2024年中職德育課教案設(shè)計(jì)模板表格（共6篇）

2024年中職德育課教案設(shè)計(jì)模板表格（共6篇）

第1篇：淺談中職德育課作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

淺談中職德育課作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

姓名：葉琴李楊單位：衢州中專郵編：324000電話：***

摘要：德育課作業(yè)是德育課堂教學(xué)的延長(zhǎng)，是德育課堂教學(xué)中不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。德育課

作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)方式三方面著手。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生

活、應(yīng)具有層次性、開放性；適合中職生的作業(yè)形式有案例分析型作業(yè)、調(diào)查探討型作業(yè)、思索

感受型作業(yè)、主題創(chuàng)作型作業(yè)、辯論型作業(yè)、論文型作業(yè)、演講型作業(yè)；優(yōu)化作業(yè)的評(píng)價(jià)方式非

常重要，評(píng)價(jià)要素要多元化，評(píng)價(jià)效果應(yīng)激勵(lì)化。

關(guān)鍵詞：中職德育課作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)

德育課作業(yè)是德育課堂教學(xué)的延長(zhǎng)，是德育課堂教學(xué)中不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。一份細(xì)心設(shè)計(jì)

的德育作業(yè)不僅可以起到鞏固教學(xué)內(nèi)容的作用，還可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)力的形成，培育學(xué)生正確的價(jià)

值觀和健康的情感，有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。目前，中職德育課作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀。大部分

德育課老師對(duì)德育作業(yè)不太重視，布置作業(yè)只是為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)檢查，作業(yè)內(nèi)容僅停留在

"認(rèn)知一再現(xiàn)"的層面，脫離了社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際生活，忽視了學(xué)生的閱歷基礎(chǔ)。這樣的作

業(yè)問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，有唯

一、確定的標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏肯定的探究性和實(shí)踐性,學(xué)生只要將書本的學(xué)問要點(diǎn)"搬運(yùn)”到

作業(yè)本上就可以了。于是，德育課教學(xué)就成了"上課劃條條，課后、考試抄條條"的枯燥流程,

德育課失去了它應(yīng)有的魅力和功能。可見,德育課作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)燃眉之急。筆者在教學(xué)實(shí)踐中

從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作業(yè)評(píng)價(jià)方式三方面對(duì)德育課作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)做了初步的探究。

一、作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化

1.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活

陶行知先生說過："教化只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教化?！睘榇?，在作業(yè)設(shè)計(jì)

方面必需注入生活的內(nèi)容和時(shí)代的活水，要以學(xué)生的生活閱歷為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)到所學(xué)的德育

課是他們?nèi)松夭恍猩俚膬?nèi)容。例如，在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》第一課"價(jià)格和價(jià)值規(guī)律”這一內(nèi)

容作業(yè)設(shè)計(jì)中等者聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)如下作業(yè)①查一查農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)青菜價(jià)格早晚有差別，

為什么？②比一比：一斤青菜與一輛摩托車的價(jià)格有差異，為什么？③以前我們衢州許多人習(xí)慣

外出打工，近年來，很多外出打工的農(nóng)夫紛紛返鄉(xiāng)養(yǎng)豬，試用價(jià)值規(guī)律有關(guān)學(xué)問說明這一現(xiàn)象，

你從中得到什么啟示？這些作業(yè)的內(nèi)容學(xué)生熟識(shí)，與他們的生活親密相關(guān)，學(xué)生能真實(shí)地感受到

自己的日常生活與德育課有著親密聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的爰好，也培育了學(xué)生理論聯(lián)系

實(shí)際的實(shí)力，提高了學(xué)生參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的實(shí)力。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)具有層次性

蘇霍姆林斯基告知我們：每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。為此，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)

依據(jù)不同學(xué)生的水平，分層練習(xí)，因人評(píng)價(jià)，有的放矢。老師可在作業(yè)內(nèi)容上設(shè)計(jì)出必做內(nèi)容和

選做內(nèi)容，讓學(xué)生依據(jù)實(shí)際水平自由選擇，獨(dú)立完成。這樣，各層次的學(xué)生都能得到不同程度的

訓(xùn)練和提高。例如，筆者在《哲學(xué)與人生》"唯物主義與唯心主義”的課外作業(yè)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了

三道作業(yè)供學(xué)生選擇完成：①請(qǐng)寫出唯物主義和唯心主義各自的基本觀點(diǎn)，并指明判別這兩種哲

學(xué)基本派別的標(biāo)準(zhǔn)。②評(píng)析漫畫《"我思故我在"與"我在故我思"》中的兩種觀點(diǎn)。③請(qǐng)列舉

兩個(gè)中外聞名哲學(xué)家對(duì)于‘世界本原問題”的不同回答，并評(píng)析這兩種觀點(diǎn)。以上作業(yè)中，①為

鞏固練習(xí)，旨在積累學(xué)科學(xué)問,難度不大.②為鞏固練習(xí)加實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)科

學(xué)問，培育學(xué)生的哲學(xué)思維與分析表達(dá)實(shí)力，難度中等。③為鞏固練習(xí)加拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生遷

移學(xué)問，促成學(xué)生用理性和才智的眼光相識(shí)世界的實(shí)力的形成難度較大。這三道作業(yè)難度遞進(jìn)，

能分別適應(yīng)不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)須要，學(xué)生可依據(jù)自己的狀況自主選擇，每個(gè)人均能享受到學(xué)以

致用的勝利感。

3.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)具有開放性

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從以學(xué)問立意為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)力立意為主,創(chuàng)設(shè)情境，奇妙設(shè)問，讓學(xué)生自主發(fā)

揮，仁者見仁，智者見智，答案并不是唯一的，只要言之有理，都認(rèn)為是正確答案，并激勵(lì)有創(chuàng)

建性的觀點(diǎn)，這樣有利于拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和創(chuàng)新思維。

二、作業(yè)形式的優(yōu)化

辯證唯物主義認(rèn)為，形式是內(nèi)容的反映，作業(yè)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，要求作業(yè)形式也隨著轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)

的作業(yè)形式一般是每節(jié)課后老師布置肯定量的書面作業(yè)，這類作業(yè)主要以簡(jiǎn)答、名詞說明的形式

出現(xiàn)，是一種純粹的抄寫、簡(jiǎn)潔的問答，很難引起學(xué)生分析、思索的熱忱。老師應(yīng)振棄傳統(tǒng)的整

齊劃一的模式，采納敏捷多變的形式。筆者在德育課教學(xué)實(shí)踐中摸索出了以下幾種適合中職生的

作業(yè)形式：

1.案例分析型作業(yè)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了書本上的相關(guān)學(xué)問后，老師依據(jù)學(xué)生所學(xué)，設(shè)計(jì)出能運(yùn)

用所學(xué)學(xué)問分析解決的案例，使學(xué)生通過作業(yè)來鞏固所學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生分析問題、解決問題及

對(duì)學(xué)問的遷移、重組及運(yùn)用的實(shí)力。例如，在學(xué)完《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中關(guān)于“職業(yè)爰好”這

一內(nèi)容后，筆者給學(xué)生展示了一段案例情景："佳佳，一個(gè)美麗的衢州女孩，活潑開朗，喜爰唱

歌，雖然從小沒有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，中專學(xué)的是會(huì)計(jì)專業(yè)，但在這個(gè)‘選秀的年頭’，佳佳卻一

心想像謝娜、李湘或大小S那樣做一個(gè)消遣節(jié)目主持人，風(fēng)光無限。雖已從事超市收銀工作三

年，但佳佳卻壯心不移，愛好不變，一門心思花在這一愛好賭注上，但苦于沒有專業(yè)背景，別說

做主持人，就連傳媒這個(gè)行業(yè)也進(jìn)不去.時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的過云，志向離

自己越來越遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)的道路該怎么選擇？在這兩難選擇上佳佳的內(nèi)心不斷彷徨難以取舍，

佳佳又一次在愛好和現(xiàn)實(shí)中迷茫了。"讓學(xué)生分析佳佳該不該為自己的幻想而接著努力，并給她

一些合理化建議。絕大部分同學(xué)從佳佳的專業(yè)、年齡、主持人職業(yè)要求、傳媒行業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況等

各個(gè)角度做出分析，認(rèn)為她不應(yīng)當(dāng)再以爰好為賭注，這是很不現(xiàn)實(shí)的，同時(shí)他們也給出了一些合

6.論文型作業(yè)。老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容供應(yīng)肯定的背景材料，要求學(xué)生依據(jù)材料確定論點(diǎn)，撰

寫一篇小論文。論文型作業(yè)可以培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)看法和探究鉆研的精神，促使學(xué)生主體意識(shí)

的進(jìn)一步發(fā)揮，形成匕蹴理性的思維方法，提高對(duì)人和事的客觀評(píng)價(jià)實(shí)力。

7.演講型作業(yè)。這類作業(yè)形式打破了以往單一圍繞課本轉(zhuǎn)的作業(yè)形式，把學(xué)生的視野弓I

向更為廣袤的社會(huì)生活，豐富了學(xué)問，而且可以培育學(xué)生的演講實(shí)力、視察實(shí)力以及多方面

獲得信息與選擇信息的實(shí)力。

三、評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化

無論作業(yè)內(nèi)容有多么新，形式有多么先進(jìn)，假如在評(píng)價(jià)上實(shí)行老一套，新內(nèi)容和新形式的價(jià)

值也無法體現(xiàn)。因此，優(yōu)化作業(yè)的評(píng)價(jià)方式非常重要。

1.評(píng)價(jià)要素多元化

第一,評(píng)價(jià)主體的多元。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，老師、學(xué)生、小組、家長(zhǎng)都可能或應(yīng)當(dāng)成為評(píng)價(jià)主

體，而不是老師一人總攬’獨(dú)裁"大權(quán)。例如，老后可依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況從學(xué)生進(jìn)步與否和作業(yè)

看法等做出評(píng)價(jià)，學(xué)生本人可從學(xué)習(xí)過程中是否有成就感、精神是否愉悅等做出說明性評(píng)價(jià)，同

學(xué)與家長(zhǎng)可立足于其是否成長(zhǎng)等角度參加到兩介中。

其次，評(píng)價(jià)方式的多元。評(píng)價(jià)方式不應(yīng)只注意學(xué)問性的單一的紙筆作業(yè)，還應(yīng)包括社會(huì)調(diào)杳

報(bào)告、辯論稿、演講稿、小論文、漫畫、觀后感等多種形式。

第三，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元。我們應(yīng)運(yùn)用拓展思維考慮評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),由簡(jiǎn)潔的等次評(píng)定向多元化評(píng)

價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、特性鋪導(dǎo)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程和重狀態(tài)轉(zhuǎn)變.

2.評(píng)價(jià)效果激勵(lì)化

在傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)中，老師主要是糾錯(cuò)，糾錯(cuò)多于激勵(lì)，指責(zé)多于表揚(yáng)，從而挫傷了學(xué)生的

學(xué)習(xí)熱忱，導(dǎo)致學(xué)生懼怕德育課作業(yè)。新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的溝通、表達(dá)、透視社會(huì)問題等多種實(shí)

力進(jìn)行主動(dòng)的評(píng)價(jià)，因此，在呈現(xiàn)學(xué)生答案多姿多彩的作業(yè)上老師應(yīng)主要從主動(dòng)方面確定學(xué)生，

它可以是一個(gè)出現(xiàn)才智靈光的觀點(diǎn)、一個(gè)充溢想象力的想法，甚至一個(gè)動(dòng)人的句子，老師都應(yīng)給

出確定性的鼓舞。而對(duì)于學(xué)生一時(shí)的疏忽和錯(cuò)誤，可以多給激勵(lì)性語言，激勵(lì)其在原有基礎(chǔ)上揚(yáng)

長(zhǎng)避短，從而實(shí)現(xiàn)師生通過作業(yè)的有效溝通。教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)覺，一句"觀點(diǎn)新奇，凸顯特

性”的評(píng)價(jià)比一個(gè)"A"更令學(xué)生欣喜；一句"怎么最近走步比較慢"比一個(gè)"D"更令學(xué)生反

省。

參考文獻(xiàn)：

⑴鄭楚彬.政治課作業(yè)的"與時(shí)俱進(jìn)"[J]思想政治課教學(xué)，2024.(5).

⑵李德勝.政治課作業(yè)的特性化評(píng)價(jià)方式管見[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2024(6).

第2篇：《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的表格排版》教案

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的表格排版》教案

授課老師：陳清鋒

總1課時(shí)

本周第5課時(shí)

備課時(shí)間:2024年11月30日

授課班級(jí):高一(2)班

授課時(shí)間:2024年12月9日

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、駕馭網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的格式化操作

2、駕馭網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中表格底紋設(shè)置

3、駕馭表格的屬性設(shè)置

4、駕馭網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中表格的排版過程與方法

1、培育學(xué)習(xí)、比較、歸納等思想方法和自覺學(xué)習(xí)的方法。

2、培育學(xué)生動(dòng)手操作的動(dòng)手實(shí)力，形成比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氣氛。

3、培育學(xué)生基本的網(wǎng)頁制作流程，培育學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法。。情感看法與價(jià)值觀

1、在操作過程中體會(huì)網(wǎng)頁編輯的整體美感，培育學(xué)生基本審美的觀點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)方式。

3、培育學(xué)生正確的人生觀和道德情感。教學(xué)重點(diǎn)

1、表格中單元格的美感排版

2、駕馭表格中的底紋操作教學(xué)難點(diǎn)

1、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的表格美感排版

2、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中表格嵌套操作教學(xué)用時(shí)1課時(shí)教學(xué)地點(diǎn)三樓機(jī)房教學(xué)過程

一、課堂打算及引入（2分鐘）

師生問好。清點(diǎn)人數(shù)。平安教化：大家剛才來到機(jī)房是怎么來的？蹦過來的？！不要急沖沖

地來，要做一個(gè)文明學(xué)生，有一個(gè)大將風(fēng)范，從容地走進(jìn)機(jī)房，假如你是跑來,簡(jiǎn)單撞到別人，

自己也簡(jiǎn)單摔倒。

大家都知道，現(xiàn)在每個(gè)公司，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)企業(yè)都有了自己的網(wǎng)站，他們的網(wǎng)站都是很美

麗，而且都是特別簡(jiǎn)單吸引人的，其實(shí)，你們也是有實(shí)力達(dá)到那種水平的，關(guān)鍵是看你要不要學(xué)

的問題，假如你要學(xué)，你們完全有可能超越他們。那么，在制作網(wǎng)頁之前我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)什么重

要的步驟呢?建立網(wǎng)站站點(diǎn)，下面，讓一個(gè)同學(xué)來建立一個(gè)網(wǎng)站.由學(xué)生上臺(tái)操作完成.網(wǎng)站建

好以后，我們就可以制作網(wǎng)頁了。今日我們的主要內(nèi)容是如何利用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行

排版。（展示課題和重難點(diǎn)）

接著，展示本次訓(xùn)練的網(wǎng)頁效果。要求學(xué)生按要求完成本次作業(yè)效果。（發(fā)素材到學(xué)朝氣）

二、提出自學(xué)訓(xùn)練題目（5分鐘）

學(xué)生自己建立一個(gè)以自己名字命名的站點(diǎn)，新建一個(gè)三頁頁面，同時(shí)再建3個(gè)頁面作子頁

面。

1、建立主頁，同時(shí)建立三個(gè)子頁面,制作主頁網(wǎng)頁背景,字體大小和網(wǎng)頁標(biāo)題。

2、制作LOGO欄（一行3歹I」）。

3、制作導(dǎo)航條（首頁、湄州之旅、三字公約等8個(gè)導(dǎo)航）

4、制作主頁面的排版，（留意各排版的關(guān)系和位置）.

5、制作頁面底部的版權(quán)和與子頁面的鏈接部分。

三、學(xué)生操作，老師巡察（5分鐘）

四、學(xué)生演示操作結(jié)果，檢杳學(xué)生的自學(xué)效果（5分鐘）學(xué)生操作結(jié)果。（分別由學(xué)生來完

蝮目）

五、老師講解，指出學(xué)生的不足（板書）（8分鐘）

1、建立主頁，"文件"一"新建"一"基本頁"-"HTML"―"確定"。保存存

"index.html",用同樣的方法建立三個(gè)子頁面，分別保存。a"屬性"->"頁面屬性"一點(diǎn)擊

"背景圖像"右邊的"閱讀"按鈕選擇"pic/bggreen.gif"這個(gè)圖像文件作為網(wǎng)頁的背景。

b在標(biāo)題右邊輸入：歡迎進(jìn)入充溢朝氣蓬勃的高一（2）班級(jí)網(wǎng)站。

2、制作LOGO:制作一行三列的表格，分別插入各自的圖像和文件。

3、制作導(dǎo)航：a新建一個(gè)頁面文件,然后在編輯區(qū)域中插入一個(gè)2x1的表格，并設(shè)置表

格的基本屬性參數(shù).b將光標(biāo)置于第一行的單元格中，再將單元格的背景顏色設(shè)置為#69A538,

并應(yīng)用同樣的方法將其次行單元格的背景顏色設(shè)置為#8FCB5AO設(shè)置完成后將光標(biāo)至于第一

行的單元格中，然后在此單元格中插入一個(gè)1x8的表格，并設(shè)置表格的基本屬性參數(shù).0c錄

入文字并設(shè)置單元格。在新插入的表格的全部單元格中輸入文字，然后選中全部單元格，設(shè)置單

元格的相關(guān)屬性。d變更其中一個(gè)單元格的文字顏色和背景顏色，使其突出顯示。e此時(shí)即可得

到帶有層次感的表格效果。

4、主頁面的排版：（重點(diǎn)講解，讓學(xué)生明白為什么要這樣操作）

a插入一個(gè)一行三列的表格（重點(diǎn)說明：大的外表格起到排版布局作用）b左邊的一列：插

入三行一列的表格，并輸入必要的圖像和文字。c中間的一列：插入三行一列的表格，并輸入必

要的圖像和文字。d右邊的一列：插入三行一列的表格，并輸入必要的圖像和文字。（查看結(jié)果

與老師的效果有何不一樣）

e左邊的一列：插入三行三列的表格，并輸入必要的圖像和文字。f中間的一列：插入三行

一列的表格，并輸入必要的圖像和文字。g右邊的一列：插入三行三列的表格，并輸入必要的圖

像和文字。

（整調(diào)排版運(yùn)用網(wǎng)頁整齊美觀，關(guān)鍵利用網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的空表格作用進(jìn)行排版）

5、制作版權(quán)和子頁面：一行一列表格，輸入版權(quán)。制作部分超鏈接。

六、學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練（8分鐘）

學(xué)生接著完善網(wǎng)頁主頁和子頁面的設(shè)計(jì)及超鏈接制作。

七、學(xué)生提交作業(yè)（2分鐘）

讓學(xué)生把作業(yè)提交上來，檢查學(xué)生的作業(yè)。

八、作業(yè)講評(píng)，比較，推優(yōu)（1分鐘）

把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生之間對(duì)比在學(xué)習(xí)中形成一個(gè)比學(xué)趕幫的氣氛。（做好學(xué)生作業(yè)狀

況記錄）

九、小結(jié)（1分鐘）

1、網(wǎng)頁中的表格排版肯定少用空格。

2、頁面要整齊美觀。

3、網(wǎng)頁中排版要留意空隙的運(yùn)用。

4、運(yùn)用擴(kuò)展布局。

5、只設(shè)寬度，不設(shè)高度。

十、作業(yè)（10秒）

制作一個(gè)關(guān)于個(gè)人的網(wǎng)站。十

一、思索題，指導(dǎo)下一節(jié)講課內(nèi)容（30秒）

1、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中有否其他的頁面排版？

2、預(yù)習(xí)層的運(yùn)用？它與網(wǎng)頁有什么不一樣的地方？十

二、檢查計(jì)算機(jī)硬件配件，師生問好，有秩序下課。（5秒）十

三、教學(xué)反思

第3篇：中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施探微

中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施探微

--以"崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益”一課為例

呂曉婷

摘要中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量、貼近學(xué)生實(shí)際、體驗(yàn)教學(xué)成效的重要方式，

在對(duì)中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)定位的分析，即學(xué)問目標(biāo)是中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)

目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)是中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)是中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的

核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的途徑選擇，即感受型實(shí)踐活動(dòng)以貼近學(xué)生實(shí)

際、體驗(yàn)型實(shí)踐活動(dòng)以貼近學(xué)生生活、踐行型實(shí)踐活動(dòng)以貼近學(xué)生需求三種主要途徑，并結(jié)合此

以"崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益”一課為例，對(duì)中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)例解析°

關(guān)鍵詞中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

AnInquiryintotheTeachingDesignandImplementationofClaPracticeActivitiesin

SecondaryVocationalMoralEducationCourse:ACaseStudyontheLeon"Advocat-ing

ProceduralJustice,ProtectingInterestsinAccordancewiththeLaw"http://LvXiaoting

AbstractClapracticeactivityofsecondaryvocationalmorale-ducationcourseisan

importantwayofimprovingteachingquali-ty,gettingclosetostudents'actualityand

experiencingteachingefficiency.Basedonanalyzingtheorientationofcla

practiceactivity,thispaperproposestheapproachselectionofclaprac-ticeactivityand

interpretsclapracticeactivityofsecondaryvo-cationalmoraleducationcoursewiththe

leon"AdvocatingPro-ceduralJustice,ProtectingInterestsinAccordancewiththe

Law"asanexample.Keywordssecondaryvocationalmoraleducationcourse;clapractice

activity;teachingdesignandimplementation中等職業(yè)學(xué)校德育課程與其他學(xué)科的課程相

比有其特別性，一是德育教化課程的目標(biāo)在于價(jià)值觀念的確立、看法的變更以及正確的道德信念

和行為方式的形成；二是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)主體的敬重,在中等職業(yè)學(xué)校德育課程的組織和實(shí)施方面,

對(duì)學(xué)習(xí)主體的了解和敬重，是德育課程的最根本的特色之一；三是在教化內(nèi)容和教化內(nèi)容的安排

與支配方面，既要訴諸認(rèn)知的因素，更要通過情感、彳亍動(dòng)的閱歷去實(shí)現(xiàn)；四是在教化活動(dòng)、尤其

是學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式方面，道德實(shí)踐實(shí)力的培育應(yīng)是重中之重，從中等職業(yè)學(xué)校德育課程與其他學(xué)

科的課程相比的特別性中，可以得出，中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)是提升教學(xué)質(zhì)量、貼近學(xué)生實(shí)際、

體驗(yàn)教學(xué)成效的重要方式，中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于口職德育課有其重要的價(jià)值與意義。

基于對(duì)中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)定位的分析，即學(xué)問目標(biāo)是中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)

的基礎(chǔ)目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)是中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)是中職德育課課堂實(shí)踐

活動(dòng)的核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的途徑選擇，即感受型實(shí)踐活動(dòng)以貼近

學(xué)生實(shí)際、體驗(yàn)型實(shí)踐活動(dòng)以貼近學(xué)生生活、踐行型實(shí)踐活動(dòng)以貼近學(xué)生需求三種主要途徑，并

結(jié)合此以“崇尚程序正義依法維護(hù)權(quán)益”一課為例對(duì)中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)例解析,

從理念上理清實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)、樹立正的確踐活動(dòng)理念；過程上設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)過程、確保實(shí)踐活動(dòng)

有序?qū)嵤?；載體上豐富實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)、提升實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果等方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

1中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)定位

中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)定位是中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的前提與基陽基

于中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，提出學(xué)問目標(biāo)是中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)目標(biāo)、實(shí)力

目標(biāo)是中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)是口職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的核心目標(biāo)。

1.1學(xué)問目標(biāo)-----中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)既是課堂教學(xué)的目標(biāo)，也是實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)，脫離學(xué)問目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，只會(huì)

是“無頭之體"、"盲人摸象"，因此學(xué)問目標(biāo)同樣是中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)目標(biāo)。學(xué)

問目標(biāo)對(duì)于中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的滲透，一方面在于它打破了課堂理論教學(xué)的說教式教學(xué)方

式，使學(xué)問融入于實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生在體驗(yàn)、情境、模拔、實(shí)踐中接觸與體驗(yàn)，從而領(lǐng)悟?qū)W問

的精確性，并將其內(nèi)化與汲?。涣硪环矫嬖谟谒鼘⒌赖屡c法律相關(guān)的學(xué)問融于困難的道德與法律

現(xiàn)象中，在對(duì)現(xiàn)象的辨別、體驗(yàn)、辯論與思索上獲得信息，形成合理的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

1.2實(shí)力目標(biāo)-----中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的重要目標(biāo)實(shí)力目標(biāo)是中職德育課課堂實(shí)

踐活動(dòng)的重要目標(biāo)，在中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)中其對(duì)實(shí)力的提升也是不言而喻的，中職德育課

課堂實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)力的提高主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的打算、組

織、參加、分析、反思中提升學(xué)習(xí)者的思索實(shí)力、組織實(shí)力與策劃實(shí)力；二是在參觀訪問、模擬

體驗(yàn)、辯論探討、實(shí)地調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中有助于培育其分析問題、視察問題與解決問題的實(shí)力；

三是在組織各類公益活動(dòng)與參加各類公益服務(wù)與社區(qū)服務(wù)的活動(dòng)中，將道德、法律的學(xué)問內(nèi)化于

心，并將其轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德與法律行為實(shí)力，真正將其踐之以行，也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)力真

實(shí)指向。

13素養(yǎng)目標(biāo)----中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的核心目標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是中職學(xué)習(xí)者了解

社會(huì)、相識(shí)自我的重要途徑，也是中職學(xué)習(xí)者自我發(fā)展、自我完善的重要途徑。中職德育課課堂

實(shí)踐活動(dòng)歸根結(jié)底在于提高學(xué)生的素養(yǎng)，包括法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等，在探討現(xiàn)實(shí)的

道德與法律現(xiàn)象中提升各方面素養(yǎng)。

2中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的途徑選擇

中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)圍繞學(xué)問目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)，在詳細(xì)途徑上大體可歸納為

感受型實(shí)踐活動(dòng)以貼近學(xué)生實(shí)際、體驗(yàn)型實(shí)踐活動(dòng)以貼近學(xué)生生活、踐行型實(shí)踐活動(dòng)以貼近學(xué)生

需求三種主要途徑。

2.1感受型實(shí)踐活動(dòng)：貼近學(xué)生實(shí)際

感受型實(shí)踐活動(dòng)即讓學(xué)習(xí)者在接觸社會(huì)中得到詳細(xì)感受，在感受中內(nèi)化對(duì)學(xué)問的理解。最通

常的感受型實(shí)踐活動(dòng)即參觀訪問，參觀訪問中深化學(xué)習(xí)者對(duì)理論學(xué)問的理解，且在組織活動(dòng)的打

算、參加、分析、探討中提升相應(yīng)的實(shí)力。誠(chéng)然，感受型實(shí)踐活動(dòng)會(huì)受到肯定學(xué)資源的限制，教

學(xué)中如何挖掘和利用本地的教學(xué)資源，也是設(shè)計(jì)和組織好感受型實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.2體驗(yàn)型實(shí)踐活動(dòng)：貼近學(xué)生生活

體驗(yàn)型實(shí)踐活動(dòng)即讓學(xué)習(xí)者在參加生活中獲得干脆體驗(yàn),如旭僉道德或法律學(xué)問中的場(chǎng)景,

體驗(yàn)于相應(yīng)的調(diào)直與調(diào)研中，在干脆的體驗(yàn)中、參加調(diào)查中深化生活、增長(zhǎng)見識(shí)，明確自己肩負(fù)

的道德責(zé)任、法律責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。

2.3踐行型實(shí)踐活動(dòng)：貼近學(xué)生需求

踐行型實(shí)踐活動(dòng)即引導(dǎo)學(xué)習(xí)者把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為，是目前德育課教學(xué)中最值得提倡

的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式.思想道德和法律學(xué)問的教學(xué)，只能通過躬身實(shí)踐，才能內(nèi)化為德性、養(yǎng)成

為習(xí)慣、外化為行動(dòng)。

3中職德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)例解析

基于實(shí)踐活動(dòng)的目的與途徑的分析，以“崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益”一課為例，對(duì)中職

德育課課堂實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)例解析。

3.1理念上：理清實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)、樹立正的確踐活動(dòng)理念

"崇尚程序正義，依法維護(hù)權(quán)益”一課課堂實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念主要為"正義不僅應(yīng)得

到實(shí)現(xiàn)，而且要以人們看得見的方式加以實(shí)現(xiàn)”。采納模執(zhí)法庭形式，使學(xué)生在情境中進(jìn)行角色

扮演，參加（或觀摩）審判活動(dòng)，一方面相識(shí)刑事審判程序，另一方面體會(huì)程序正義的內(nèi)涵，程

序正義保障司法公正。該課課堂實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)的目標(biāo)詳細(xì)為學(xué)問目標(biāo)即相識(shí)訴訟的基本程序,

理解法律程序?qū)τ诰S護(hù)公允正義的作用；實(shí)力目標(biāo)即學(xué)會(huì)依照法律要求規(guī)范自己的行為，在遇到

不法侵害時(shí)，知道運(yùn)用法律程序依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，?情感看法觀念目標(biāo)即自覺養(yǎng)成遵紀(jì)遵

守法律的好習(xí)慣，樹立程序正義觀念，將程序正義意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)上。該課堂實(shí)踐活動(dòng)的形式主

要為模擬案件、模擬法庭。該課堂實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象為中職學(xué)生,其特點(diǎn)主要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)尚低，但

好動(dòng)與新奇心較強(qiáng)。在與E趨困難的社會(huì)接觸過程中，由于認(rèn)知水平、社會(huì)閱歷的有限，當(dāng)自身

合法權(quán)益受到侵害，不知道且不會(huì)運(yùn)用法律武器實(shí)現(xiàn)自護(hù)。

3.2過程上：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)過程、確保實(shí)踐活動(dòng)有序?qū)嵤?）活動(dòng)的打算：一是搶劫案重

現(xiàn)；選出5名同學(xué)，分別扮演3口罪嫌疑人（1人），被害人（2人），刑警（2人），老師（1

人）°二是模擬法庭場(chǎng)景：審判庭布置（中間高懸國(guó)徽,肅穆）；三是角色安排：審判長(zhǎng)席Q人）、

審判員（2人）、書記員席（1人）、公訴人席（2人）、辯護(hù)人席（3人）、被告人席Q人）、法警席（3

人）（上述相關(guān)席位上擺放好身份標(biāo)記牌：審判長(zhǎng)、審判員2個(gè)、書記員、公訴人、辯護(hù)人、被告

人、證人）。（2）活動(dòng)的過程：一是創(chuàng)設(shè)情景、案件重現(xiàn)（學(xué)生表演"陳某搶劫案”）。該案件

為“陳某搶劫案”，其中陳某為未成年人.二是提出問題：案件的起因是什么？木案屬于哪種訴

訟?陳某的行為是犯罪嗎？在遇到類似糾紛時(shí)，你會(huì)選擇什么解決方式?在此過程，學(xué)生邊學(xué)邊

總結(jié)記錄，歸納總結(jié)對(duì)比訴訟類，包括民事、刑事、行政訴訟與非訴類，包括調(diào)解、仲裁、行政

復(fù)議等的不同糾紛解決方式及其特點(diǎn)。三是模擬法庭審理案件活動(dòng)。由學(xué)生組成的模擬法庭對(duì)

"陳某搶劫案"進(jìn)行開庭審理。通過視察、分析，小組探討，老師引導(dǎo)，讓學(xué)生知道刑事公訴案

件第一審一般程序是怎樣的？每個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容是什么？從而突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)。為

理解程序正義的詳細(xì)實(shí)現(xiàn)、如何依照程序維權(quán)打下基礎(chǔ)。如組織學(xué)生對(duì)法庭調(diào)查、合議庭成員到

庭及開庭、法庭辯論、休庭合議、最終陳詞、訴訟雙方到庭，宣布法庭紀(jì)律等刑事訴訟庭審程序

進(jìn)行排序，如此每個(gè)環(huán)節(jié)不僅有思索還有動(dòng)手記錄，全程手腦并用。合議庭休庭評(píng)議時(shí)，宣告判

決前，組織學(xué)生完成判決書的續(xù)寫活動(dòng)，選3-5名同學(xué)讀自己的判決結(jié)果。在此部分，由判決

書是老師提前做好的判決書發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行比照，并對(duì)最終正式的判決書有所體驗(yàn)與相識(shí)。

四是溝通共享。思索假如你的權(quán)益受到侵害，你知道有哪些方法愛護(hù)自己?jiǎn)幔客ㄟ^模擬庭審，你

對(duì)程序正義有何相識(shí)？老師點(diǎn)評(píng)本次模擬法庭活動(dòng)，歸納總結(jié)所遇到的問題。由此給出結(jié)語，法

律規(guī)定法律行為的方式和過程，以程序正義保障司法公正，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)公允正義。

3.3載體上：豐富實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)、提升實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)效果

從陳某搶劫案入手，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的愛好，14-18歲學(xué)生搶劫案件是常見

高發(fā)，可吸引學(xué)生關(guān)注，提高重視。通過對(duì)模擬法庭活動(dòng)的視察、分析，小組探討，老師引導(dǎo),

讓學(xué)生知道刑事公訴案件第一審一般程序是怎樣的？每個(gè)泳節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容是什么？抽象的法律

學(xué)問透過學(xué)生的生動(dòng)形象表演而清楚明白，突破了教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)，為理解程序正義的

詳細(xì)實(shí)現(xiàn)、如何依照程序維權(quán)打下基礎(chǔ)。學(xué)生在模擬、觀摩庭審中體會(huì)法庭中的各種角色，感受

法律公正與肅穆，樹立用法律武器捍衛(wèi)自身權(quán)益的意識(shí)。在此過程中，豐富課堂教學(xué)在教學(xué)方法

上運(yùn)用講授法、探討法、情境模擬法、演講法等，讓同學(xué)能夠融入其中，提升主動(dòng)性與主動(dòng)性；

在教學(xué)形式上除課堂式的師生對(duì)話教學(xué)，還可以引入現(xiàn)代媒體設(shè)備的視頻教學(xué)、錄像教學(xué)等，增

加課堂的活躍性；在教學(xué)區(qū)容上既要強(qiáng)調(diào)正義式的宏大教化，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，講解學(xué)生最

關(guān)切的問題與困惑的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]姜平.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體推動(dòng)與校本化實(shí)施[M].北京:首都師范高校出版

社,2024.[2]陳時(shí)見.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與案例分析[M].桂林:廣西師范高校出版社,2024.[3]

田慧生.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中的問題與策略[M].北京:教化科學(xué)出版社,2024.

第4篇：中職英語教學(xué)設(shè)計(jì)教案(舉薦)

中職英語教學(xué)設(shè)計(jì)教案

英語教學(xué)設(shè)計(jì)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)過程

StepILeading-inandPre-readingl.Askingsomequestions:a)Whatisthemost

traditionalholidayofChina?SpringFestivalb)Whatisthemosttraditionalholidayof

America?ThanksgivingDay2.PlaythefootageoftheoriginalofThanksgiving.Let

thestudentsthinkoveranddiscutheoriginalofThanksgivingandcelebratedtime.Step

IIFastreading.Letthestudentsscanthetexttogetsomeinformationaboutthetext

andthenanswerthefollowingquestions.a)WhenisThanksgivingDayalways

celebrated?It'salwayscelebratedonthefourthThursdayinNovemeber.b)Whatare

theThanksgivingDaymaindishes?ThemaindishesforThanksgivingDayareturkey

andpumpkinpie.StepIDIntensiveReadingl.Letthestudentscarefullyreadthetext

andaccomplishComprehensionExercisesComprehensionExercisel)Thanksgiving

DayisthemosttraditionalholidayofAlndiaB.AmericaC.CanadaDJapanese

2)ThefirstThanksgivingDaywasheldinMaachusettsinA.1820B.1683C.1621

D.18633)TheyinvitedtheirIndianfriendstoabigfeast.A.takepartinB.have

C.cookD.celebrate4)ThemaindishesforThanksgivingDayareandpumpkim

pie.A.fishB.chickenC.beefD.turkey5)ThanksgivingDaywasofficiallyrevivedby

in1863.A.Lincoln

B.MarcoPolo

C.Diana

D.Frankfurt6)ThanksgivingDayisnotonlyadaytogivethankstobutalso

adayforthefamilytogettogether.A.PilgrimsB.farmerC.IndianD.GodStepIVWords

SearchingCompetitioningroupsThepurposeofthisstepistoreviseand

consolidatetheknowledgetheylearn

StepVDiscuionDividethestudentsintoa能wgroups,discuthefollowing

questionsl.Whodoyouwanttogivethanks?2.Howdoyouexpreyourthanks?

Whatwillyoudo?

StepVISummaryardHomeworkSummary:WeknowthatThanksgivingDayis

celebratedonthefourthThursdayinNovember.Andthemaindishesareturkey,

pumkimpie.lt'sthedayforfamilymemberstogettogetherandgivethankstoeach

other.HomeworkFillintheblankswiththeproperformofthewordsgiven

below.l.2.SpringFestivalisthemostholidayinChina.3.Myfriendsme

tojointhemfordinner.4.Youwillmeetproblemsinanewplace.S.Asports

meetingwillbeattheSaturdaymorning.6Tmaofthecla.StepVII

Blackboarddesign?celebrateV.慶祝，稱頌

celebrationn.慶?；顒?dòng)incelebrationof,forthecelebrationof為了慶?！?，為了慶

力口

貝???

?reviveV.復(fù)活使醒悟?givethanksto感謝…

?invitesb.todosth.邀請(qǐng)某人做某事

?joinin參與競(jìng)賽或詳細(xì)活動(dòng)

takepartin參與活動(dòng)（強(qiáng)調(diào)主語參與該活動(dòng)，并在活動(dòng)中起主動(dòng)作用）

attend參與會(huì)議（強(qiáng)調(diào)發(fā)生這一動(dòng)作本身，并不在于參與者起作用與否）

?notonly...butalso...不但...而且…

1）連接并列主語時(shí)，謂語動(dòng)詞按就近一樣原則

2）連接并列分句時(shí)，前一分句用倒裝，后一分句用陳述語序

薦小學(xué)英語教學(xué)案例Whatcolourisit（3000字）薦薦小學(xué)英全語

英英說

語教課

案稿

（800

范

字）

文

薦英語老師全英文說課稿（精華版）（精選）薦英語教案

第5篇：中職職業(yè)生涯規(guī)劃教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

中職職業(yè)生涯規(guī)劃教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語：職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，即一個(gè)人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)志向的

實(shí)踐過程.以下是品才網(wǎng)我整理的中職職業(yè)生涯規(guī)劃教案及教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

中職職業(yè)生涯規(guī)劃教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

前期打算

全班學(xué)生平均分成5組，各組抽簽獲得課前預(yù)習(xí)主題：

1.采訪一個(gè)還沒有參與工作的人，請(qǐng)他談?wù)剬?duì)于"職業(yè)"和"人生"的看法。

2.采訪一個(gè)已經(jīng)工作的學(xué)長(zhǎng)，請(qǐng)他談?wù)剬?duì)于"職業(yè)"和"人生"的看法。

3.采訪一個(gè)已經(jīng)退（離）休的老人，請(qǐng)他談?wù)剬?duì)于"職業(yè)"和"人生”的看法。

4.上網(wǎng)查一個(gè)我們專業(yè)的先進(jìn)工作者或者你們所欽佩的名人的事跡。（2組分別打算）

導(dǎo)入新課

小故事：《執(zhí)著的追求，是通向勝利的必由之路》

引導(dǎo)學(xué)生思索問題：

1.小陳為什么到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)？

你為什么選擇了職業(yè)學(xué)校？

2.你認(rèn)為小陳能當(dāng)上項(xiàng)目經(jīng)理的緣由是什么？

你覺得自己將來能夠事業(yè)勝利，成才嗎？

第一單元職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)志向

一、面對(duì)將來的職業(yè)生涯規(guī)劃

（二）職業(yè)與職業(yè)生涯

1.就業(yè)是民生之本

（1）職業(yè)的含義

講授新課

提問：你認(rèn)為什么是職業(yè)？

先看書上P4右下方的圖表，然局炎談職業(yè)對(duì)于我們每個(gè)人的意義是什么？

老師歸納職業(yè)的含義。

（2）職業(yè)的四個(gè)特征

請(qǐng)同學(xué)在書上找到職業(yè)的四個(gè)特征，歸納一下。

然后在《執(zhí)著的追求，是通向勝利的必由之路》故事中，找找小陳的職業(yè)中的這四個(gè)特征都

分別表現(xiàn)在哪兒?

2.職業(yè)與人生

(1)人生、生涯與職業(yè)

講授：人生即人生存、生活的整個(gè)過程，生涯是一個(gè)人一生的經(jīng)驗(yàn)。人的生存、生活離不開

職業(yè)，職業(yè)是生涯發(fā)展的載體。

職業(yè)與人生的關(guān)系我們從人生的三個(gè)階段分別來看一看。

(2)人生三大階段

從業(yè)打算階段從業(yè)階段從業(yè)回顧階段。

指導(dǎo)三個(gè)小組的學(xué)生展示預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在小組間進(jìn)行探討。

(二)職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

1.職業(yè)生涯的特點(diǎn)

Q)職業(yè)生涯的含義

講授：職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，即一個(gè)人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)志向的

實(shí)踐過程。

事業(yè)勝利的人，在職業(yè)生涯中都是有肯定共性的，咱們來試著分析一下：

指導(dǎo)兩個(gè)小組的學(xué)生展示作業(yè)4,并引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)展示材料進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出職業(yè)生

涯的特點(diǎn)。

鞏固新課

以圖表的方式回顧所講內(nèi)容，指出學(xué)問重點(diǎn)。

布置作業(yè)

用職業(yè)生涯的特點(diǎn)，梳理一下自己家長(zhǎng)的職業(yè)生涯，暢想一下自己即將起先的職業(yè)生涯。

板書設(shè)計(jì)：

第一單元職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)志向

一、面對(duì)將來的職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)職業(yè)與職業(yè)生涯

1.就業(yè)是民生之本

(1)職業(yè)的含義

(2)職業(yè)的四個(gè)特征

2.職業(yè)與人生

(1)人生、生涯與職業(yè)

(2)人生三大階段

(二)職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

職業(yè)生涯的特點(diǎn)

(1)職業(yè)生涯的含義

(2)職業(yè)生涯的特點(diǎn)

中職職業(yè)生涯規(guī)劃教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

人生的目標(biāo)

目標(biāo)和人生的關(guān)系

目標(biāo)與空想的區(qū)分

目標(biāo)設(shè)定的程度

失敗者和圣人的故事

愿力對(duì)人生的影響

角色轉(zhuǎn)換之一-從"模糊人"變?yōu)?醒悟人"

人生的目標(biāo)

人生的目標(biāo)盡管是一個(gè)老生常談的話題，但它卻是很現(xiàn)實(shí)的，職業(yè)生涯規(guī)劃教案1。

?每一個(gè)人都有自己人生的目標(biāo)，但又不盡相同。因此，幾乎沒有兩個(gè)人的人生目標(biāo)是一模

一樣的。

?在我們的有生之年，時(shí)間對(duì)我們每一個(gè)人都是肯定公允的，不論性別、職位、貧富，我們

度過的每一年都有365天，一天都有24個(gè)小時(shí)。不會(huì)因?yàn)槟愕穆毼桓?、?cái)寶多而多分得一點(diǎn)時(shí)

間。

?每個(gè)人在所擁有的時(shí)間里選擇的“事務(wù)”，確定了他以后的生活質(zhì)量。比如，在上學(xué)的年齡，

您既可以選擇好好學(xué)習(xí)，也可以選擇逃學(xué)。在工作的時(shí)候，您既可以選擇仔細(xì)工作，也可以選擇

消極怠工。但是無論您選擇的是什么，這些被選擇的事務(wù)都會(huì)影響和確定你今后生活的質(zhì)量。

清華高校食堂里有一個(gè)外地來京的務(wù)工人員，他除了干好每天十幾個(gè)小時(shí)切菜的本職工作以

外，業(yè)余時(shí)間全部用來自學(xué)英語。別人用于看電影、看電視的時(shí)間，他卻用來背誦英語單詞、練

習(xí)口語。中午吃飯時(shí)間，他通常用15分鐘吃飯，將剩下的10多分鐘用來學(xué)習(xí)，每天僅睡四五

個(gè)小時(shí)覺。最終，他的英語成果盡然比本科生都高，而且托?？荚嚪?jǐn)?shù)很高。他雖然現(xiàn)在還在廚

房里工作，但是我們可以估計(jì)到他今后的生活質(zhì)量，這個(gè)人今后肯定不簡(jiǎn)潔。

個(gè)人職業(yè)規(guī)劃2

目標(biāo)與空想的區(qū)分

1.目標(biāo)與空想

真正的人生目標(biāo)，要秉承"跳一跳，夠得著"原則，同時(shí)又要切合實(shí)際，而且要按部就班，-

步一個(gè)腳印往前走，這才是最現(xiàn)實(shí)的。而空想則是不切實(shí)際的，不具備現(xiàn)實(shí)性。

2.兩個(gè)“目標(biāo)"的現(xiàn)實(shí)性比較

每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，但每個(gè)人的目標(biāo)都不相同。比如說，有些初出茅廬的年輕人，成天

幻想著自己的將來，別壁、洋狗、美女如云、金錢如山。這明顯不是切合實(shí)際的目標(biāo)，只能算是

一個(gè)空想。這個(gè)"目標(biāo)"明顯沒有"三十畝地一頭牛，老婆孩子熱炕頭用解的"目標(biāo)"現(xiàn)實(shí)。

請(qǐng)您回答下面的問題。

仔細(xì)回想一下你各個(gè)時(shí)期所定的人生目標(biāo)，分析一下哪些目標(biāo)是真正現(xiàn)實(shí)的，能夠?qū)崿F(xiàn)的,

哪些目標(biāo)只是空想?而那些現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)又有哪些已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，有哪些沒有實(shí)現(xiàn)，沒有實(shí)現(xiàn)的緣由

是什么？

目標(biāo)設(shè)定的程度

一些專家作了統(tǒng)出口調(diào)研后發(fā)覺，針對(duì)目標(biāo)設(shè)定，世界上有四種人：

1.第一種人

約3%的人會(huì)制定并寫下自己的目標(biāo)。通常他們會(huì)特別仔細(xì)地制定自己人生的目標(biāo),并且把

它記錄下來。一段時(shí)間以后再做一個(gè)反思與檢討，高校生職業(yè)規(guī)劃看有沒有實(shí)現(xiàn)自己階段性的目

標(biāo)和階段性的工作安排。

2.其次種人

約10%的人會(huì)仔細(xì)思索自己的目標(biāo)。盡管如此，但他們只是在那里想，我要這樣，我要那

樣，我還要更好一點(diǎn)，我唯恐還要加強(qiáng)一些學(xué)習(xí)，我將來怎么樣。但是他沒有一個(gè)過程的設(shè)計(jì),

沒有一個(gè)詳細(xì)的安排.

3.第三種人

約60%的人曾經(jīng)思索過自己的目標(biāo)。但是他們并不仔細(xì)，也談不上什么安排。

4.第四種人

約27%的人則完全沒有人生的目標(biāo)。他們過一天算一天，今日吃飽了就不考慮明天，昏昏

庸庸地過日子。

圖1-1人對(duì)目標(biāo)的設(shè)定有關(guān)專家做過統(tǒng)計(jì)，第一種人的勝利率是最高的，其次種人的勝利

率也很高，第三種人的勝利率很低，第四種人不行能勝利，因?yàn)樗麄儧]有目標(biāo)，怎么可能勝利呢?

失敗者和圣人的故事

有一個(gè)人,名字叫失敗，他干什么都不成，從來就沒有勝利過。有人就給他提了一個(gè)建議,

說某某地方有一個(gè)圣人，曾經(jīng)指引過許多人的迷津，使他們從失敗走向勝利，你可以去請(qǐng)教他,

讓他幫助你勝利。于是，失敗找到了這個(gè)圣人，向他請(qǐng)教如何走向勝利。圣人首先問他原委想往

哪個(gè)方向努力，而達(dá)至勝利呢。失敗就告知圣人,只要能夠勝利，什么方向都無所謂，你給我指

引吧。結(jié)果這個(gè)圣人說，假如是這樣的話，那么，你走哪條道都無所謂了，你走吧。

當(dāng)一個(gè)人樹立了要想真正達(dá)至勝利目標(biāo)的時(shí)候，他首先須要去確定一個(gè)發(fā)展的方向，假如沒

有方向，什么方向都無所謂，那他恒久都不會(huì)勝利。這個(gè)道理對(duì)于企業(yè)也同樣適用，假如我們的

企業(yè)，發(fā)展方向不明確，今日干這個(gè)行業(yè)，明天轉(zhuǎn)那個(gè)行業(yè)，他們自認(rèn)為這是創(chuàng)新變革。卻有許

多企業(yè)往往就是在"變革"的過程中加速了自己的滅亡，因?yàn)樗麄儧]有既定的方向和既定的目標(biāo)，

愿力對(duì)人生的影響

人是最困難的，但最困難的問題往往可以用最簡(jiǎn)潔的方式去詮釋。在人力資源管理上其實(shí)就

管兩件事情，第一是實(shí)力，其次是愿力。實(shí)力是說你有沒有工作的實(shí)力，愿力是說你情愿不情愿

工作.在這里我們先講一下愿力，愿力對(duì)人生的影響是特別深遠(yuǎn)的.

故事一：兩個(gè)建筑工人的故事

有個(gè)人到了一個(gè)建筑工地，望見兩個(gè)小伙子正興致勃勃地在那里用磚砌墻。他就去問其中的

一個(gè)小伙子在干嘛，小伙子說我砌磚呢。于是這個(gè)人又去問另外的一個(gè)小伙子，你干什么呢，這

個(gè)小伙子說我在蓋全世界最雄偉的一個(gè)教堂。十年以后，第一個(gè)小伙子還在砌磚頭，而其次個(gè)小

伙子已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)際知名的建筑大師。

故事二：兩個(gè)汽車司機(jī)的故事

某公司曾經(jīng)請(qǐng)過兩個(gè)司機(jī)，第一個(gè)司機(jī)不但能夠干好自己的本職工作，而且擅長(zhǎng)視察，擅長(zhǎng)

思索，結(jié)果做了許多和司機(jī)的工作不太相關(guān)的事情，可沒有因此而增加他的工資。另外一個(gè)司機(jī)

兢兢業(yè)業(yè)地開車，但除了開車以外他什么都不管。三年以后,第一個(gè)司機(jī)升職為行政部經(jīng)理，而

其次個(gè)司機(jī)仍在開車。

角色轉(zhuǎn)換之一一從"模糊人"變?yōu)?醒悟人"

一個(gè)年輕人從學(xué)校走向社會(huì)，第一個(gè)角色轉(zhuǎn)換就是要從一個(gè)模糊的人轉(zhuǎn)變成一個(gè)醒悟的人。

頭腦要醒悟，不能昏昏庸庸地過日子，不能稀里糊涂地把時(shí)間奢侈掉，你選擇的事務(wù)影響今

后生活的質(zhì)量，這是特別重要的。所以每一個(gè)人肯定要確立自己不同階段的人生目標(biāo)，并將這些

目標(biāo)規(guī)劃出來,寫出來，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)。

我是誰?我應(yīng)當(dāng)怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?作為職業(yè)生涯規(guī)劃的第一講，本講首先指出每一

個(gè)人為了對(duì)自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)任,對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)任,都要有一個(gè)明確的發(fā)展目標(biāo)，失去

了目標(biāo)，失去了方向，就很難勝利。本講重點(diǎn)闡述了明確人生目標(biāo)的重要性，區(qū)分了目標(biāo)與空想

的區(qū)分，通過幾個(gè)生動(dòng)顯明的小故事，指出每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)確立自己不同階段的人生目標(biāo)，然后

按部就班，一步一個(gè)腳印往前走，才會(huì)取得勝利.而對(duì)一個(gè)剛從學(xué)校走向社會(huì)的年輕人來講，第

一個(gè)角色轉(zhuǎn)換就是要從一個(gè).模糊人.轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)"醒悟人"。

個(gè)人職業(yè)規(guī)劃3

第2講職業(yè)生涯與條件

勝利的條件和確定要素

"舒適區(qū)”的形成和啟示

角色轉(zhuǎn)換之二-從"被動(dòng)人"變?yōu)?主動(dòng)人"

勝利的條件和確定要素

1.勝利的條件

條件的分類

我們將勝利的條件分成兩類，A類和B類。A類指的是主觀上擁有的條件，B類指主觀上不

具備的，而必需要從客觀上去尋求的條件。

以找工作為例，A類條件包括學(xué)歷、專業(yè)、閱歷、品德、素養(yǎng)等等，B類條件包括機(jī)會(huì)、背

景、人際關(guān)系等等。我們會(huì)發(fā)覺，在全部的條件中，A類條件是居多的，B類條件是大多數(shù)人都

缺乏的，須要靠自己去找尋。

找尋您所欠缺的條件

每一個(gè)人走向勝利，都必需具備許多條件。我們可以將這些條件一列舉出來，然后考慮一

下，我們目前還欠缺哪些條件。一旦這些欠缺的條件被彌補(bǔ)了，我們才更加有可能獲得勝利。也

就是說萬事俱備，只欠東風(fēng)，我們須要找出"東風(fēng)"究竟是什么。

2.勝利的確定因素

其實(shí)，每一個(gè)人在走向人生勝利的征程中，大部分條件都已經(jīng)具備了，但是我們自己從未留

意過!人們往往有一種特別悲現(xiàn)的感覺，總是將我們不勝利的緣由歸結(jié)為條件太差，沒有機(jī)會(huì)，

所以不勝利好像是應(yīng)當(dāng)?shù)?，是正常的。但是，勝利的確定因素不是機(jī)會(huì)，不是什么客觀條件，而

是看法！

請(qǐng)您回答下面的問題。

下面哪一項(xiàng)屬于主觀上不具備，須要從客觀上尋求的勝利條件。0

A專業(yè)B.機(jī)會(huì)C.閱歷D.學(xué)歷

"舒適區(qū)"的形成和啟示

1."舒適區(qū)”的形成每個(gè)人都有自己的“舒適區(qū)"。在這個(gè)區(qū)域里，你會(huì)感覺很舒適，但是一旦

離開了這個(gè)區(qū)域就會(huì)感覺不舒適。因?yàn)槭孢m區(qū)是由你的習(xí)慣構(gòu)成的。

有一本書《誰動(dòng)了我的奶酪》講得很清晰，小老鼠在原來自己的窩里，覺得很舒適，一旦出

去了以后，它感到很彷徨，很無奈，很恐驚，所以它就不情愿出去。這個(gè)窩就構(gòu)成了它的‘舒適

區(qū)"。

2."舒適區(qū)”的啟示

不管是一個(gè)人，還是一個(gè)企業(yè)，舒適區(qū)對(duì)我們的危害都是特別致命的。我們習(xí)慣的思維，習(xí)

慣的行為構(gòu)成了我們的舒適區(qū),離開了這個(gè)區(qū)域，我們就覺得不舒適。

要想舒適，你首先得不舒適。同樣的道理，變革創(chuàng)新對(duì)于企業(yè)來講是不舒適的，努力刻苦地

學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人來講也會(huì)造成短暫的不舒適。但是，只有起先的"不舒適"，企業(yè)、個(gè)人才會(huì)有可能

在今后取得更大的勝利。

每一個(gè)人在自己的職業(yè)生涯的規(guī)劃中都給自己分階段地設(shè)定了一個(gè)個(gè)新的目標(biāo)，那么你就須

要從目前這個(gè)位置走到目標(biāo)中定下的那個(gè)位置，也就是說必需離開你的舒適區(qū)，只有這樣才有可

能到達(dá)人生新的目標(biāo)。

角色轉(zhuǎn)換之二--從"被動(dòng)人"變?yōu)?主動(dòng)人"

一個(gè)年輕人要想走向社會(huì),須要更換的其次個(gè)角色是從一個(gè)被動(dòng)的人轉(zhuǎn)換成一個(gè)主動(dòng)的人。

1.要從變更思維起先

不要被一些陳舊的思維所束縛，要變更自己的思維習(xí)慣，告知自己正確的觀念。

2.擺脫習(xí)慣的牽引

許多人有很多特別不好的習(xí)慣的思維模式和行為模式。比方說習(xí)慣睡懶覺習(xí)慣說話不算數(shù)，

習(xí)慣跟人吵架，習(xí)慣酗酒，習(xí)慣賭博。我們被習(xí)慣所牽引，習(xí)慣是從思維影響行為的，可怕的思

維習(xí)慣和行為習(xí)慣會(huì)毀掉我們的一生。

3.主動(dòng)、主動(dòng)、進(jìn)取

我們應(yīng)當(dāng)變得主動(dòng)，變得主動(dòng)，變得進(jìn)取，這里面有一個(gè)關(guān)鍵，就是我們要學(xué)會(huì)做好打算。

機(jī)會(huì)只眷顧有打算的人！

確定人生目標(biāo)對(duì)取得勝利特別重要，但是勝利還須要具備一些條件。每個(gè)人走向勝利都已經(jīng)

具備了一些條件，但是還有一些條件尚缺乏，只有將欠缺的條件彌補(bǔ)上才可能勝利。而且確定勝

利的根本要素是看法，而不是強(qiáng)調(diào)所謂的客觀條件。每個(gè)人都有自己的.舒適區(qū).,它是由習(xí)慣構(gòu)

成的，影響到我們的行為，并會(huì)阻礙我們走向勝利。因此，一個(gè)年輕人要想走向社會(huì)，須要進(jìn)行

其次個(gè)角色轉(zhuǎn)換，即從一個(gè)“被動(dòng)人"變成一個(gè)"主動(dòng)人"，要從變更思維起先，擺脫習(xí)慣的牽引，

主動(dòng)、主動(dòng)、進(jìn)取地做好打算。因?yàn)闄C(jī)會(huì)只眷顧有打算的人!中職職業(yè)生涯規(guī)劃教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1.使學(xué)員充分相識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，充分相識(shí)自己，客觀分析環(huán)境，正確諦視自我，正確

評(píng)估自我，職業(yè)生涯規(guī)劃教案。

2科學(xué)地樹立職業(yè)生涯觀，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，?shí)行有效的措施制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

M克服職業(yè)發(fā)展的困膽，留意影響職業(yè)生涯的幾個(gè)因素，努力提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)問水平與技

術(shù)實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何科學(xué)地、合理地制訂好自己職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提高自己的學(xué)問水平和技術(shù)實(shí)力。

教學(xué)方法：講解、提問、多媒體投影

教學(xué)對(duì)象：

教學(xué)時(shí)間：2小時(shí)

教學(xué)過程：

一、職業(yè)生涯、職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

1.職業(yè)生涯：指職業(yè)發(fā)展的歷程。

2上啜全面的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展安排。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃：對(duì)職業(yè)做出比較全面的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的安排。

職業(yè)生涯規(guī)劃詳細(xì)是指?jìng)€(gè)人在職業(yè)發(fā)展中，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯目標(biāo)，提升職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的學(xué)問和

技能，促進(jìn)自身的職業(yè)發(fā)展，獲得更大的事業(yè)勝利。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義：

（一）問題1:有人會(huì)問，不提高職業(yè)生涯也能，你看題在不上主管、經(jīng)理了嗎？

不錯(cuò)，不搞職業(yè)生涯，也可獲得事業(yè)，但是，假如你做了職業(yè)規(guī)劃，你的事業(yè)會(huì)獲得更快的

發(fā)展，取得更大的成就。

例如：你現(xiàn)在住著平房，想在院內(nèi)蓋小廚房。當(dāng)你確定了蓋廚房這個(gè)目標(biāo)后，就會(huì)留意收集

磚塊、瓦片等材料。你走在街上就會(huì)留意哪里有磚塊、哪里有瓦片，碰見磚塊撿塊磚塊、碰見瓦

片撿塊瓦片，用不了多少時(shí)間，你就會(huì)把原料備全.這就是說，兩個(gè)人在同一條街上走，一個(gè)有

目標(biāo)意識(shí)的人和一個(gè)無目標(biāo)意識(shí)的人，其收獲大不相同。

（二）問題2:本人從事的工作既不是管理工作，也不是技術(shù)崗位，怎么規(guī)劃也難成才。

事實(shí)證明，無論從事什么工作，只要科學(xué)地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯。都可以成才。

例如，某企業(yè)有一位打工妹，她的工作是打掃衛(wèi)生，雖然她的工作與那些搞設(shè)計(jì)、搞管理的

人相比，有肯定的差別。但是這位打工妹有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。起先做清潔工，把廠區(qū)掃得干

干凈凈，還常常給企業(yè)提建議。后來，叫她學(xué)業(yè)務(wù)，學(xué)得又快又好。以后提升為科長(zhǎng)，她又領(lǐng)導(dǎo)

得很精彩。后來讓她學(xué)財(cái)務(wù)。從事財(cái)務(wù)工作，她把帳目算得清清晰楚,一絲不茍。最