Module 2 My home town and my country 說課稿 2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module2Myhometownandmycountry說課稿2024-2025學年外研版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Module2Myhometownandmycountry》是2024-2025學年外研版英語八年級上冊的一個重要模塊，主要圍繞家鄉(xiāng)和國家的話題展開。本模塊旨在幫助學生了解和描述家鄉(xiāng)、國家的地理、文化和歷史特點，提高學生的英語聽說讀寫綜合能力。本模塊內容與學生的生活實際緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣和參與度，有助于培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本模塊的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的家鄉(xiāng)和國家，提高用英語進行實際交流的能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)和國家文化的了解，增強對多元文化的尊重和包容，提升跨文化交際意識。

3.思維品質：通過對比分析不同國家和地區(qū)的特點，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高解決問題的策略和方法。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述家鄉(xiāng)和國家時常用的詞匯和句型，如“therebe”，“have/hasbeen”等句型，以及相關的地理、文化詞匯。

②能夠聽懂并理解關于家鄉(xiāng)和國家的基本信息，提高聽力理解能力。

③能夠運用所學知識撰寫關于家鄉(xiāng)和國家的簡短描述，提高寫作能力。

2.教學難點

①區(qū)分和正確使用therebe句型與have/has句型，尤其是對于不同主語的運用。

②熟練運用比較級和最高級來描述家鄉(xiāng)和國家之間的差異，如“biggerthan”，“themostbeautiful”等。

③在口語交流中，正確運用語調、語法和詞匯表達自己的觀點和情感，提高口語表達的流利性和準確性。教學資源1.軟硬件資源

-多媒體教學設備

-交互式白板

-錄音機/音頻播放器

-投影儀

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-在線英語學習平臺

3.信息化資源

-英語學習軟件（如詞典、語法練習軟件）

-網(wǎng)絡英語學習資源（如在線視頻、電子書籍）

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-情景模擬

-互動問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布本模塊預習資料，包括家鄉(xiāng)和國家相關的詞匯表、句型示例以及背景文化資料，明確預習目標為熟悉相關詞匯和句型，了解背景文化。

設計預習問題：設計問題如“描述你家鄉(xiāng)的地理特點”和“你認為你的國家有哪些文化特色”，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和質量。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料并記錄重要信息。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，并嘗試用英語表達。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過在線平臺提交。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同國家的圖片和視頻，引出本模塊主題。

講解知識點：詳細講解描述家鄉(xiāng)和國家時使用的句型和詞匯，如therebe句型和地理、文化相關詞匯。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生描述自己的家鄉(xiāng)和國家，并對比分析。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解并能夠正確運用所學知識。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并嘗試用英語描述。

參與課堂活動：學生參與小組討論，練習使用目標語言進行交流。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解語言知識點。

實踐活動法：通過小組討論等實踐活動，讓學生在實際交流中運用語言。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家鄉(xiāng)和國家的小作文，要求學生運用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供與家鄉(xiāng)和國家相關的英文文章和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作文，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，了解更多的地理和文化知識。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本模塊的學習，學生能夠熟練運用描述家鄉(xiāng)和國家時常用的詞匯和句型，如“therebe”句型來描述地理位置，使用“have/has”句型來表達擁有的事物，以及運用比較級和最高級來描述家鄉(xiāng)和國家的特點。學生在課堂討論和課后作業(yè)中展現(xiàn)出能夠流利地用英語表達自己的想法，提高了他們的口語和書面表達能力。

2.文化意識增強：學生對家鄉(xiāng)和國家的文化有了更深入的了解，能夠識別和描述家鄉(xiāng)的地理、歷史和文化特色。通過對比不同國家和地區(qū)的文化，學生增強了跨文化交際的意識，學會了尊重和理解不同文化背景的人。

3.思維品質發(fā)展：在分析家鄉(xiāng)和國家特點的過程中，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并在小組討論中與同學交流思想，形成更加全面的認識。

4.學習能力提高：學生在預習、課堂學習和課后拓展中，學會了如何自主學習和合作學習。他們能夠有效地利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀，通過反思總結自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)了學習中的不足，并提出了改進措施。

-學生能夠準確地使用至少10個與家鄉(xiāng)和國家相關的詞匯，如“capital,”“culture,”“geography,”“history,”等。

-學生能夠運用“therebe”句型和“have/has”句型編寫至少5句描述家鄉(xiāng)和國家的句子。

-學生能夠用英語進行至少3分鐘的口頭描述，介紹自己的家鄉(xiāng)或國家，并在描述中使用比較級和最高級。

-學生能夠識別并描述至少3個家鄉(xiāng)或國家的文化特色，如節(jié)日、飲食、傳統(tǒng)等。

-學生在小組討論中能夠積極參與，提出至少2個有深度的觀點或問題，促進討論的深入。

-學生通過課后拓展學習，至少閱讀了2篇關于不同國家和地區(qū)的英文文章，并能夠總結文章的主要觀點。

-學生在作業(yè)中能夠反思自己的學習過程，提出至少2點改進建議，并在后續(xù)學習中實施這些改進措施。板書設計①重點知識點

-描述家鄉(xiāng)和國家時常用的詞匯：capital,culture,geography,history,landscape,festival,tradition等。

-關鍵句型：Thereis/are...;Myhometownhas...;Itismore...than...;Themost...is...

②重點詞

-地理相關詞匯：river,mountain,city,street,building,park等。

-文化相關詞匯：custom,art,music,food,sport等。

③重點句

-描述地理位置：Thereisariverinmyhometown.Ithasbeautifullandscapes.

-描述文化特色：Mycountryhasarichculture.Wehavemanytraditionalfestivals.

-比較家鄉(xiāng)和國家：Myhometownissmallerthanmycountry'scapital.Ithasalongerhistory.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本模塊的教學中，我嘗試采用了情境教學法，通過模擬真實的家鄉(xiāng)和國家環(huán)境，讓學生在實際語境中使用英語，增強了他們的語言實踐能力。

2.我引入了多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，以豐富的視覺和聽覺效果吸引學生的注意力，提高了他們的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習階段缺乏自律性，導致預習效果不佳，影響了課堂學習的效果。

2.在教學組織方面，小組討論時部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近學生實際或小組分工不明確。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價體系過于單一，主要依賴考試成績，未能充分反映學生的實際水平和進步。

（三）改進措施

1.針對預習自律性問題，我將加強對學生的監(jiān)督和指導，通過在線平臺定期檢查預習進度，及時給予反饋，同時鼓勵學