25少年潤土（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25少年潤土（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課《25少年潤土》的說課稿旨在通過深入解讀統(tǒng)編版語文六年級上冊中的文本，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，感受魯迅先生筆下的人物形象，培養(yǎng)同學(xué)們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。結(jié)合六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和知識深度，本節(jié)課的設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過閱讀、討論、分析，掌握文章的寫作特色，同時關(guān)注學(xué)生的情感體驗，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過深入分析《25少年潤土》，學(xué)生將提高對文學(xué)作品的理解能力，學(xué)會捕捉關(guān)鍵信息，形成自己的見解；培養(yǎng)批判性思維，通過比較、分析，提升思維品質(zhì)；理解魯迅先生的文學(xué)傳統(tǒng)與文化價值，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；同時，通過感受文本中的美學(xué)元素，提高審美鑒賞能力，為未來的文學(xué)創(chuàng)作和審美體驗打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為六年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的語文基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過較多的文學(xué)作品，對文學(xué)作品的閱讀和分析有了一定的認(rèn)識。在能力層面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解一般難度的文章，具備初步的文本分析和概括能力。

然而，在素質(zhì)方面，學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維以及文學(xué)鑒賞能力還有待提高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、思考不深入的問題，這可能會影響他們對文本深層次內(nèi)涵的理解。

此外，學(xué)生對魯迅先生的作品可能較為陌生，對于《25少年潤土》這篇文章的歷史背景和文化內(nèi)涵可能缺乏了解。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕瑤椭麄兏玫乩斫夂托蕾p文學(xué)作品，進(jìn)而提高他們的語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文六年級上冊電子教材、教學(xué)PPT

-教學(xué)手段：小組討論、全班交流、朗讀、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《25少年潤土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過魯迅先生嗎？他的筆下有一個怎樣的少年世界呢？”

-展示《25少年潤土》中的相關(guān)圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力和作品中的時代背景。

-簡短介紹《25少年潤土》的基本情節(jié)和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《25少年潤土》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《25少年潤土》的基本情節(jié)和文學(xué)特色。

過程：

-講解《25少年潤土》的故事梗概，包括主要人物和事件。

-介紹魯迅先生的寫作風(fēng)格和文學(xué)特色，以及其對現(xiàn)代文學(xué)的影響。

-使用板書或PPT展示故事結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文章的布局。

3.《25少年潤土》文本分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體文本分析，讓學(xué)生深入了解《25少年潤土》的文學(xué)價值和時代意義。

過程：

-選取文本中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，講解魯迅先生的語言藝術(shù)和人物塑造技巧。

-分析文中的象征意義和深層主題，如鄉(xiāng)村與城市的對比、人性的探討等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的社會問題，以及這些問題對當(dāng)代的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選取文本中的一個人物或主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論人物的性格特點、主題的深層含義以及文本的藝術(shù)手法。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《25少年潤土》的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括人物分析、主題探討等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《25少年潤土》的文學(xué)價值和時代意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《25少年潤土》的故事情節(jié)、文學(xué)特色和主題分析。

-強(qiáng)調(diào)魯迅先生作品的現(xiàn)實意義和文學(xué)價值，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索魯迅先生的其他作品。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《25少年潤土》的人物分析或主題探討的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握《25少年潤土》的故事情節(jié)、人物形象和魯迅先生的寫作風(fēng)格。通過對文本的深入分析，學(xué)生能夠理解文中描繪的社會環(huán)境和人物性格，認(rèn)識到魯迅先生作品中反映的社會現(xiàn)實和人性探討。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高了對文學(xué)作品的閱讀理解能力。他們能夠通過捕捉關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和深層含義，對文本中的象征意義和修辭手法有了更深刻的認(rèn)識。

3.批判性思維：學(xué)生在分析《25少年潤土》的過程中，學(xué)會了批判性思考。他們能夠從不同角度審視文本，提出自己的見解，對作品進(jìn)行合理的評價，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和判斷的能力。

4.文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《25少年潤土》，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到了提升。他們能夠欣賞魯迅先生的文學(xué)藝術(shù)，理解作品的文學(xué)價值，對現(xiàn)代文學(xué)有了更深的了解。

5.語言表達(dá)能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，通過討論交流，提高了口語表達(dá)和邏輯思維能力。

6.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作。他們能夠分工協(xié)作，共同探討問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。

7.創(chuàng)新意識：在學(xué)習(xí)《25少年潤土》的過程中，學(xué)生能夠結(jié)合時代背景，提出創(chuàng)新性的想法和建議。他們對文本的解讀和人物的分析，充滿了創(chuàng)造力和想象力。

8.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，學(xué)生加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。他們能夠從文學(xué)作品中汲取養(yǎng)分，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。板書設(shè)計①故事情節(jié)概括

-《25少年潤土》故事背景

-主要人物：潤土、主人公（我）

-主要事件：海邊玩耍、看瓜、雪地捕鳥

②人物形象分析

-潤土的性格特點：聰明、機(jī)智、勇敢、善良

-主人公（我）的性格特點：好奇、敏感、善良、向往海邊生活

③文學(xué)特色與主題

-魯迅先生的語言風(fēng)格：細(xì)膩、生動、深刻

-作品主題：對鄉(xiāng)村生活的向往、城鄉(xiāng)差異的反思、人性的探討教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《25少年潤土》這一課后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思，以下是我的思考和一些具體的改進(jìn)措施。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。通過課后與學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生對魯迅先生的作品有了更深的興趣，但仍有部分學(xué)生對文本的理解不夠深入，對文學(xué)鑒賞和批判性思維能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)。

1.教學(xué)效果評估

-學(xué)生對《25少年潤土》的故事情節(jié)和人物形象的掌握程度。

-學(xué)生對魯迅先生寫作風(fēng)格和文學(xué)價值的理解深度。

-學(xué)生在課堂討論和展示中的表現(xiàn)，包括表達(dá)能力和合作能力。

2.識別需要改進(jìn)的地方

-部分學(xué)生在分析文本時，難以把握魯迅先生的寫作技巧和深層主題。

-部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們。

-個別學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)不盡如人意，可能是因為對課后作業(yè)的指導(dǎo)不夠明確。

3.改進(jìn)措施

-在未來的教學(xué)中，我將更加注重對魯迅先生文學(xué)特色和寫作技巧的講解，通過更多的實例和案例分析，幫助學(xué)生深入理解。

-我計劃調(diào)整課堂討論的主題，使之更加貼近學(xué)生的生活體驗，以提高他們的參與度。例如，可以討論現(xiàn)代生活中的城鄉(xiāng)差異，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中尋找答案。

-對于課后作業(yè)，我將提供更具體的指導(dǎo)，包括作業(yè)要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等，確保學(xué)生明確作業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。

具體改進(jìn)措施如下：

-增加互動式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)