《池子與河流》小學(xué)語文教案設(shè)計

《池子與河流》小學(xué)語文教案設(shè)計

《〈池子與河流〉教案設(shè)計》一、教材分析《池子與河流》是一篇寓言故事，文章通過池子與河流的對話，講述了池子貪圖安逸、河流奔流不息，最終池子干涸、河流長流不斷的不同結(jié)局。這篇課文所在單元的主題圍繞“美好品質(zhì)”展開，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同的文本，理解不同的品質(zhì)帶來的不同影響，培養(yǎng)積極向上的價值觀。在教材中，這篇課文有著重要的意義。首先，從語言表達(dá)上，它以對話的形式展開故事，生動形象，富有童趣，易于學(xué)生理解。例如，池子說“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩?！边@種描寫將池子的安逸舒適表現(xiàn)得淋漓盡致。其次，從寓意傳達(dá)上，深刻地揭示了不同的生活態(tài)度和價值觀所導(dǎo)致的不同結(jié)果。這有助于引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值，在面對生活的選擇時做出正確的判斷。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“滔、涯”等8個生字，會寫“尊、嚴(yán)”等15個字。-能夠理解課文內(nèi)容，分角色朗讀池子與河流的對話。2.過程與方法目標(biāo)-通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方式，分析池子與河流的不同特點和結(jié)局，提高學(xué)生的閱讀理解能力。-引導(dǎo)學(xué)生體會寓言故事中蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-讓學(xué)生感悟到人生應(yīng)該積極進(jìn)取，不能貪圖安逸，要有自己的目標(biāo)和追求。三、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-理解池子與河流的對話內(nèi)容，體會它們不同的生活態(tài)度。例如，河流說“水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？”池子卻回答“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起?！蓖ㄟ^對這些對話的深入分析，讓學(xué)生明確兩者態(tài)度的差異。-正確讀寫文中的生字詞，能夠有感情地朗讀課文。在教學(xué)過程中，教師可以通過生字卡片、書寫示范等方式幫助學(xué)生掌握生字詞的寫法和讀音，同時引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時把握不同角色的語氣。2.教學(xué)難點-領(lǐng)悟寓言故事所蘊含的深刻道理，并能聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱捏w會。因為寓言所傳達(dá)的道理比較抽象，對于小學(xué)生來說，將抽象的道理與生活實際相結(jié)合有一定的難度。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解不能貪圖安逸這一道理時，需要讓學(xué)生從自己的日常生活、學(xué)習(xí)中找到類似的例子，如有的同學(xué)因為貪圖一時的玩樂而荒廢了學(xué)業(yè)等。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)池子和河流的生活場景，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中。比如，在講解池子的安逸生活時，可以在黑板上簡單畫出池子周圍的環(huán)境，有柔軟的泥土、飄落的樹葉等，讓學(xué)生直觀地感受到池子的舒適。2.問題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如“池子為什么覺得自己的生活很美好？”“河流所說的‘自然規(guī)律’指的是什么？”“如果你是池子或者河流，你會選擇怎樣的生活？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維。3.角色扮演法-讓學(xué)生分別扮演池子和河流，進(jìn)行對話朗讀。這樣可以讓學(xué)生更加深入地體會角色的情感和態(tài)度，同時也能增強課堂的趣味性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-展示一些河流奔騰不息和池子平靜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看這兩種不同的水域，它們有什么不同呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于池子和河流的課文?！?.1激發(fā)興趣-讓學(xué)生分享自己在生活中見到的河流或者池子的樣子，以及對它們的初步印象。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況，對“滔、涯”等易錯字進(jìn)行重點講解。例如，“滔”字可以通過拆字法，讓學(xué)生理解“水”和“舀”的組合，表示水很多的樣子。-引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，初步了解池子和河流的不同特點和結(jié)局。2.1生字學(xué)習(xí)-教師在黑板上示范“尊、嚴(yán)”等生字的書寫，強調(diào)筆畫順序和書寫要點。-學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢和錯誤寫法。2.2內(nèi)容概括-請學(xué)生用自己的話簡要說說課文講了一個什么故事，教師進(jìn)行補充和完善。3.精讀課文，深入探究-分角色朗讀池子與河流的對話部分，要求學(xué)生讀出不同的語氣。-分析池子的話，提問：“從池子的話中，你能感受到它是一種怎樣的生活態(tài)度？”引導(dǎo)學(xué)生找出如“安閑地躺在柔軟的泥土里”“不用為大船和木筏操心”等語句，體會池子貪圖安逸、不思進(jìn)取的態(tài)度。-分析河流的話，思考：“河流所說的‘水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？’這句話有什么含義？”讓學(xué)生明白河流遵循自然規(guī)律，積極奉獻(xiàn)的品質(zhì)。-對比池子和河流的不同結(jié)局，提問：“為什么池子最后干涸了，而河流卻長流不斷？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解不同的生活態(tài)度導(dǎo)致的不同結(jié)果。3.1角色朗讀-分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一組學(xué)生扮演池子，一組學(xué)生扮演河流，進(jìn)行對話朗讀比賽，其他學(xué)生當(dāng)評委，從讀音準(zhǔn)確、語氣恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評價。3.2態(tài)度分析-教師引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫池子態(tài)度的關(guān)鍵詞句，如“清閑”“無憂無慮”等，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)池子的生活態(tài)度，并與自己的生活進(jìn)行聯(lián)系，思考這種態(tài)度是否正確。-同樣，對于河流的態(tài)度分析，找出“源源不斷”“給人們帶來利益”等關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生體會河流積極向上、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。3.3結(jié)局探究-讓學(xué)生討論池子干涸和河流長流不斷的原因，教師引導(dǎo)學(xué)生從它們之前的生活態(tài)度和行為進(jìn)行分析，從而引出寓言的寓意。4.拓展延伸-引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些像池子和河流這樣的例子。例如，有些同學(xué)每天堅持學(xué)習(xí)新知識，不斷進(jìn)步，就像河流；而有些同學(xué)總是偷懶，不想學(xué)習(xí)，就像池子。-讓學(xué)生分享自己身邊類似的人和事，進(jìn)一步加深對寓意的理解。4.1生活實例-教師可以先給出一些生活中的例子，如運動員每天堅持訓(xùn)練取得好成績，而有些懶惰的人總是找借口不運動身體越來越差等，然后讓學(xué)生進(jìn)行補充。-組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的例子，并推選一名代表在全班進(jìn)行分享。5.課堂總結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)池子與河流的不同特點、生活態(tài)度和結(jié)局，再次強調(diào)寓言的寓意。-鼓勵學(xué)生在生活中要學(xué)習(xí)河流積極進(jìn)取、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)，避免像池子一樣貪圖安逸。5.1回顧總結(jié)-請學(xué)生閉上眼睛，在腦海中快速回顧課文的主要內(nèi)容，然后請個別學(xué)生站起來進(jìn)行簡單的復(fù)述。-教師對學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行補充和糾正，確保學(xué)生對課文內(nèi)容有清晰的記憶。-強調(diào)寓言所蘊含的道理對學(xué)生成長的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。六、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語-tāotāobùjué（滔滔不絕）-yáhǎi（涯海）-zūnyán（尊嚴(yán)）-chéntǔ（塵土）答案：滔滔不絕、涯海、尊嚴(yán)、塵土。2.給下列加點字選擇正確的讀音。-遵循（A.zūnB.zhūn）答案：A-應(yīng)驗（A.yànB.yān）答案：A3.按要求改寫句子。-河流遵循著這個自然規(guī)律。（改為反問句）-答案：河流難道不遵循著這個自然規(guī)律嗎？4.閱讀理解。-讀了