2024年《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

2024年《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧，古詩(shī)的格律限制較

少。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是我為大家整理的《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望

能夠幫助到大家。

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

②能正確、流有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。

③通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激

發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

①查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

②課文插圖。

第一課時(shí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》

?由題入手，弄清題意

①板書(shū)課題。

②自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。

③出示插圖，觀察感受。

④簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。

?反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

①教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。

②學(xué)生自由練讀，讀沱字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意"蠶""桑"都是平舌音。

③指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

④組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。

⑤全班交流，講講詩(shī)意。

?品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

①自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

②逐句品評(píng),交流感受。

第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的'勞作，也同

時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。"少""才""又"突出了勞作的繁忙。

③想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

?背誦，積累語(yǔ)言

?自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

①按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。

②小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

③全班交流自學(xué)成果.

④背誦。

第二課時(shí)《漁歌子》

?激情導(dǎo)趣，理解課題

①教師有感情地吟誦《漁歌子》，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想：它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什

么區(qū)別？

②你知道什么是詞嗎？

教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱(chēng)作

長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。

③你了解或背誦過(guò)詞嗎？試著背一背。

?反復(fù)吟誦,理解詞義

①自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流?IJ,注意"塞""蓑"的讀音。

②誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡這首詞嗎？為什么？

③默讀詞，畫(huà)出詞中描寫(xiě)的各種景物。

④再讀詞，邊讀邊畫(huà)出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的

問(wèn)題和同桌交流討論。

⑤全班交流：

交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

詞中出現(xiàn)了哪些顏色？

?指導(dǎo)朗讀，想象畫(huà)面

①教師導(dǎo)語(yǔ)：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，代氛寧

靜又充滿活力。

②教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意.

③學(xué)生練讀，想象整體畫(huà)面。

④指名朗讀，教師指導(dǎo)。

⑤同桌互讀，相互欣賞。

?積累運(yùn)用，拓展延伸

①有感情地背誦《漁歌子》。

②背一背你喜歡的詞。

③默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情

趣。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

獨(dú)坐敬亭山

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有

兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）

2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

二、釋題，簡(jiǎn)介背景

1、讀題，看注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，介紹背景。

2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、自讀古詩(shī)，做到“五不"。

2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四、四人小組合作學(xué)習(xí)

1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到"五不"。

2、交流詩(shī)意。

五、全班交流

1、指名回答，評(píng)議交流。

2、老師點(diǎn)撥："閑"是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即"一片白云悠閑地

飄去"。"厭"的注釋是‘滿足"。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共司解答。

4、在理解詩(shī)意的氯出上，想象一下"眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑"是一幅怎樣的畫(huà)面?？梢?/p>

用語(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。

六、指導(dǎo)朗讀

1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著"靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表

達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩(shī)：指名讀一同位讀一小組讀一齊讀等。

七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句?

望洞庭

一、形象感知，揭示詩(shī)題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禹錫是怎樣描寫(xiě)的。

二、自由吟讀

1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋?zhuān)囍斫庠?shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

2、根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

3、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思

4、點(diǎn)撥理解“兩相和’，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

5、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

"鏡未磨"寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

三、引導(dǎo)賞析

1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

2、與上一首匕俄，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

四、交流課外積累

1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

五、練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句.

第二課時(shí)

憶江南

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī).《憶江南》是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景

致，怎樣的心情呢？

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥

"憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭

州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

10:從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。

根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋?zhuān)寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的.意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

四、教師小結(jié)

詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好"，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別

人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了

解。

江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)

太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，

紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。"藍(lán)"字形容春水深碧。這美好

的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，"日出"句聲調(diào)高昂，"春來(lái)"句

聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，"能不"語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)

默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境一理解詞句、想象畫(huà)面一吟誦

詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)

《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)3

這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)

教師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三首詩(shī)詞都是描寫(xiě)田園風(fēng)光的，內(nèi)容淺顯，生

字不多。

本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系根據(jù)古詩(shī)的體裁特點(diǎn)采用自然、活潑、

形象的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過(guò)程中，

學(xué)生通過(guò)自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過(guò)程，感悟詩(shī)文中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美、思想美，

從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力，

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)"蠶、桑、晝、耘”等生字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)“

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興遨和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài),養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

體會(huì)詩(shī)文的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

多媒體課件Mp3音樂(lè)

一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示憶江南的畫(huà)面，播放音樂(lè)。教師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令無(wú)數(shù)詩(shī)人折服，

寫(xiě)下了許多千古名篇，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本108頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)詞三首。（板書(shū)古諾詞三

首）

2、想象一下，漫步在江南，你聽(tīng)到、看到、聞到些什么？（課件播放圖片）

3、南宋時(shí)期，浙江有一位詩(shī)人翁卷把江南的田園風(fēng)光描繪的淋漓盡致，這節(jié)課就讓我們先

來(lái)欣賞他的一鄉(xiāng)村四月

4、了解詩(shī)人

出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩(shī)人，為“永嘉四靈"之一。

他喜歡田園生活，擅長(zhǎng)寫(xiě)田園詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師配樂(lè)朗誦白居易的《憶江南》，并讓學(xué)生配樂(lè)欣賞江南風(fēng)景圖，

調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）

二、通讀全詩(shī)，感受詩(shī)的節(jié)奏美

1.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2.檢查字音，相機(jī)糾正.教師范讀.

3、再讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

4、學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字"了"。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初讀古詩(shī)，解決所有的障礙。）

三、合作探究，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)的意境美

師：請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩(shī)，借助注釋和插圖，互相交流，理解一下詩(shī)的意思。

思考：鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么？（景美人勤I

師生、生生交流對(duì)詩(shī)句的理解。進(jìn)而，逐句吟誦古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀，而我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)更應(yīng)多讀。所以，在此環(huán)節(jié)，我主要采

用齊讀、個(gè)別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭(zhēng)做到以讀代講，讀中

感悟，讀出感覺(jué)，讀出魅力?。?/p>

四、回歸整體，感悟詩(shī)情之美

1、教師總結(jié)，學(xué)生背誦古詩(shī)。

2、師生共唱本詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖當(dāng)讀詩(shī)到一定程度時(shí)，就無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)了，通過(guò)唱來(lái)抒發(fā)了。學(xué)生學(xué)諾的情

趣更濃）

五、自學(xué)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

1、生借助學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。

2、全班交流，說(shuō)一說(shuō)衣人在忙些什么？并用"才了……又"的句式造句。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達(dá)出來(lái)（讀一讀，背一背，吟一吟，用你熟悉的

、曲子唱一唱）。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》的基礎(chǔ)上，教師以問(wèn)題"鄉(xiāng)村忙碌的只有四月嗎？"引

出《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法后，自主閱讀，思考，感悟古詩(shī)，進(jìn)而全班交

流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次體味鄉(xiāng)村人們的勤勞忙碌。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。使課

堂教學(xué)中的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起。）

六、拓展延伸，詩(shī)心畫(huà)意滿心間

1、在忙忙碌碌中，轉(zhuǎn)眼又到豐收的季節(jié)了?？?，又是一幅怎樣的景象？（課件出示：稻花

香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片）

2、的確，鄉(xiāng)親們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫(huà)面，所以，許多詩(shī)人心向田園，情系田

園，留下了許多著名的詩(shī)篇。那你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞？（生自由回答）

（設(shè)計(jì)意圖：借助主題詩(shī)詞，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,超越學(xué)生原有的認(rèn)知水平，串起位于學(xué)生最近

發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認(rèn)知材料用詩(shī)詞中的語(yǔ)言和情感熏陶學(xué)生這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，

既增加了學(xué)生的閱讀量，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。）

七、推薦作業(yè)

老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月?夜行黃沙道中》、《清平樂(lè)?村居》，課下請(qǐng)同學(xué)

們找一找，讀一讀，背一背。

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備

1.了解王安石的生平，

2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。

3.收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞，

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1."露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。"遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美

好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與"月"有關(guān)的詩(shī)詞呢？

2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。

3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書(shū)課題。了解"泊"字字義，選擇正確讀音。）

交流資料，了解詩(shī)人

課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

整體把握，初步感知

1.指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2.自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感

情。

3.四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。

賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

1.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"這句詩(shī)（出示），我

們一起來(lái)讀一讀吧。

2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你

腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。

4.同桌互讀，練說(shuō)。

5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō).

6.小結(jié)：你們的回答真精彩！詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中

勾勒出不同的畫(huà)面。

7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，

還能讓你有更深入的理解。

9.指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。

10.關(guān)于"綠"字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋"。了解王安石推敲用"綠"字的故

事。

11.看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢？

12.小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的‘詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反

復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜?lái)的。

品評(píng)詩(shī)句，升華情感

1.這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢？詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎？

2.詩(shī)人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。

3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。

4.學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱(chēng)為故鄉(xiāng)的原因。

5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢？

6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

7.感情朗讀。

回歸整體，深化體驗(yàn)

1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。

2.練習(xí)背誦.

第二課時(shí)

回顧內(nèi)容，談話入題

古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那

么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？

初讀古詩(shī)，整體感受

1.讀T賣(mài)《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流,用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

2.指幾名學(xué)生讀，正音。

3.看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？

5.你感受最深的是什么？任選一首讀。

品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情

1.詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫(huà)。

2.指名答。

3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么？

4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。

6.詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢？

7.小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。

8.引讀"意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。"（提示：頭腦中想象情景）

9.這一次又一次的想寫(xiě)信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。

10.感情朗讀。

11.王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨.那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢？

你能感受到嗎？

12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。

13.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)"風(fēng)一更……無(wú)此聲"。

入情入境，深情朗誦

讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫(huà)面，要用心

體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。

找尋規(guī)律，識(shí)記生字

1.找出本課四個(gè)生字,讀讀相關(guān)句子。

2.用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)5

這篇精讀課文包括兩首古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四

月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫(xiě)景，山

坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的

景象。后兩句寫(xiě)人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開(kāi)了，又是蠶桑又是插秧，

突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張，繁忙，給人一種"一年之際在于春"的啟示，整首詩(shī)就像一幅

杷彩明亮的圖畫(huà)，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的

贊美。

《四時(shí)田園雜興》的作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的

樣子耕種田地的情景…展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)

的形象，尤其是后兩句寫(xiě)的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)，那些孩子4門(mén)，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻

在茂盛成陰的桑樹(shù)下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛(ài)勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見(jiàn)的現(xiàn)象，十分

有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。

全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

《漁歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩(shī)人，又是畫(huà)家，因此他筆下是一片畫(huà)意詩(shī)

情?？?，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來(lái)的白色簿鶯在山前低徊，粉紅色的桃花瓣落

在春水碧波之上，淡黃色的瞰魚(yú)時(shí)而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于

春波之上，色彩多么明麗，畫(huà)面多么清新?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸

在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧?kù)o而美好。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然,

生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

了解詩(shī)詞內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光,體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)文中表達(dá)的思想感情。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、有感情的朗讀背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)前兩首詩(shī)。

3、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

理解詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

I［教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)，理解詩(shī)意，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。

2、有感情的朗讀和背誦兩首詩(shī).

口教具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂(lè)帶。

R教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和詣、靜

謐的鄉(xiāng)情，今天，我們?cè)賮?lái)走進(jìn)古代詩(shī)人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園

雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。

二、交待任務(wù)

這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)前兩首古詩(shī)?！多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。

三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》

1、作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，一生沒(méi)有做官，

他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。

2、閱讀詩(shī)文：

⑴自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵結(jié)合注解，理解詩(shī)意。

⑶想象畫(huà)面，有感情的朗讀古詩(shī)。

3、匯報(bào)交流：

⑴指名讀詩(shī)文，糾正字音。

⑵理解詩(shī)詞的意思：

綠遍山原白滿川，子期聲里雨如煙。

山原：指山陵和原野。

白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝"子規(guī)杜鵑鳥(niǎo).

句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙

蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開(kāi)了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧

種田。

4、讀詩(shī)文，想畫(huà)面，說(shuō)感受：

（播放音樂(lè)帶，有感情的朗讀）。詩(shī)文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮的景象,同時(shí)勾

畫(huà)了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之

情。

四、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)《四時(shí)田園雜興》

1、作者簡(jiǎn)介：

范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，他與陸游、楊萬(wàn)里、

尤袤齊名，合稱(chēng)"南寧四大家”。他的詩(shī)憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫(xiě)了《四時(shí)田園雜興》

60首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的

一首。

2、自主學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意。

3、匯報(bào)交流，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感：

⑴晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

耘田：除去田里的雜草。績(jī)麻：把麻搓成線。

句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，B免上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自

己的事情，各自有自己拿手的本事。

⑵童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜.未解：不懂.供：從事.傍：靠近.句意：即使那

些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。

5、想象畫(huà)面，有感情地朗讀，說(shuō)說(shuō)你的感受：

（配樂(lè)朗讀）

詩(shī)文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具

有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫(huà)。

五、朗讀背誦兩首古詩(shī)

R課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把詩(shī)句補(bǔ)完整：

⑴綠遍山原（）/2）童孫未解（）

子規(guī)聲里（）也傍桑陰（）

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)"鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么？

3、我會(huì)背其他描寫(xiě)田園的古詩(shī)詞。

第二課時(shí)

［（教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫(huà)面，體會(huì)詞人的情感。

2、有感情的‘朗讀背誦這首詞。

口教具準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。

2、；隹備優(yōu)美輕柔的曲帶。］

I［教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位剎弋詩(shī)人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤

勞與質(zhì)樸，誰(shuí)能想象畫(huà)面，再來(lái)背誦一下這兩首詩(shī)。

二、回顧詞的特點(diǎn)

1、誰(shuí)還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》

2、詞有什么特點(diǎn)：

詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱(chēng)，詞調(diào)是寫(xiě)詞時(shí)依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目，

如《憶江南》《漁歌子》但后人寫(xiě)的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無(wú)關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。

故又稱(chēng)長(zhǎng)短句。

三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》

作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩(shī)人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再?gòu)?fù)仕，

放浪江湖間，自稱(chēng)煙波釣徒，著有《玄真子》。

1、自讀課文：

⑴輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

⑵對(duì)照注釋?zhuān)Y(jié)合畫(huà)面，了解詩(shī)意。

（3）有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

2、匯報(bào)交流：

⑴指名讀詞《漁歌子》糾正字音。

⑵說(shuō)詩(shī)句的意思。

西塞山前白蜜飛，桃花流水鰥魚(yú)肥。句意,西塞山附近,白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，

蹶魚(yú)肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。

青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人JL不想回家。（悠閑自得，溢于其中）

3、想象畫(huà)面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

⑴配樂(lè)朗讀。

⑵談?wù)勀愕母惺埽?/p>

作者將山前高飛的白鷺、岸邊盛開(kāi)的桃花，溪中肥美的敘魚(yú)及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑

衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩(shī)人悠閑自得的

心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

4、練習(xí)背誦。

四、總結(jié)拓展

1、學(xué)習(xí)了三首古詩(shī)詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？

2、你還知道哪些描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)詞，背給大家聽(tīng)聽(tīng)。

R板書(shū)設(shè)計(jì)

23古詩(shī)詞三首

鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子

翁卷（宋）范大成（宋）朝張志和（唐）

綠白

鳥(niǎo)雨生機(jī)耘績(jī)山鷺

閑人少繁忙各當(dāng)家勞動(dòng)場(chǎng)景花水魚(yú)悠然自然

才了....又未解斜風(fēng)細(xì)雨情趣盎然

學(xué)種瓜漁翁不歸

（［課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整：

西塞山前（），（）瞰魚(yú)肥。

（）箸笠，（）蓑衣，（）不須歸.

2、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫(huà)面描繪出來(lái)

3、快來(lái)讀讀下面的古詩(shī)，想想描繪怎樣的畫(huà)面。

過(guò)故人莊

唐；孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)6

鄉(xiāng)村四月

知識(shí)技能目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)"蠶"字，會(huì)寫(xiě)"蠶""桑"兩個(gè)生字。

2、能有感情地朗誦、舞東地背誦詩(shī)歌，并能準(zhǔn)確無(wú)誤地默寫(xiě)。

3、能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思，并能說(shuō)出一、二句詩(shī)的大意。

4、積累其他描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

德育目標(biāo)

通過(guò)本詩(shī)的教學(xué)，讓學(xué)生熱愛(ài)富有情趣的鄉(xiāng)村。

美育目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本詩(shī)的閱讀，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)方法

以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題（談話導(dǎo)入）

孩子!門(mén)，在四月的春天，你們到過(guò)鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？下面

我們來(lái)看看宋朝詩(shī)人翁卷是怎樣來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)村的四月的？

二、閱讀詩(shī)歌

1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀。

2、在班上交流，讓個(gè)別學(xué)生在班上朗讀,讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了本詩(shī)

的收獲。

3、教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意思

1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，并借助字典、詞典理解詩(shī)歌的意思。

2、讓一些學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌意思的理解。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)的大意。

山原：山陵和原野

白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。

子規(guī)：杜鵑鳥(niǎo)。

了：結(jié)束。

整首詩(shī)的大意：四月的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開(kāi)始上漲，并

映著天空的光輝；杜鵑鳥(niǎo)聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。在鄉(xiāng)村的四月，閑人很少，他

們都很忙，他們才剛剛把蠶送上山，又忙著插秧。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)勤勞的鄉(xiāng)村人民的熱愛(ài).同學(xué)們，鄉(xiāng)村的人民這樣勤勞，你們心里會(huì)有什么

樣的感情呢？

四、有感情地朗誦詩(shī)歌，并熟練地背誦。

五、小結(jié)

古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)你們收集到的描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

如：

過(guò)故人莊書(shū)湖陰先生壁游山西村

唐孟浩然宋王安石宋陸游

故人具雞黍，邀我至田家。茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔,莫笑農(nóng)家臘酒渾，

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?；境善枋肿栽浴ＸS年皆客足雞豚。

工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。一水護(hù)田將綠繞山重水復(fù)疑無(wú)路，

待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。兩山排間送青來(lái)。柳暗花明又一村。

六、作業(yè)

1、寫(xiě)生字"蠶""?！?，并至少組兩個(gè)詞。

2、抄寫(xiě)詩(shī)歌并能默寫(xiě)，

3、積累描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)歌,至少一首。

四時(shí)田園雜興

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理.解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的

想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

4、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生

活。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)

target=_blank＞學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人,紹興二十四年進(jìn)

士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦,官吏的殘暴等都有反映,詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)

集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1.釋題："興"是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些

什么內(nèi)容？

2.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是

從哪兒看出來(lái)的？

3.指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

1.自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的.詞語(yǔ)，井記錄自己的疑難問(wèn)題。

2.小組討論。

3.全班交流。

①晝：白天.②耘：除草.③耘田：在田里除草.④績(jī)麻：把麻搓成線.⑤各當(dāng)家：各

人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹(shù)下。

4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出

農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

6.放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田

園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

漁歌子

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的同意，體會(huì)作者的思想感情。

2、背誦并默寫(xiě)這首詞，

3、想象"青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景.

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合詞句展開(kāi)想象，井能描述出來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箸蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

1、自讀全詞，整體感知。

2、讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？

三、自讀詞，提出疑問(wèn)。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？

2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箸蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思，

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有

肥美的瞰魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箸笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久

不愿離去。

五、總結(jié)升華

1、請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。

2、全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書(shū)設(shè)計(jì):

白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨

漁歌子桃花流水熱愛(ài)大自然

蹶回巴不須歸

朗讀

背誦

24.麥哨

石橋鋪小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩"八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相匕繳，他們才

是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、亙福、自由的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

一、初讀課文

1、直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生

接下來(lái)理解課文的意境。

2、范讀激情

教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。

3、初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4、互助識(shí)字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字"畔、兜、穗、裹、嘀、肺、腑、撩"，要求每位學(xué)生至

少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（"俯"

和"腑"）°發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易

寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1、步入"歡快、柔美"的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)

特別重要,只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)

詞語(yǔ)呢？

學(xué)生快速地默讀課文后,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師"心"IL'相印"的好朋友。

2、理解"歡快、柔美”的情態(tài)

（1）教師板書(shū)"歡快、柔美"，然后問(wèn)學(xué)生：”歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在

什么環(huán)境下"歡快、柔美"地干什么？

（2）學(xué)生"歡快、柔美"地自由朗讀課文最后一自然段.第一次感受人們的"歡快、柔美”.

（3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是"歡快、柔

美"？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到"歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基

礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上"歡快、柔美”的生活。

3、領(lǐng)悟"歡快、柔美的內(nèi)涵

(1)播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

(2)你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。

(3)鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母,以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔

美"有關(guān)系嗎？

(經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是

孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿，是鄰居的和睦友好。從孩田門(mén)歡快的神情，看到人們的歡

快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。)

4、提升"歡快、柔美”的意境

(1)教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后,激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、

柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開(kāi)花。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

(3)最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開(kāi)想象，課后也寫(xiě)一首精

美的小詩(shī)。

板書(shū)：(簡(jiǎn)筆畫(huà)：一囿鄉(xiāng)村圖)

語(yǔ)文園地六

石橋鋪小學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能表達(dá)清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2.能將自己的收獲寫(xiě)成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，能運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句

3.學(xué)會(huì)寫(xiě)擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

5.充分準(zhǔn)備展示資料，大膽展示

二、教學(xué)重難點(diǎn)

目標(biāo)2.3

三、教學(xué)過(guò)程

I口語(yǔ)交際習(xí)作

1.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起

來(lái)交流交流學(xué)習(xí)的收獲。

2.在四人小組里交流自己的感受、體驗(yàn)。

3.小組代表在全班展示匯報(bào),可展示自己搜集到的圖片和資料

4.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深

5.我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，把自己最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己

的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)

6.寫(xiě)完后認(rèn)真讀一讀，改一改

I我的發(fā)現(xiàn)

1.自己輕聲讀一讀句子，仔細(xì)看看句子中帶點(diǎn)的部分，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.生匯報(bào)

3.全班齊讀，再次感受

4.你能仿寫(xiě)出這樣的句子嗎？

I日積月累

1.自讀，想一想，這組詩(shī)句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2.師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音和停頓

3.有感情地朗讀

4.試著背一背

5.比一比誰(shuí)在短時(shí)間內(nèi)記得又多又好

I展示臺(tái)

可結(jié)合口語(yǔ)交際，展示小組合作和單獨(dú)完成的成果。如："農(nóng)村風(fēng)光”圖片展、講一個(gè)農(nóng)村

兒童生活的故事、描寫(xiě)鄉(xiāng)村景色的小詩(shī)等。

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)7

本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想

象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。

1.會(huì)認(rèn)"螺、諳"等2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"亭、庭"等5個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。

3.理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。

廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；"獨(dú)坐敬亭"、"洞庭勝景"、"江南春色"等三幅

寫(xiě)意畫(huà)（或課件）.

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、課件演播，引入課題

師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？

1.課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問(wèn)：這是哪里？你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景

象嗎？（學(xué)生說(shuō)《望廬山瀑布》，《絕句》等。）

2.再以課件形式呈現(xiàn)‘江南春色""洞庭勝景""獨(dú)任敬亭”等三幅寫(xiě)意畫(huà)。

師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞

庭湖及江南風(fēng)光。）

師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書(shū)讀1課《古詩(shī)詞三首》。（師板書(shū)課題"1.

古詩(shī)詞三首"）

［設(shè)計(jì)意圖］課件演播風(fēng)景圖畫(huà)，看圖說(shuō)詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭

湖及江南風(fēng)光等寫(xiě)意畫(huà)，可以幫助學(xué)生讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)

的作用。

二、借助注釋?zhuān)宰x明義

師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。

L簡(jiǎn)介作者及敬亭山。

我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭，讀甘ng,我fl］學(xué)過(guò)的"停"去掉F"即是這個(gè)

字。這個(gè)字常見(jiàn)于亭子的名稱(chēng)上，如愛(ài)晚亭、醉翁亭等。

敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米.

2.教師范讀古詩(shī),生試讀正音,再流利朗讀。

3.學(xué)生借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句意思。

4.交流：

（1）學(xué)了古詩(shī)，你明白了哪些內(nèi)容？

(2)你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來(lái)討論。

［設(shè)計(jì)意圖］鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過(guò)注釋?zhuān)醪阶x懂詩(shī)句的'意思。

三、介紹背景，探究其義

1.教師介紹李白作詩(shī)背景。(這首詩(shī)是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州

時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸

的滋味，孤寂之感倍生。)

2.再讀古詩(shī)，自問(wèn)互司。師：通過(guò)介紹，大家再讀古詩(shī)，看有什么新的體會(huì)或疑問(wèn)。

3.全班再讀，教師追可。

(1)"獨(dú)"坐是"誰(shuí)"獨(dú)坐?

(2)讀詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)，詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？詩(shī)人聽(tīng)到些什么？會(huì)想到些什么？

(3)本來(lái)，還有眾多鳥(niǎo)相伴；本來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者

想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？

(4)"相看"是相互看。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山，誰(shuí)和他相互看呢，這里你讀懂了

些什么？生試讀"相看兩不厭，只有敬亭山"，你覺(jué)得應(yīng)該把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現(xiàn)出作者的情

感。(只有)

(若學(xué)生已經(jīng)問(wèn)過(guò)上述某些問(wèn)題，此環(huán)節(jié)的問(wèn)題就可以刪減。若學(xué)生未能深入，教師需要再

追問(wèn))

［設(shè)計(jì)意圖］教師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景，讓學(xué)生能透過(guò)詩(shī)句的字里行間體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感情;

教師"追問(wèn)”的目的,既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情,又是檢測(cè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、誦讀嘗試，背誦默寫(xiě)

1.通過(guò)探究，我們明m了詩(shī)意詩(shī)境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫(huà)呢？(什么樣的人，什

么樣的景，什么樣的情？)能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面？

2.試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃"A",在長(zhǎng)音后劃7”,再讀給同桌聽(tīng)。

3.全班交流，教師頻（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào)，再用鋼筆把正確的重音、

長(zhǎng)音標(biāo)示出來(lái)）。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。

《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

《憶江南》是北京實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材中的第一篇詞,引領(lǐng)整個(gè)小學(xué)階段詞的學(xué)習(xí)。這個(gè)詞牌原

名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢(mèng)江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞中，詩(shī)人選

取了"日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán).”兩個(gè)典型景物，渲染了江南春天的絢麗景色，最后

用一個(gè)反問(wèn)句"能不憶江南？”真切、有力地表達(dá)了作者對(duì)江南的贊嘆和思念。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.深入理解詞意，感受江南春景之美，體會(huì)作者贊美與思念之情。

2.初步了解"詞”的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)詞的方法。

3.有感情誦讀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面。

2.有感情誦讀。

教具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介相關(guān)資料。

1.背誦有關(guān)描繪春天景色的詩(shī)句。

2.齊讀詩(shī)題：憶江南（播放江南春景圖）

3.介紹詩(shī)人和創(chuàng)作背景

教師補(bǔ)充內(nèi)容：這首詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他

留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻?yáng)12年后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，創(chuàng)作了一

組千古絕唱——《憶江南》。

二、初讀全詩(shī)，感知詞的特點(diǎn)。

1.自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通II頁(yè)、讀流暢。

2.初步感知詞的特點(diǎn)

(1)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)與我們以前學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同？

明確今天我們學(xué)習(xí)的其實(shí)是一首詞。

(2)師生交流對(duì)詞的初步認(rèn)識(shí)。

3.指名讀。(重點(diǎn)提示"諳"這個(gè)生字的讀音)

4.教師范讀激情，評(píng)議導(dǎo)學(xué)。

三、自學(xué)交流，探究詩(shī)意。

1.學(xué)生自學(xué)，理解字意、句意。

教師引導(dǎo)，遷移學(xué)法：同學(xué)們可用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。

2.同桌交流自學(xué)收獲。

3.全班集體交流，整體感知詞意。

四、品詞賞句，想象悟情。

1.賞析"日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán).”

你從哪幾句感受到江南春景之美的？

(1)賞讀：日出江花紅勝火

江南的春景美在哪里？

紅勝火：體會(huì)江花的紅艷；花的數(shù)量多，感受江南春天的盎然生氣。

"勝"可否換成"似"?

什么時(shí)候江邊的花更紅，更艷？（日出圖）

展開(kāi)想象，把詞句還原成畫(huà)面。（江花圖）

體會(huì)后指名有感情朗讀、評(píng)讀。