幼兒園相關(guān)尺度分析課件

2025/1/17幼兒園設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備幼兒生理與心理2025/1/17背景知識(shí)幼兒尺寸-3歲身高-932mm座高-542mm肩寬-242mm坐臀寬-191mm上肢長(zhǎng)-381mm頭寬-145mm2025/1/17幼兒尺寸-4歲身高-1015mm座高-572mm肩寬-254mm坐臀寬-201mm上肢長(zhǎng)-415mm頭寬-147mm2025/1/17幼兒尺寸-5歲身高-1071mm座高-607mm肩寬-267mm坐臀寬-207mm上肢長(zhǎng)-448mm頭寬-147mm2025/1/17幼兒尺寸-6歲身高-1129mm座高-639mm肩寬-276mm坐臀寬-211mm上肢長(zhǎng)-477mm頭寬-150mm2025/1/172025/1/17120mm600mm900mm實(shí)地考察幼兒心理1.對(duì)顏色的渴望

幼兒的辨色能力隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸加強(qiáng)，四歲以后能逐步掌握各種色彩的名稱。處于對(duì)顏色的認(rèn)知階段之中，幼兒對(duì)各種顏色充滿渴望，他們尤其喜歡各種明快的顏色。需要注意的是，飽和度太高的顏色易對(duì)幼兒的視覺造成刺激，反而不易產(chǎn)生明快感。2025/1/172.對(duì)形象的渴望幼兒用視覺不斷來(lái)尋覓明快的色彩，也不停地發(fā)現(xiàn)周圍各種物體的形象，主要是指物體的形狀和大小等空間特性。

嬰幼兒正發(fā)展著客體的實(shí)物概念，用各類事物的不同物理屬性對(duì)其加以區(qū)別，同時(shí)也發(fā)展著對(duì)形狀和大小的認(rèn)知。從視覺和觸覺上與事物接觸，是幼兒認(rèn)知各類事物形象的主要方式2025/1/173.對(duì)空間的渴望幼兒對(duì)以自身為中心的有限空間有一定的空間感知?？臻g的感知要靠視覺、聽覺和運(yùn)動(dòng)覺等多種分析器官的聯(lián)合作用。

空間的娛樂性、引導(dǎo)性、觀賞性等性質(zhì)對(duì)幼兒的發(fā)展有著重要影響。2025/1/174.對(duì)規(guī)律的渴望幼兒對(duì)重復(fù)的形象也充滿渴望。他們希望從其節(jié)奏與韻律中尋找規(guī)律，這是幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的重要過程。2025/1/17小結(jié)針對(duì)以上幾點(diǎn),幼兒園設(shè)計(jì)時(shí):應(yīng)該充分關(guān)注幼兒與成人人體尺度的差別，并應(yīng)同時(shí)考慮學(xué)生與工作人員的使用.關(guān)注幼兒心理,創(chuàng)造良好的引導(dǎo)環(huán)境,打造幼兒成長(zhǎng)的有利空間.2025/1/17國(guó)內(nèi)與國(guó)外2025/1/17案例分析上海青浦夏雨幼兒園總體感覺很樸實(shí)，但不缺活潑。鮮艷的色彩，規(guī)整的設(shè)計(jì)，把幼兒園活潑的氣氛與教學(xué)的嚴(yán)肅巧妙的融合。2025/1/17針對(duì)每個(gè)班都要求有自己獨(dú)立的活動(dòng)室、餐廳、臥室和室外活動(dòng)場(chǎng)地,利用不同盒子(每班一個(gè))與室外景觀形成院落.2025/1/172025/1/17重大A區(qū)幼兒園因場(chǎng)地的限制，不可能完全按班級(jí)分配活動(dòng)場(chǎng)地，為了盡可能實(shí)現(xiàn)分班游戲，將寢室、活動(dòng)室、衛(wèi)生間、空中游戲花園和加寬了的走道組成一個(gè)活動(dòng)單元，構(gòu)成了開放性的多功能的開放空間。空間的創(chuàng)造下雨時(shí)同樣可以在空中花園和走廊游戲，形成了彈性的游戲空間?；顒?dòng)室花園室外場(chǎng)地有限,擴(kuò)大走廊,提高空間利用率2025/1/17

Baupiloten設(shè)計(jì)室翻新了一座幼兒園，內(nèi)部的功能與娛樂空間充滿想象力，色彩活潑又不耀眼.

大門起伏波折的主題源自瑞典最著名的兒童讀物作家AstridLindgren的作品Taka-Tuka-Land場(chǎng)景。攀爬的樂趣——TakaTukaLand2025/1/17

此建筑造價(jià)成本極低，由于回收利用的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)重建的被破壞建筑的回收材料搭建而成。設(shè)計(jì)概念在2005年開始，并在2007年3月完成。2025/1/17taka-tuka-land幼兒園在色調(diào)上，以檸檬黃為主，色澤明亮，能給予愉悅之感。2025/1/17

taka-tuka-land幼兒園的平面圖，黃色的部分是攀爬架。設(shè)計(jì)者將這些黃色和綠色的架子稱為“LemonadeTree”。孩子們可以在室內(nèi)或者室外充分體驗(yàn)攀爬的樂趣。在這充滿活力的建筑內(nèi)，兒童容易發(fā)揮各自的想象力，天性不會(huì)被拘束。2025/1/17攀爬游戲是兒童的天性?，F(xiàn)代“素質(zhì)教育”要求培養(yǎng)兒童的認(rèn)知、交往等多元智能的發(fā)展。所以,在設(shè)計(jì)中如何創(chuàng)造適于兒童游戲發(fā)生及兒童認(rèn)知發(fā)展的戶外活動(dòng)空間成為首當(dāng)其沖的課題。戶外活動(dòng)空間對(duì)兒童游戲行為發(fā)生及兒童發(fā)展的作用及影響，進(jìn)一步對(duì)兒童戶外活動(dòng)空間形態(tài)與要素應(yīng)用提出了設(shè)計(jì)策略;兒童戶外活動(dòng)空間的安全與冒險(xiǎn)體驗(yàn),是一對(duì)既矛盾又相關(guān)的設(shè)計(jì)目標(biāo),需要恰當(dāng)?shù)奶幚怼?025/1/172025/1/17這個(gè)幼兒園是由很多個(gè)模塊結(jié)構(gòu)組成的。圈里圈外—ElPorvenirSocialKindergarden

2025/1/17這個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)可適應(yīng)性項(xiàng)目，它可以適用于各種不同的環(huán)境，可根據(jù)地形及環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)。設(shè)計(jì)包含兩個(gè)主要設(shè)計(jì)策略，一個(gè)是可適應(yīng)性系統(tǒng)，另一個(gè)是成人兒童系統(tǒng)，功能性強(qiáng)而且全面。2025/1/17圈內(nèi)——兒童的天堂圈外——人們聚集的公共空間。2025/1/17幼兒園以矩陣的形式在較小的地塊上組建了單元和庭院。這種棋盤式的構(gòu)建方式將空曠度從平面轉(zhuǎn)化成垂直——產(chǎn)生花園，平臺(tái)，走廊，樓梯等。2025/1/17Katarina

Frankopan

幼兒園

大量落地窗的使用取得了良好的景觀視線,同時(shí)使得空間開敞,室內(nèi)外交流豐富.2025/1/17室內(nèi)空間同樣采用大量玻璃,墻面采用白色與綠色的搭配.整體感覺自由溫馨,人與人之間交流豐富2025/1/17日間護(hù)理中心

SkanderborggadeDorteMandrup

2025/1/17與地塊一環(huán)境相似，被城市主干道、小區(qū)道路、及居民樓包圍。該幼兒園最大的特點(diǎn)就是利用一個(gè)大斜坡把地面與屋頂平臺(tái)利用起來(lái)，地面、斜坡、屋頂連成一個(gè)體系，都是兒童的活動(dòng)區(qū)域。斜坡上麻袋的座椅確保斜坡的安全游戲。斜坡不是無(wú)意為之，而是坡角提供了最好的陽(yáng)光照射。斜坡的角度保證了最大的太陽(yáng)照射率，一層的活動(dòng)區(qū)光照充分。功能分布差異國(guó)內(nèi)幼兒園國(guó)外幼兒園建筑方式圈養(yǎng),教育方式馴養(yǎng)2025/1/17空間開敞,行為多樣2025/1/17場(chǎng)地分析2025/1/17道路居民區(qū)綠地場(chǎng)地功能分區(qū)一號(hào)地塊場(chǎng)地1一剖面2025/1/17機(jī)動(dòng)車行人交通2025/1/17不利有利景觀視線2025/1/17功能分區(qū)二號(hào)地塊2025/1/17場(chǎng)地2一剖面2025/1/17日照與風(fēng)2025/1/17交通流線主要視線場(chǎng)地比較2025/1/17原則要求場(chǎng)地一場(chǎng)地二布點(diǎn)適中方便家長(zhǎng)接送,避免交通干擾臨近主干道，易產(chǎn)生交通干擾位于小區(qū)內(nèi)，干擾較小環(huán)境優(yōu)美日照充足,場(chǎng)地干燥,空氣清新,通風(fēng)良好接近城市綠化帶,避開四周高層建筑林立的夾縫中及其他建筑的陰影區(qū)內(nèi)滿足滿足環(huán)境衛(wèi)生遠(yuǎn)離污染源噪聲源臨近主干道，噪聲較大位于小區(qū)內(nèi)，噪聲小地段安全遠(yuǎn)離公路河流鐵路及交通繁忙地段臨近交通繁忙地