支由教育專家、科研人員和一線教師組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員具備豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠?yàn)檠芯刻峁┯辛Φ闹С?。條件保障有學(xué)校的支持、科研經(jīng)費(fèi)的保障、與相關(guān)部門的合作等。學(xué)校的支持是研究順利進(jìn)行的重要保障。學(xué)校為研究提供了必要的場地、設(shè)備和人員支持，確保研究能夠順利開展?？蒲薪?jīng)費(fèi)的保障為研究提供了經(jīng)濟(jì)支持，使研究能夠順利進(jìn)行。與相關(guān)部門的合作能夠?yàn)檠芯刻峁└嗟馁Y源和支持，如與中國科協(xié)、教育部等部門的合作，能夠?yàn)檠芯刻峁└嗟臄?shù)據(jù)和政策支持。研究步驟分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)階段，每個(gè)階段有明確的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。準(zhǔn)備階段（[具體時(shí)間區(qū)間1]）：確定研究課題和研究方案，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法。組建研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行人員分工。收集和整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，為研究提供理論支持。制定研究計(jì)劃和時(shí)間表，明確各個(gè)階段的任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。實(shí)施階段（[具體時(shí)間區(qū)間2]）：按照研究計(jì)劃和時(shí)間表，開展實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集工作。對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和（全文共3452字）教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！爸袑W(xué)生英才計(jì)劃”跟蹤評(píng)估研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1.研究現(xiàn)狀“中學(xué)生英才計(jì)劃”自2013年啟動(dòng)以來，在發(fā)展歷程中不斷取得新的突破。從參與的城市來看，最初在少數(shù)城市試點(diǎn)，如今已在國內(nèi)25個(gè)城市實(shí)施，如2023年比去年增加了呼和浩特、青島、鄭州、湘潭、重慶等5個(gè)城市。參與高校數(shù)量也大幅增加，2023年共有58所高校參與，比去年增加19所，包括中國人民大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京化工大學(xué)等眾多知名高校。培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)相應(yīng)增加，2023年計(jì)劃培養(yǎng)中學(xué)生1700名左右，比2022年增加約500人。在實(shí)施情況方面，項(xiàng)目在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)這5個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)施，學(xué)生培養(yǎng)周期為一年。高一、高二學(xué)生經(jīng)過學(xué)科潛質(zhì)測試、面試層層篩選后，跟隨著名科學(xué)家導(dǎo)師從事課題科研，并參加各種科學(xué)實(shí)踐與交流活動(dòng)。參與的導(dǎo)師主要是兩院院士、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者等。據(jù)介紹，2013年以來，已培養(yǎng)了6000多名具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生。在取得的成果方面，學(xué)生通過參與“中學(xué)生英才計(jì)劃”，感受名師魅力，體驗(yàn)科研過程，激發(fā)了科學(xué)興趣，提高了創(chuàng)新能力，樹立了科學(xué)志向。例如，2024年“中學(xué)生英才計(jì)劃”暑期實(shí)踐活動(dòng)順利結(jié)營，蘭州大學(xué)作為甘肅省“英才計(jì)劃”培養(yǎng)高校，與甘肅省項(xiàng)目管理辦聯(lián)合，組織了為期3天半的活動(dòng)，內(nèi)容包括學(xué)術(shù)報(bào)告、參觀研學(xué)、科學(xué)實(shí)踐以及交流研討。來自蘭州市各中學(xué)的50名英才計(jì)劃學(xué)員及帶隊(duì)教師參加了活動(dòng)，學(xué)員們走進(jìn)中國科學(xué)院近代物理研究所、金昌“火星1號(hào)基地”、蘭州大學(xué)榆中校區(qū)，了解了國之重器、進(jìn)行了研學(xué)實(shí)踐、感受了大學(xué)文化底蘊(yùn)，還與大學(xué)生進(jìn)行了交流互動(dòng)。目前研究的不足之處在于，對學(xué)生的評(píng)價(jià)管理還需進(jìn)一步完善，如2023年增加了對學(xué)生初期評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟蹤與服務(wù)工作，但仍需持續(xù)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系和跟蹤服務(wù)機(jī)制。同時(shí)，對于如何更好地選拔和培養(yǎng)英才，還需要進(jìn)一步探索和研究。2.選題意義“中學(xué)生英才計(jì)劃”在選拔和培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才方面具有重要意義。首先，該計(jì)劃強(qiáng)調(diào)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，在自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的著名科學(xué)家指導(dǎo)下參加科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研討和科研實(shí)踐，為加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與高等教育銜接提供了有效途徑。其次，通過高校和中學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)人才，推動(dòng)了人才培養(yǎng)常態(tài)化制度化。例如，部分高校與高中建立合作機(jī)制，為中學(xué)生教授大學(xué)先修課程等方式銜接中學(xué)教育與大學(xué)教育，但“中學(xué)生英才計(jì)劃”機(jī)制性更強(qiáng)，有充分的人才、經(jīng)費(fèi)、科研平臺(tái)和資源保障，能夠更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)與大學(xué)教育的有效銜接。3.研究價(jià)值“中學(xué)生英才計(jì)劃”對科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)具有重要價(jià)值。一方面，為基礎(chǔ)學(xué)科輸送新鮮血液，培養(yǎng)的學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域展現(xiàn)出濃厚的興趣和創(chuàng)新潛質(zhì)，如齊一涵、周城鍇、趙一澤等學(xué)生在參與“英才計(jì)劃”后，堅(jiān)定了學(xué)物理、半導(dǎo)體等基礎(chǔ)學(xué)科的道路，為基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展儲(chǔ)備了人才。另一方面，構(gòu)建科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)工作格局，通過上下聯(lián)動(dòng)、多方協(xié)同的工作機(jī)制，形成了科技創(chuàng)新后備人才選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、追蹤服務(wù)的全鏈條工作體系。此外，擔(dān)當(dāng)建設(shè)科技強(qiáng)國重任，培養(yǎng)出的青少年科技創(chuàng)新人才能夠涌現(xiàn)出更多具備高水平素養(yǎng)和戰(zhàn)略思維的戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)和建設(shè)科技強(qiáng)國注入人才力量。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本研究旨在通過對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的跟蹤評(píng)估，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型。通過對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的實(shí)施過程和效果進(jìn)行深入分析，建立一套科學(xué)、全面的評(píng)估體系，為未來的人才培養(yǎng)提供參考和指導(dǎo)。完善一貫制培養(yǎng)政策體系。深入研究“中學(xué)生英才計(jì)劃”在中學(xué)與大學(xué)教育銜接方面的作用，提出完善一貫制培養(yǎng)政策的建議，促進(jìn)人才培養(yǎng)的常態(tài)化、制度化。2.研究內(nèi)容對“中學(xué)生英才計(jì)劃”入選者的口述研究。通過與入選學(xué)生進(jìn)行深入交流，了解他們在計(jì)劃中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲和成長，以及對未來發(fā)展的影響。后續(xù)職業(yè)發(fā)展跟蹤。對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的畢業(yè)生進(jìn)行長期跟蹤，了解他們在大學(xué)及職業(yè)生涯中的發(fā)展情況，評(píng)估計(jì)劃對他們的長期影響。培養(yǎng)模式分析。分析“中學(xué)生英才計(jì)劃”的培養(yǎng)模式，包括導(dǎo)師指導(dǎo)、課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等方面，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為優(yōu)化培養(yǎng)模式提供建議。3.重要觀點(diǎn)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。“中學(xué)生英才計(jì)劃”不僅要注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和科研能力培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力等。加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。配備高水平、負(fù)責(zé)任、有情懷的科學(xué)家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提升導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，鼓勵(lì)更多年輕教師參與，保證導(dǎo)師必要的時(shí)間和精力投入，暢通和學(xué)生的交流渠道。促進(jìn)高校與中學(xué)協(xié)同育人。高校和中學(xué)應(yīng)加強(qiáng)合作，建立有效的協(xié)同育人機(jī)制，共同發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀中學(xué)生。同時(shí)，要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段的有效銜接，構(gòu)建學(xué)段銜接的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)體系。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本課題的研究總體思路是堅(jiān)持理論與實(shí)證相結(jié)合、宏觀與微觀相統(tǒng)籌。一方面，從理論層面深入分析“中學(xué)生英才計(jì)劃”的人才培養(yǎng)模式和成長規(guī)律，結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論，為構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)評(píng)估模型提供理論支持。另一方面，通過實(shí)證研究，對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的入選者進(jìn)行口述研究和后續(xù)職業(yè)發(fā)展跟蹤，深入了解他們在計(jì)劃中的實(shí)際體驗(yàn)和長期發(fā)展情況，為完善一貫制培養(yǎng)政策體系提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。同時(shí)，從宏觀上把握“中學(xué)生英才計(jì)劃”在科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)中的地位和作用，以及與國家科技發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)系；從微觀上分析計(jì)劃的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，如導(dǎo)師指導(dǎo)、課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)等，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為優(yōu)化培養(yǎng)模式提供具體建議。2.研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：收集國內(nèi)外關(guān)于科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、政策文件等，深入了解相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為本課題的研究提供理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。（2）調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方