2024年如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)1

版本、章、節(jié)

1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,前后教材內(nèi)

容的邏輯關(guān)系。

2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），

1、教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)直等是比較有效的學(xué)習(xí)者

分析的測(cè)量手段。

2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形

成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。

現(xiàn)本節(jié)課的教法學(xué)法及體現(xiàn)的理念支撐。

教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析

教學(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)

環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：需要一直留在黑板上主板書(shū)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其

他成員的評(píng)價(jià)）。另外，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到：

1、反思在備課過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。

2、反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題的原因是什么，如何解

決等，避免空談出現(xiàn)的問(wèn)題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。

3、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)

反饋,實(shí)際的改進(jìn)效果如何。

4、如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師或者專(zhuān)家對(duì)你

這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)?對(duì)你有葉么啟發(fā)？

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教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、記錄數(shù)量，了解負(fù)數(shù)的價(jià)值；

⑴要求：聽(tīng)清信息，獨(dú)立思考；選擇自己喜歡的方式,把信息準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的表示出來(lái)。

⑵師敘述，生記錄.

師：客車(chē)到達(dá)A站，有8人上車(chē)，有6人下車(chē)。

我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生68人，轉(zhuǎn)出5人。

老師8月5日在上個(gè)月的基礎(chǔ)上續(xù)存2000元，8月24日取出1500元。

⑶反饋交流。

展示學(xué)生的記錄情況：文字、+、、

師：哪種方法能讓人很容易看明白其中的數(shù)據(jù)變化？統(tǒng)一到十、

師：從這節(jié)課開(kāi)始我們可以將+稱(chēng)為正號(hào)，將稱(chēng)為負(fù)號(hào)。

⑷介紹你知道嗎？

說(shuō)明：數(shù)學(xué)是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中發(fā)展起來(lái)的一門(mén)科學(xué)，其實(shí)大家的這種記錄思想，早在

2000多年前就有了記載。

投影出示，教材第9頁(yè)的一段話。

⑸點(diǎn)明意義。

師：其實(shí)，在客車(chē)到達(dá)A站時(shí)，有人上車(chē)，有人下車(chē)，其間數(shù)量的變化是相反的，出倉(cāng)糧

食的數(shù)量和入倉(cāng)的數(shù)量的變化也是相反的，這節(jié)課我們就央學(xué)習(xí)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。

二、聯(lián)系生活，理解負(fù)數(shù)的意義。

1、教學(xué)例1

⑴每天7:30,中央電視一臺(tái)都有天氣預(yù)報(bào)。在2006元月的某一天，南京市的氣溫是零下

3度到5度。

師：這一天的最高溫度是多少度?最低溫度呢?

出示教具（一個(gè)自制的溫度計(jì)），提問(wèn)：怎樣在這個(gè)溫度計(jì)上表示出這天的最高溫度是5

度？

請(qǐng)學(xué)生操作，追問(wèn)：你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的？零下3度，在溫度計(jì)上怎樣表示

呢？

讓學(xué)生意識(shí)到表示表示零以下的溫度有困難，引出0。

確定0度以后，請(qǐng)學(xué)生重新表示出零上5度，零下3度。

師：你是怎樣數(shù)刻度的？

⑵說(shuō)明：2006元月的某一天，最高溫度我們是從零開(kāi)始往上數(shù)，因此這個(gè)溫度是零上5攝

氏度記作+5。。最低溫度是從零開(kāi)始往下數(shù)的，這個(gè)溫度是零下3攝氏度記作-3。匚

⑶正、負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法。

說(shuō)明：讀作正五，在寫(xiě)的時(shí)候只要在的前面加一個(gè)+正號(hào)。也可以省略正號(hào)直接寫(xiě)

+5550

-3讀作負(fù)三，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)負(fù)號(hào)，再寫(xiě)3,符號(hào)不可以省略。

2、教學(xué)試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。學(xué)生讀出溫度，說(shuō)說(shuō)是怎樣讀的。

其余的溫度讓學(xué)生自己讀，反饋交流讀寫(xiě)的方法是否正確。

小結(jié)：用+5、19和-3、-11、區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。

3、教學(xué)例2

⑴教學(xué)例題

出示例題與圖片，師：從題中，你知道了什么？

師：這里出現(xiàn)了一個(gè)新的名詞海平面，什么是海平面呢?介紹相關(guān)的知識(shí)。

說(shuō)明：比海平面高8844米，通常稱(chēng)為海拔8844米。二匕海平面低155米，通常稱(chēng)為海拔負(fù)

155米。⑵提問(wèn)：你會(huì)用今天所學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？

學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)，反饋交流。

小結(jié)：用8844和-155區(qū)分了海平面以上的海拔高度和海平面以下的海拔高度。

⑶提問(wèn)：你能把我們剛才學(xué)過(guò)的這些數(shù)分分類(lèi)嗎？

小結(jié)板書(shū)：像+4、19、+8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。

像-4、-11、-7、-155這樣的數(shù)都是負(fù)數(shù)。

師：0是正數(shù)嗎？是不是負(fù)數(shù)？為什么？結(jié)合例1和例2的圖片理解0與正負(fù)數(shù)的關(guān)系?

板書(shū)：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

三、鞏固練習(xí)。

1、練一練1

學(xué)生讀數(shù)，在將相應(yīng)的數(shù)填入圈里。

反饋交流，教師：8是正數(shù)嗎？0該寫(xiě)到哪個(gè)圈里？為什么？

2、練一練2

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你對(duì)負(fù)數(shù)有了什么樣的認(rèn)識(shí)？

五、課堂作業(yè)。

1、讀T賣(mài)。

⑴水沸騰的溫度是

100℃o

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。

2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。

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教學(xué)內(nèi)容：

估算黃豆粒數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)估算方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

利用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黃豆，杯子，天平等

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

師：你們看，這是什么？

生：黃豆。

師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎？

想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。

二、小組討論，確定方案。

師：你們可以用課桌上的工具。

（杯子，天平等）

三、小組合作，實(shí)施方案。

四、匯報(bào)交流

方案一：

先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用奏法計(jì)算即可。

方案二：

先測(cè)一把黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少把，再用乘法計(jì)算即可。

方案三：

先測(cè)100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱(chēng)出總重量，再用除法計(jì)算即可。

五、小結(jié)

數(shù)學(xué)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)大家都要做智心觀察的、人。

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教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》(一年級(jí)下冊(cè))第93-94頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初

步了解分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意義。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答

簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和

實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)用具

統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、初步感知，導(dǎo)入新課

(-)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)

師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)

境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么？

教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動(dòng)。

師：（出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。）我最喜歡學(xué)校的這一處小花

壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂小格的方

式表示出來(lái)？

學(xué)生完成題卡（先教各種顏色的花各有幾朵，再涂色）。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的

數(shù)字。

（二）對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知

師：（出示統(tǒng)計(jì)圖）說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵？

生：（齊答）紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

師：（對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖）比較題卡與剛才的畫(huà)面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏

色的花各有多少朵？

生1:第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。

師：（小結(jié)）像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)的這個(gè)過(guò)程其實(shí)

就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）0

二、實(shí)踐操作，掌握新知

（-）讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程

師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打""告訴老

師？

學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

1、初次進(jìn)行記錄。

師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢？

生1:喜歡哪種顏色的人最多？

生2:喜歡黃色的有多少人？

生3:喜歡紅色的人多還是少？

生4:喜歡粉色的人有多少？

生5:喜歡藍(lán)色的人多還是少？

生6:喜歡紅色的有多少人？

師：讓我們一起解決這些問(wèn)題吧！

教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來(lái)。

2、小組討論記錄的方法（方式開(kāi)放，教師簡(jiǎn)介寫(xiě)"正"字的方法）。師：前后的同學(xué)研

究一下怎樣才能記下來(lái)？

學(xué)生討論記錄的方法。

師：研究出來(lái)了嗎？你打算怎么記？

生：：老師說(shuō)紅色的，我在下面打"V"；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)"□"；老師說(shuō)藍(lán)色

的，我在下面畫(huà)"△"；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà).

生：：老師說(shuō)紅色，我在下面打。

生1:老師說(shuō)紅色，我在下面寫(xiě)"1"。

生2:老師說(shuō)紅色的，我在下面畫(huà)"。。"；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“口口"；老師說(shuō)藍(lán)

色的，我在下面畫(huà)"□口";老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)飛△”（教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記

會(huì)更快）。

教師簡(jiǎn)介寫(xiě)"正"字的方法，演示"正"字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明為什么。

3、再次進(jìn)行記錄。

教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄（大部分學(xué)生不用"正"，有的寫(xiě)成,有的寫(xiě)成"卜’），

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的？

生1:喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。

老師說(shuō)紅色的，我在下面打"V"；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)"△"；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下

面畫(huà)"□"；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)。

師：有沒(méi)有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢？

生2:我用"V"。

生3:我用。

生4:我寫(xiě)"正"。

師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

生5:喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人

（教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并清該生重復(fù)正確的答案）.

（三）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

師：（出示統(tǒng)計(jì)表）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

紅色11人黃色10人話色9人粉色8人

學(xué)生們說(shuō)數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

師：（出示統(tǒng)討圖）如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少

個(gè)小格表示呢？

隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條,9個(gè)

單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。

師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎？

生：（齊答）不能。

師：（抽拉出縱軸左邊的數(shù)字）沒(méi)有小格，這回能看已來(lái)有多少人嗎？

生：（齊答）能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。

師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么

你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢？

生：（齊答）統(tǒng)計(jì)表。

（四）通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題-

師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問(wèn)題？

生1:一個(gè)比一個(gè)少L

師：你觀察得很仔細(xì)。

生2:一個(gè)比一個(gè)多L

生3:最前面的最高，最后面的最低（教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少）。

生4:喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1,喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少10生5:黃色

比紅色少1（教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1）。

師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣？

生1:少2（教師糾正:多2）.

（五）小結(jié)

師：這樣可以使我們清楚t也看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖（表）的

意義。

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)

（-）野生動(dòng)物園

師：（出示課件：野生動(dòng)物園中各種動(dòng)物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表）沈陽(yáng)的野生動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，

老師整理出一張統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表回答下面的問(wèn)題嗎？

老虎駱駝長(zhǎng)頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

老虎一只，斑馬一匹—最少。

生1:老虎有12只。

生2:斑馬有26匹。

生3:長(zhǎng)頸鹿最少，有4只。

（二）生日統(tǒng)計(jì)圖

師：（出示統(tǒng)計(jì)圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2）說(shuō)一

說(shuō)你看出了什么？

生1:先上再下再上再下再上再下再上再下。

師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎？

生1：7、8月份出生的都是1個(gè)人。

生2:3月份人最多，2月份比3月份少2個(gè)人，1月份比2月份少3個(gè)人，4月份比3月

份少3個(gè)人，5月份比4月份少1個(gè)人，9月份比8月份多4人（教師訂正：多5人）。

師：還能知道什么？

生1:班里有多少人？

師：怎么算的？

生2:1月有2人，2月有5人……（學(xué)生心算，沒(méi)算出來(lái)）

師：大家?guī)退阋凰恪?/p>

生：（齊答）連加.

生1:25。

生2:40。

師：對(duì)了。

（三）統(tǒng)計(jì)課外活動(dòng)小組人數(shù)

師：（出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計(jì)算機(jī)小

組3人、田徑隊(duì)5人、籃球隊(duì)8人在活動(dòng)。）你們參加課外活動(dòng)小組嗎？請(qǐng)幫老師算一下參加

課外活動(dòng)小組的有多少人。

學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表（只需完成一項(xiàng)就可以了）,

師：你填的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表？

生1:統(tǒng)計(jì)表。

師：為什么？

生1:因?yàn)槔蠋熤蛔屚瓿善渲幸粋€(gè)。

師：在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，我們要靈活選用統(tǒng)計(jì)的方法。

（四）游戲

師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，可

是班費(fèi)有限，只能給同學(xué)買(mǎi)兩樣水果，買(mǎi)哪兩樣呢？怎么辦？

生1:買(mǎi)喜歡吃的人最多的兩種。

師：我怎么知道呢？

生1:問(wèn)一問(wèn)他們。

師：（出示：西瓜、橙子、草莓、蘋(píng)果、葡萄的圖片〕你們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃的水果。

學(xué)生在下面一起說(shuō)。

師：這樣非打起來(lái)不可，怎么解決呢？用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師決"

生1:看一看喜歡哪詼種水果的人最多就可以了。

師：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋(píng)果、

葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。師：我們應(yīng)該買(mǎi)哪兩種水果呢？

生1:應(yīng)買(mǎi)草莓和橙子。

生2:應(yīng)買(mǎi)西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

師：讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

生齊數(shù)。

師：這兩種水果我們都少買(mǎi)一些好嗎？

生：（齊答）好。

四、總結(jié)

師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決。

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、概述

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)

蘇教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)一課時(shí)?認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針、整時(shí)、大約幾時(shí)?認(rèn)識(shí)

鐘表在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)

2、過(guò)程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣；體會(huì)

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本單元在學(xué)生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常生活的需要認(rèn)識(shí)鐘表面上的整時(shí)和接近整

時(shí)。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間既熟悉又陌生。有些學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但

他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的；也有些學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中時(shí)間觀念差，對(duì)鐘

表的知識(shí)感到陌生。這就需要在老師的引導(dǎo)下，提升、概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)

生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課時(shí)力求把新的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)之中，整堂課都以學(xué)生自主探究和

活動(dòng)為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、親自體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘表。擬在本課教學(xué)中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（-）知識(shí)呈現(xiàn)生活化："數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)"是新課程理念之一。新

知從生活中自然導(dǎo)出，使學(xué)生初步感知"數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去"，使數(shù)學(xué)課堂回歸兒童

的生活世界。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)鐘表面、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻、判斷大約幾時(shí)等，都

是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在充分的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的探索過(guò)程中自主獲得。

（三）學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化：新課程以學(xué)生主體活動(dòng)為主要方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。充分

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，激起學(xué)生參與活動(dòng)的興

趣與欲望，使學(xué)生總能處于一種新奇、興奮、快樂(lè)的活動(dòng)氛圍中，親自實(shí)踐，大膽探索。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鐘面模型等。

六、教學(xué)過(guò)程

一）導(dǎo)入

1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒?會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么

時(shí)候睡）。師：猜猜它是語(yǔ)？

教師通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氣氛。

2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？

學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們

就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。

（二）動(dòng)手操作，交流，探究知識(shí)

1、認(rèn)識(shí)鐘表

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我注重給學(xué)生提供觀察與思考，發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間,注重給學(xué)生提供動(dòng)手

實(shí)踐、自主探索的機(jī)會(huì)，我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能

力。先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么,然后小組交流，學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

教師板書(shū)：時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)

2、教學(xué)整時(shí)

這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上應(yīng)重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合，因此在課堂中我讓學(xué)

生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己的思維拓展空

間。

出示3時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？

再出示1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻，然后再提問(wèn)：1時(shí)、4時(shí)、6時(shí)

的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法嗎?

小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，連

一連：學(xué)生口頭回答鐘面時(shí)間，鞏固看整時(shí)的方法

說(shuō)一說(shuō)：將整時(shí)融入小明一天的作息時(shí)間里，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也將鐘表知

識(shí)與實(shí)際生活自然地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3、教學(xué)大約幾時(shí)

出示7時(shí)、7時(shí)不到和剛過(guò)7時(shí)三個(gè)鐘面讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)三個(gè)鐘面的時(shí)間

小結(jié)：一個(gè)是7時(shí)不到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí)，我們把它們都叫做大約7時(shí)師追問(wèn)：這兩個(gè)都

是大約7時(shí)，有什么不同呢？生：一個(gè)是7時(shí)未到，一個(gè)是剛過(guò)7時(shí)說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)出鐘

面上大約是幾時(shí)（三）鞏固練習(xí)

1、畫(huà)一畫(huà)：先讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷出缺少的是時(shí)針還是分針，再借助直尺畫(huà)出鐘面上缺少

的針，這里還要提醒學(xué)生注意畫(huà)時(shí)針和分針的區(qū)別。

2、掌握用上午、下午這些詞語(yǔ)表示時(shí)間

這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，了解時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，

所以一天要走兩個(gè)10時(shí)，拓展了學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

力。

出示兩幅表示10時(shí)的圖，讓學(xué)生觀察，看能提出什么問(wèn)題?通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)都是10

時(shí)，但不一樣，一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。

提問(wèn)：一天有幾個(gè)8時(shí)，幾個(gè)9時(shí)？

3、撥一撥：學(xué)生在鐘面上撥出自己起床和睡覺(jué)的時(shí)間，然后同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，要求說(shuō)完

整。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師順勢(shì)教育學(xué)生要合理安排好自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)起床按時(shí)睡覺(jué)

的好習(xí)慣。

4、說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天是怎樣安排的？

根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性

認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生對(duì)時(shí)間的觀念，聯(lián)系了學(xué)生生

活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

七、全課小結(jié).

教學(xué)內(nèi)容與

教師的活動(dòng)

媒體的運(yùn)用

學(xué)生的活動(dòng)

教師進(jìn)行邏輯選擇

八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本節(jié)課利用多媒體組織教學(xué)，有效突出了重點(diǎn)，分解了難點(diǎn)；多媒體介入了學(xué)生感興趣的鐘

面，激起了學(xué)生說(shuō)的欲望。課堂效果顯示學(xué)生能較靈活地運(yùn)用自己小結(jié)出的方法進(jìn)行練習(xí)。課后

反饋反映出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表已經(jīng)基本理解，包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)大多

數(shù)學(xué)生掌握良好，由練習(xí)反饋也可知。

九、幫助和總結(jié)

教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)新知，盡可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化；同時(shí)

教師還需創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助生動(dòng)形象的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交

流、比較、總結(jié)，從而更好幫助學(xué)生更好地理解新知。

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第95、96頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主選擇信息解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程。

2、會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。

3、積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問(wèn)題情境

1、讓學(xué)生交流自己購(gòu)買(mǎi)物品的經(jīng)歷。并引出教材中的購(gòu)物問(wèn)題。

2、讓學(xué)生讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

交流學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)歷，是學(xué)生非常感興趣的話題，自然引出本課主題。

了解問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。為解決問(wèn)題作鋪墊。

師：同學(xué)們，我知道大家都常買(mǎi)東西的經(jīng)歷。除了學(xué)習(xí)用品、零食和飲料外，誰(shuí)還給自己買(mǎi)

過(guò)其他物品？說(shuō)一說(shuō)買(mǎi)了什么？花了多少錢(qián)？

指名幾個(gè)人說(shuō)購(gòu)物情況。

師：我們書(shū)中的幾個(gè)同伴也一起到商場(chǎng)給自己買(mǎi)物品，我們看一看他們想買(mǎi)什么？看課本第

95頁(yè)。

學(xué)生讀書(shū)。

師：圖中有什么物品？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？幾個(gè)同學(xué)想買(mǎi)什么？

生1:圖中有兩種帽子，一種毛線的一頂12.55元，一種皮的一頂45.8元。

生2:圖中有兩種手套，線手套一雙5.65元，皮手套一雙10.35元。

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

二、小數(shù)加法

1、教師談話，提出“選擇自己喜歡的帽子和手套，算一算需要多少錢(qián)？”的問(wèn)題，給學(xué)生

充分計(jì)算的時(shí)間。

2、交流學(xué)生選擇的物品和計(jì)算的過(guò)程及結(jié)果。

12.55+5.65的豎式計(jì)算采取學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)做法,重點(diǎn)解決進(jìn)位問(wèn)題。45.8+1035的

豎式采取讓學(xué)生板書(shū)出豎式，教師提問(wèn)的方式，重點(diǎn)解決不同位數(shù)的小數(shù)相加問(wèn)題。

讓學(xué)生解決自己"購(gòu)物”需要的錢(qián)數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)

算。

交流計(jì)算方法的過(guò)程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，理解計(jì)算方法的過(guò)程。采取不同的方式進(jìn)行交流，有

利于解決不同的問(wèn)題時(shí)的討論。

生3:他們想買(mǎi)一個(gè)帽子和一副手套。

生4:丫丫想買(mǎi)毛絨的帽子和手套。

生5:亮亮想買(mǎi)皮的帽子和手套。

生6:聰聰說(shuō)有好幾種選擇呢。也許他想買(mǎi)毛絨帽子和皮手套；也許想買(mǎi)皮帽子和毛絨手

師：同學(xué)們知道了紅紅和亮亮喜歡什么樣的手套和帽子。那么，你喜歡什么樣的呢？下面，

請(qǐng)選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套，算一算一共多少錢(qián)？

學(xué)生自己選擇計(jì)算。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么樣的？計(jì)算結(jié)果是多少？是怎樣算的？

學(xué)生可能有不同選擇，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的算法，教師板書(shū)豎式。如：

生1:我喜歡毛線的。帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。

師：是怎樣計(jì)算的？

生：我用豎式計(jì)算的，12.55+5.65將兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從右往左依次計(jì)算。

教師板書(shū)：

12.55+5.65=

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

12.55

+5.65

師：百分位上5加5等于幾？

生：等于10,向十分位進(jìn)1,和的百分位上寫(xiě)0。

教師板書(shū)：

12.55

+5.65

生1:再算十分位上的數(shù)，5+6=11再進(jìn)上1等于12,向整數(shù)部分進(jìn)1,在和的十分位上

寫(xiě)2。

師：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，某T立上相加滿10,可以向前一位進(jìn)1。

接著完成豎式，寫(xiě)出橫式上的數(shù)。

12.55+5.65=18.20（元）

12.55

+5.65

18.20

師：寫(xiě)出結(jié)果時(shí)，小數(shù)末尾的0可以省略不寫(xiě)。

這種選擇，如果有學(xué)生用口算，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。給予鼓勵(lì)，然后讓學(xué)生試著用豎式

計(jì)算.

師：誰(shuí)和XX同學(xué)選擇的不一樣？

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3、提出"小數(shù)進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)?"的問(wèn)題，使學(xué)生理解"小數(shù)點(diǎn)

對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊，"都是相同數(shù)位上的數(shù)相加，滿一向前一位進(jìn)1。

通過(guò)討論，把小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算方法整合，理解計(jì)算方法的一致性。

生2:我和*x一樣，也喜歡皮的。皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。

也是用豎式計(jì)算的。

師：你到黑板上來(lái)寫(xiě)一下豎式好嗎？

學(xué)生寫(xiě)出豎式：

45.8

+10.35

56.15

師：這個(gè)8為什么要和10.35的3對(duì)齊,而不和5對(duì)齊呢？

生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就是相同數(shù)位對(duì)齊，45.8的8在十分位上，就應(yīng)該和10.35十分位上的

3對(duì)齊。

如果還有其他選擇，繼續(xù)交流，學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

如果只出現(xiàn)上面中的一種選擇，可以教師選擇其他的搭配，讓學(xué)生計(jì)算。

師：剛才，我們?cè)诮鉀Q選購(gòu)帽子和手套的問(wèn)題中，學(xué)習(xí)了小數(shù)的進(jìn)位加法。請(qǐng)大家討論一下，

小數(shù)的進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊其實(shí)也就是相同數(shù)位對(duì)齊，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)加法時(shí)是一樣

的。

?都是相同數(shù)位上的數(shù)相加

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

三、小數(shù)減法

1、教師談話，由前面計(jì)算結(jié)果差的多，引出皮帽子、皮手套都比毛線的貴，然后提出兩個(gè)

問(wèn)題，讓學(xué)生選擇一個(gè)計(jì)算。

2、請(qǐng)兩個(gè)板演的同學(xué)介紹計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，幫助學(xué)生將整數(shù)減法的知識(shí)遷移到小數(shù)中來(lái),

使學(xué)生理解：百分位上的數(shù)不夠減，可以從前T立借"1"。使學(xué)生了解小數(shù)末尾的"0"可以

省略不寫(xiě)。

由前面計(jì)算的結(jié)果引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，積極嘗試小數(shù)減法的計(jì)算。

滿10向前T立進(jìn)1。

師：觀察我們剛才計(jì)篝的結(jié)果，老師有一個(gè)問(wèn)題，大家選擇的都是一頂帽子、一幅手套，為

什么計(jì)算的結(jié)果相差那么多呢？

生：皮帽子、皮手套都比毛線的貴。

師：那么，皮帽子比毛線帽子貴多少錢(qián)？皮手套比毛線手套貴多少錢(qián)？請(qǐng)你選擇一種，試著

算一下。

學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演。

師：我們請(qǐng)兩個(gè)在黑板上計(jì)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？

生1:我計(jì)算的是"皮帽子比毛線帽子貴多少錢(qián)”.45.8的百分位上沒(méi)有數(shù)，可以看作0.

45.8-12.55=33.25（元）

45.8

-12.55

33.25

百分位上0-5,不夠減，就從十分位上借"1",這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)減法時(shí)是一樣的.....

生2:我計(jì)算的是皮手套比毛線手套貴多少錢(qián)？

10.35-5.65=4.7（元）

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3、提出：小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系？的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

四、課堂練習(xí)

1、練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2、練一練第2題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

在掌握計(jì)算計(jì)能的基,討論計(jì)算方法的聯(lián)系，是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的整合和提升，理解計(jì)

算方法的一致性。

考察學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的掌握情況。

考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息和解決問(wèn)題的能力。

10.35

-5.65

4.70

百分位上5減5等于0，十分位上3減6不夠減，從整數(shù)部分個(gè)位上借"1”,個(gè)位上是0,

再向十位上借，十位上借1是10,個(gè)位上剩9。十分位上13減6等于7,整數(shù)部分個(gè)位上9

減5等于4。寫(xiě)豎式時(shí)，4.70可以寫(xiě)成4.7。

師：大家討論一下小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在我們進(jìn)行一組練習(xí)，請(qǐng)?jiān)诒旧献鼍氁痪?/p>

第1題。

教師巡視，輔導(dǎo)計(jì)算有困難的學(xué)生。做完后，集體訂正。

師：看練一練第2題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圖中告訴我們什么？要解決什么問(wèn)題？

生：我們知道了紅紅去年體檢時(shí)身高139米，今年體檢時(shí)身高是1.52米,算一算紅紅長(zhǎng)高

了多少。

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，全班訂

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3、練一練第3題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

4、練一練第4題，學(xué)生自由選擇信息提出問(wèn)題并解答。

具體量的計(jì)算，考察計(jì)算的是否正確。

給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

師：第3題是一些具體量的計(jì)算，寫(xiě)在練習(xí)本上，注意計(jì)算結(jié)果不要忘記寫(xiě)單位。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察第4題的情境圖，自己選擇信息，提問(wèn)題并解答。

訂正時(shí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間。

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版（〈數(shù)學(xué)））三年級(jí)下冊(cè)第78、79頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加、減計(jì)算的過(guò)程。

2、會(huì)計(jì)算T立小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法，知道用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理。

3、經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、談話引入

師：你們自己去買(mǎi)過(guò)東西嗎？

師：有沒(méi)有同時(shí)買(mǎi)過(guò)幾樣?xùn)|西呢?今天，我們就一起到商場(chǎng)走一走？怎么樣？

二、問(wèn)題情境

1.出示情景圖

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2.提出問(wèn)題。

師：根據(jù)圖上給出的信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、師：下面，咱們先來(lái)解決"一共花了多少錢(qián)？”的問(wèn)題。

三、自主探索，解決問(wèn)題

1.學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題.

師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的,把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

（讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答。教師巡視為下面的交流做準(zhǔn)備。）

2.小組討論。

3、交流算法。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況。

(1)、2元加4元等于6元，

4角加5角等于9角，

6元加9角等于6元9角。

(2)、2.4元=24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6.9元

(3)、用豎式計(jì)算。

2.4

+4.5

6.9

豎式計(jì)算,如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，教師應(yīng)參與其中，與同學(xué)們一起交流。

3、討論。

(1)、五種算法有什么共同點(diǎn)？

(2)、用豎式做小數(shù)加法時(shí)，為什么"小數(shù)點(diǎn)"一定要對(duì)齊？

通過(guò)討論使學(xué)生明確：

①這三種方法都是元和元相加，角和角相加，即相同苴位的數(shù)相加。

②用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同單位的數(shù)要對(duì)齊.

4、檢驗(yàn)與應(yīng)用。

師：孩子們，今天的知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？那，我可要考考大家了。

問(wèn)題：買(mǎi)雞蛋比買(mǎi)豆腐多花了多少錢(qián)？

(1)、選擇你喜歡的方法，學(xué)生自己列式計(jì)算。

(2)、交流算法。

(3)、總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)減法的方法。

四、嘗試練習(xí)。

第1題：用自己喜歡的方法計(jì)算，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算，

小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

第2題：此題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇信息，列式計(jì)算，說(shuō)出算法。

第3題：

(1)出示情境圖，了解圖上的數(shù)學(xué)信息。

(2)每位同學(xué)做一個(gè)就餐計(jì)劃，全班交流。

教師要注意關(guān)注學(xué)生食品搭配是否合理。

談話入手,從學(xué)生的日常生活入手，拉近了課堂與學(xué)生的距離，趣味性高。學(xué)生非常愉悅、

輕松地進(jìn)入課堂。

讓學(xué)生觀察情景圖，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)和

能力。

問(wèn)題具有開(kāi)放性，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

一句導(dǎo)語(yǔ),過(guò)渡到新授課上來(lái)。非常自然，水到渠成。

充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

先自己思考，再交流，學(xué)生經(jīng)歷了自己解決問(wèn)題的過(guò)程，交流時(shí)可以互相分享.整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)

程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，也讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有成就感。

一題多解，體現(xiàn)多樣化的解題方法?；钴S學(xué)生思維。

教師是課堂學(xué)習(xí)中的一員。與學(xué)生一起共同完成教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生的大朋友。

先讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于提高他們的總結(jié)歸納能力。

這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)間的融會(huì)貫通及密切聯(lián)系。是要孩子們明白，這幾種算法雖然不

同，但道理卻是相通的。都是相同單位的數(shù)相加，理解了這一點(diǎn)，那么，在做小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)

點(diǎn)要對(duì)齊的道理也就迎刃而解了。

有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)其實(shí)是對(duì)前面學(xué)習(xí)班復(fù)習(xí)、鞏固再拓展。要給學(xué)生創(chuàng)造自主

學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生在已有知識(shí)水平的要出上自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

同時(shí)也要注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、爰惜糧食的傳統(tǒng)美德，合理搭配自己的飲食。

孩田門(mén)的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高這是他們切身體會(huì)的他們定會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣踴躍發(fā)言。

經(jīng)過(guò)兩年多來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生完全能夠說(shuō)出情境圖給出的數(shù)學(xué)信息。

孩不門(mén)會(huì)提出用“一共花了多少錢(qián)？"和"買(mǎi)雞蛋比買(mǎi)豆腐多花了多少錢(qián)？"兩個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生可能會(huì)列出以下算式：

①2元4角+4元5角二

2元+4元=6元，

4角+5角=9角，

6元+9角=6元9角。

②2元4角

+4元5角

6元9角

③2元4角+4元5角;

2.4元=24角

4.5元;45角

24+45=69（角）=6元9角

④2元4角+4元5角=6元9角

元角分

240

+450

690

答：一共花了6元9角。

⑤2.4+4.5=69（元）

2.4

+4.5

6.9

答：一共花了6.9元。

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有可能不知道如何去說(shuō)，去描述它們的相同點(diǎn)。也可能是只言片語(yǔ)，說(shuō)不完

整，但，只要學(xué)生說(shuō)出來(lái)，都要給予鼓勵(lì)。

學(xué)生可能會(huì)列出以下算式：

①4元5角-2元4角=

4元-2元;2元,

5角?1角二1角，

2元+1角=2元1角。

②4元5角

-2元4角

2元1角

③4元5角-2元4角;

4.5元=45角

2.4元=24角

45-24=21（角）=2元1角

④元角分

450

-240

210

4.5-2.4=2.1（元）

4.5-2.4=2.1

答：買(mǎi)雞蛋比買(mǎi)豆腐多花2.1元。

估計(jì)用最后一種方法的同學(xué)會(huì)最多。

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過(guò)對(duì)新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)

習(xí)任務(wù)。兩個(gè)班總的來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不過(guò)，后進(jìn)

生方面，二（4）班多了好幾個(gè)。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，本這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在

良好聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練.另外，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)積極教育與弓I導(dǎo)學(xué)生，

讓學(xué)生逐步愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、教材分析

本期課程內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，而且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的

閱讀材料，有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。具體表現(xiàn)：

"數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有3個(gè)單元，主要內(nèi)容包括在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法、結(jié)合

實(shí)例和調(diào)查使學(xué)生體會(huì)到生活中有比"百"大的數(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)際操作和觀察，

使學(xué)生體驗(yàn)到"一千""一萬(wàn)"有多大結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減及加

減混合的計(jì)算方法；通過(guò)對(duì)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。"圖形與

幾何”領(lǐng)域有3個(gè)單元，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和積極思考?！狈较?/p>

與位置"借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并能辨認(rèn)八個(gè)方向，能描述物體所在的位置，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路

線圖。"測(cè)量"通過(guò)大量的動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立"1千米""1分米""1毫米"的

長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。"認(rèn)識(shí)圖形”通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角，

能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

統(tǒng)計(jì)與概率方面，學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答

一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感

受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。除此之外，還有綜合與實(shí)

踐活動(dòng)"數(shù)學(xué)好玩"。

本期課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)散、多，難度相比以前增大不少，二年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但是已具

有一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，注重對(duì)思維能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能

力的訓(xùn)練，養(yǎng)成踏實(shí)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(-)數(shù)與代數(shù)

1、結(jié)合分物活動(dòng)，探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法；通過(guò)具體情境，探索萬(wàn)以內(nèi)加減法

及連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情

境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、結(jié)合實(shí)例和調(diào)查，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比"百"大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)

際操作和觀察使學(xué)生體驗(yàn)到"一千""一萬(wàn)"有多大，并能結(jié)合實(shí)際對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，

了解

其數(shù)位順序，會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培

養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)

識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出

鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

（二）圖形與幾何

1、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余

七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到

目的地行走的方向和途徑的地方。

2、通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立"1千米""1分米""1毫米"的長(zhǎng)度觀念，以

及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

3、通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方

形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

學(xué)生將初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過(guò)程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)

題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí).

四、教學(xué)措施：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎欄提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，

凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)?/p>

調(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形

象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)

有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給

其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)

合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈

活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ?/p>

導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各

種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)

生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

7、繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)9

第一單元負(fù)數(shù)

第一課時(shí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是

正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：負(fù)數(shù)的意義。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集生活情境中負(fù)數(shù)有關(guān)資料，如氣溫、收支，股票漲跌等。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話交流

談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的

數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書(shū)：相反。）我們周?chē)泻芏嗟淖匀缓蜕鐣?huì)現(xiàn)象中都存在著

相反的情況，請(qǐng)看屏幕：（課件播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車(chē)的站點(diǎn)有

人上車(chē)和下車(chē)；繁華的街市上有買(mǎi)也有賣(mài)；銀行有存錢(qián)和取錢(qián)……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

（課件2、3、4、5、6）

二、教學(xué)新知

1、表示相反意義的量，

（1）引入實(shí)例。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)"聊"下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來(lái)看幾個(gè)

例子.（課件7）

①六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

②張阿姨做生意，二月份盈利1500元,三月份虧損200元。

③與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克，小華輕了1.8千克。

④一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數(shù)量結(jié)合起來(lái)，就成了一組組"相反意義的量”。

（2）嘗試：怎樣用數(shù)學(xué)方式來(lái)表示這些相反意義的量呢？（課件8）

請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，記著寫(xiě)出表示方法。

2、認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。

（1）引入正、負(fù)數(shù)。（課件9）

談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫(xiě)上"+”表示轉(zhuǎn)來(lái)6人，添上"-"表示轉(zhuǎn)走6人（板

書(shū)：+6-6）,這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。

介紹：像"-6"這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書(shū)：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六。，在這里有

了新的意義和作用，叫"負(fù)號(hào)"。"+"是正號(hào)。

像"+6〃是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上也可以省略不寫(xiě)（板

書(shū)：6）.其實(shí)，過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。

（2）說(shuō)一說(shuō)。（課件10）

生活中還有能用正負(fù)數(shù)表示的例子嗎？

4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0?！保ㄕn件11）

以溫度計(jì)為例，觀察”0"的作用？

結(jié)論：0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書(shū)）

5、聯(lián)系生活中的氣溫；進(jìn)一步感受正負(fù)數(shù)的應(yīng)用。

（1）介紹溫度計(jì)相關(guān)知識(shí).（課件12、13）

（2）一次讀出4個(gè)城市的溫度。（課件14、15、16、17、18）

三、練習(xí)應(yīng)用

（1）辯T*：

“16℃"和"-16℃"的意義相同嗎？（課件19、20、21、22）

（2）做一做:指出下面數(shù)中的正負(fù)數(shù)。（課件23）

（3）填一填：珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地海拔高度。（課件24）

四、課堂小結(jié)：（課件25）

五、課外拓展：

負(fù)數(shù)的歷史。（課件26、27、28、29、30）

六、板書(shū)：

負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

像"-6"這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)，讀作：負(fù)六。"-",叫"負(fù)號(hào)"。

像"+6”這樣的數(shù)叫正數(shù)讀作：正六。"+",叫"正號(hào)"。也可省略不寫(xiě)。0既不是

正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

課后反思：

第二課時(shí)匕繳正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小

教學(xué)目的：

1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

教學(xué)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？

43-85、6+0、9-+0-82

2、如果+