17古詩三首《望洞庭》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首《望洞庭》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊第17課《古詩三首》中的《望洞庭》。本節(jié)課主要圍繞唐代詩人劉禹錫的《望洞庭》進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括詩歌的朗讀、理解、背誦以及詩歌意境的欣賞。詩歌描繪了洞庭湖秋夜的美景，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受詩人對自然美景的贊美之情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、理解、背誦《望洞庭》，培養(yǎng)學(xué)生的語音感知能力、詞匯積累能力和語言表達(dá)能力。2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的意象、意境，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞詩歌的同時(shí)，嘗試創(chuàng)作類似的詩歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩歌的朗讀與背誦：學(xué)生需要掌握《望洞庭》的正確朗讀節(jié)奏和發(fā)音，能夠流利背誦全詩。重點(diǎn)在于理解詩歌的韻律美和節(jié)奏感，例如，詩中的“湖光秋月兩相和”要求學(xué)生正確把握“和”字的四聲和與前后文字的搭配。

-詩歌意象的理解：學(xué)生需要理解詩中的意象，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等，以及它們所代表的文化內(nèi)涵和審美意義。重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過詩中的意象感受到洞庭湖的寧靜與美麗。

-詩歌意境的欣賞：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意境的欣賞能力，通過詩中的描繪，讓學(xué)生能夠在腦海中形成相應(yīng)的畫面，體驗(yàn)詩人所表達(dá)的情境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌情感的把握：學(xué)生可能難以體會到詩人對洞庭湖美景的贊美之情，以及詩中所蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入詩歌，理解詩人的情感表達(dá)，例如，通過“潭面無風(fēng)鏡未磨”來感受詩人的寧靜與淡定。

-詩歌語言的解析：詩中的古漢語詞匯和句式結(jié)構(gòu)可能對學(xué)生來說較為陌生，如“和”、“磨”等詞的理解。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生解析這些古漢語詞匯的含義和用法，以便更好地理解詩歌。

-詩歌創(chuàng)作背景的了解：學(xué)生可能對唐代的社會背景和詩人的生活經(jīng)歷了解不多，這可能會影響他們對詩歌的理解。難點(diǎn)在于向?qū)W生介紹必要的背景知識，幫助他們更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景和文化意義。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解詩歌的歷史背景、作者生平和詩歌的藝術(shù)特色，幫助學(xué)生全面理解《望洞庭》。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌意象和情感的理解，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和表達(dá)能力的提升。

-情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，如模擬古代文人游湖的場景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)詩歌意境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示詩歌的圖文并茂資料，幫助學(xué)生直觀感受詩歌描繪的景象。

-語音播放：播放《望洞庭》的朗讀錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，提高朗讀水平。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞解析平臺，輔助學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)技巧。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《望洞庭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道洞庭湖嗎？它在哪里？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于洞庭湖的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受洞庭湖的美麗。

簡短介紹《望洞庭》的背景和詩人劉禹錫，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《望洞庭》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《望洞庭》的基本內(nèi)容、詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

過程：

講解《望洞庭》的詩歌結(jié)構(gòu)，包括詩句的排列和韻腳。

詳細(xì)介紹詩中的關(guān)鍵詞匯和意象，使用PPT展示詩歌中的生僻字和難點(diǎn)詞匯。

3.《望洞庭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《望洞庭》的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

過程：

選擇《望洞庭》中的幾個(gè)關(guān)鍵意象進(jìn)行分析，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”。

詳細(xì)介紹每個(gè)意象在詩歌中的作用和意義，讓學(xué)生全面了解詩歌的意境。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象如何傳達(dá)詩人的情感，以及它們對讀者的啟示。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《望洞庭》中的情感表達(dá)，以及如何在自己的寫作中運(yùn)用類似的技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和詩歌欣賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《望洞庭》中的一個(gè)意象進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象在詩歌中的作用、情感表達(dá)以及藝術(shù)效果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《望洞庭》的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象的分析、情感表達(dá)及藝術(shù)效果。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《望洞庭》的藝術(shù)價(jià)值和情感表達(dá)。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《望洞庭》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象分析、情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《望洞庭》在中華詩歌中的地位和價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古詩，分析其意象和情感表達(dá)，并撰寫一篇短文分享自己的感受。

7.課后延伸（10分鐘）

目標(biāo)：拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

鼓勵(lì)學(xué)生查閱更多關(guān)于劉禹錫的資料，了解其生平和創(chuàng)作背景。

引導(dǎo)學(xué)生探索唐代詩歌的特點(diǎn)，比較《望洞庭》與其他唐代詩歌的異同。

建議學(xué)生參加學(xué)校的詩歌朗誦或?qū)懽骰顒?dòng)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐中。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-唐代詩歌背景資料：介紹唐代詩歌的發(fā)展歷程，包括初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期的詩歌特點(diǎn)，以及代表詩人及其作品。

-劉禹錫生平介紹：詳細(xì)講解劉禹錫的生平經(jīng)歷，包括其出生背景、成長歷程、政治生涯和文學(xué)創(chuàng)作。

-洞庭湖的自然與人文景觀：介紹洞庭湖的自然風(fēng)光、歷史傳說、文化底蘊(yùn)以及相關(guān)的文學(xué)作品。

-古漢語詩歌鑒賞方法：講解如何鑒賞古漢語詩歌，包括理解詩歌的節(jié)奏、韻律、意象和情感。

2.拓展建議

-閱讀唐代詩歌選集：推薦學(xué)生閱讀《全唐詩》或其他唐代詩歌選集，以增加對唐代詩歌的整體認(rèn)識，特別是對初唐、盛唐、中唐和晚唐詩歌風(fēng)格的理解。

-分析不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格：鼓勵(lì)學(xué)生選取幾位唐代詩人，如杜甫、李白、白居易等，分析他們的創(chuàng)作風(fēng)格和詩歌主題，對比他們的作品與劉禹錫的《望洞庭》。

-參觀洞庭湖相關(guān)景點(diǎn)：如果有條件，建議學(xué)生參觀洞庭湖或相關(guān)的歷史遺跡，親身體驗(yàn)詩中所描繪的景色，加深對詩歌的理解和感受。

-創(chuàng)作自己的詩歌：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古體詩，模仿《望洞庭》的格式和風(fēng)格，以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展詩歌朗誦活動(dòng)：組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-研究古漢語詩歌的韻律和格律：引導(dǎo)學(xué)生研究古漢語詩歌的韻律和格律，了解平仄、對仗等修辭技巧，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)：雖然不推薦具體的網(wǎng)址網(wǎng)站，但可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-寫作詩歌鑒賞短文：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的古漢語詩歌，撰寫一篇鑒賞短文，分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色。

-參與詩歌創(chuàng)作工作坊：如果可能，參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌創(chuàng)作工作坊，與其他詩歌愛好者交流學(xué)習(xí)，共同提高詩歌創(chuàng)作水平。七、板書設(shè)計(jì)

①詩歌標(biāo)題及作者：《望洞庭》劉禹錫

②詩歌原文（板書關(guān)鍵詩句）：

-湖光秋月兩相和

-潭面無風(fēng)鏡未磨

-遙望洞庭山水色

-白銀盤里一青螺

③詩歌意象與情感：

-意象：湖光、秋月、潭面、洞庭、山水、白銀盤、青螺

-情感：贊美洞庭湖的美麗景色，表達(dá)詩人對自然美景的喜愛和贊美之情

④詩歌韻律與結(jié)構(gòu)：

-韻律：和、磨、色、螺（押韻字）

-結(jié)構(gòu)：四句詩，每句七個(gè)字，符合古體詩的格律

⑤詩歌難點(diǎn)詞匯：

-和：相和，和諧

-磨：磨礪，此處指湖面平靜如鏡

-遙望：遠(yuǎn)望

-白銀盤：比喻洞庭湖如同一盤白銀

-青螺：比喻洞庭湖中的山如同一只青色的螺螄八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了情境教學(xué)法，通過模擬古代文人游湖的場景，讓學(xué)生更加直觀地感受到《望洞庭》所描繪的意境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中深入理解詩歌的意象和情感，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，也提高了他們的批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于部分學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，未能為每位學(xué)生提供最適合其學(xué)習(xí)需求的教學(xué)支持。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能在講解詩歌意象時(shí)，語言表達(dá)過于抽象，導(dǎo)致一些學(xué)生難以完全理解詩歌的深層含義。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我注意到評價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的個(gè)體差異，我計(jì)劃在課前進(jìn)行更多的