Unit 1 Cultural Heritage 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit1CulturalHeritage說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊一、設計思路

本節(jié)課以人教版高中英語必修第二冊Unit1CulturalHeritage為核心，圍繞文化遺產(chǎn)保護的主題展開。設計思路注重激發(fā)學生的興趣和參與度，結合課本內容，通過以下步驟進行教學：

1.引入話題：通過展示我國著名文化遺產(chǎn)圖片，引導學生關注文化遺產(chǎn)的重要性和保護的必要性。

2.詞匯學習：學習與文化遺產(chǎn)相關的詞匯，幫助學生更好地理解和描述文化遺產(chǎn)。

3.閱讀理解：深入分析課文內容，引導學生挖掘文化遺產(chǎn)的內涵和價值。

4.課堂討論：組織學生就文化遺產(chǎn)保護展開討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

5.實踐活動：設計相關實踐活動，如制作文化遺產(chǎn)海報、演講等，讓學生在實際操作中深化對文化遺產(chǎn)的認識和保護意識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過Unit1CulturalHeritage的學習，學生將能夠用英語描述和討論文化遺產(chǎn)，提高語言表達和交流能力；增強對文化遺產(chǎn)的認識，培養(yǎng)跨文化交際意識；通過分析課文內容，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；在實踐活動中，提升合作探究和創(chuàng)新能力，形成對文化遺產(chǎn)保護的自覺意識。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括：

-掌握與文化遺產(chǎn)相關的詞匯和表達，如"heritage","preservation","restoration"等，以及如何用這些詞匯描述文化遺產(chǎn)的特點和價值。

-理解課文中的主要信息，包括文化遺產(chǎn)的定義、重要性以及保護的途徑。

-能夠就文化遺產(chǎn)的話題進行口頭和書面表達，例如進行簡短的演講或撰寫相關的短文。

舉例：在講解詞匯時，將重點強調"heritage"和"preservation"的區(qū)別和用法，例如，"TheGreatWallisaworldculturalheritage."和"Effortstopreservehistoricalsitesarecrucial."

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-理解并運用復雜的句子結構來描述文化遺產(chǎn)，如定語從句和被動語態(tài)。

-分析課文中的深層次含義，如作者對文化遺產(chǎn)保護的看法和態(tài)度。

-在討論和寫作中，如何邏輯清晰地表達自己的觀點，并使用恰當?shù)淖C據(jù)支持。

舉例：在處理復雜句子結構時，難點可能是如何正確使用定語從句，如"Theculturalheritagethatwearestudyingisfacingmanychallenges."；在分析課文時，難點可能是理解作者通過例子和論據(jù)來支持觀點的方式；在表達個人觀點時，難點可能是如何組織語言，使得論點明確，論據(jù)充分。四、教學方法與策略

1.采用講授法介紹文化遺產(chǎn)的基本概念和重要性，確保學生掌握核心知識。

2.設計小組討論活動，讓學生就課文中的案例進行深入分析，促進思維碰撞和語言實踐。

3.實施案例研究，通過研究具體文化遺產(chǎn)保護項目，讓學生了解保護工作的實際操作。

4.利用項目導向學習，讓學生分組完成一個文化遺產(chǎn)保護的微型項目，如制作宣傳冊或策劃保護活動，增強學生的實踐能力。

5.教學媒體使用上，采用多媒體展示文化遺產(chǎn)圖片和視頻，增強直觀感受，同時利用互動式白板技術，提高課堂互動性和趣味性。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一組中國著名文化遺產(chǎn)的圖片，如長城、故宮、秦始皇兵馬俑等，同時播放輕松愉快的古典音樂。

2.提出問題：邀請學生觀察圖片，并用英語簡單描述他們所看到的，然后提問：“Whatdoyouthinkisculturalheritage?Whyisitimportanttous?”

3.激發(fā)興趣：鼓勵學生分享他們對文化遺產(chǎn)的了解和感受，為新課的學習營造積極氛圍。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.詞匯學習（用時5分鐘）

-展示文化遺產(chǎn)相關詞匯，如“heritage”,“preservation”,“site”,“significance”等，并用例句解釋每個詞匯的用法。

-學生跟讀并模仿例句，教師糾正發(fā)音和語調。

2.閱讀理解（用時10分鐘）

-學生閱讀課文，教師通過提問檢查學生對課文的理解。

-討論課文中的關鍵信息，如文化遺產(chǎn)的定義、重要性以及保護的措施。

3.語言實踐（用時5分鐘）

-學生嘗試用新學的詞匯和句型描述一個文化遺產(chǎn)。

-教師提供反饋，強調語言表達的準確性和流暢性。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論（用時5分鐘）

-學生分組，討論以下問題：“Whatarethechallengesofculturalheritagepreservation?”

-每組選代表分享討論結果，教師總結并補充。

2.寫作練習（用時5分鐘）

-學生根據(jù)討論內容，用英語寫一段簡短的文字，描述文化遺產(chǎn)保護的重要性。

-教師挑選幾份作業(yè)進行展示和點評。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.角色扮演（用時5分鐘）

-學生分成兩組，一組扮演文化遺產(chǎn)保護專家，另一組扮演記者。

-專家組準備回答記者關于文化遺產(chǎn)保護的問題。

-角色扮演結束后，教師引導學生總結扮演過程中的語言表達和思維過程。

2.課堂提問（用時5分鐘）

-教師提出開放性問題，如：“Howcanwecontributetotheprotectionofculturalheritage?”

-學生自由發(fā)言，教師鼓勵不同觀點的交流。

五、總結與反饋（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調文化遺產(chǎn)保護的重要性。

2.學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

3.布置作業(yè)：要求學生選擇一個文化遺產(chǎn)，寫一篇關于其歷史和保護的短文。六、知識點梳理

1.文化遺產(chǎn)的定義與分類

-文化遺產(chǎn)是指人類創(chuàng)造的具有歷史、藝術和科學價值的物質和非物質文化遺產(chǎn)。

-物質文化遺產(chǎn)包括古建筑、古遺址、文物、藝術品等。

-非物質文化遺產(chǎn)包括傳統(tǒng)音樂、舞蹈、戲劇、習俗、技藝等。

2.文化遺產(chǎn)的價值

-歷史價值：文化遺產(chǎn)是歷史的見證，反映了一個國家或地區(qū)的歷史變遷。

-藝術價值：文化遺產(chǎn)包含了豐富的藝術元素，如建筑風格、雕塑藝術、繪畫技藝等。

-科學價值：文化遺產(chǎn)是人類智慧的結晶，體現(xiàn)了科學技術的發(fā)展水平。

3.文化遺產(chǎn)的保護

-法律保護：通過制定相關法律法規(guī)，對文化遺產(chǎn)進行保護和管理。

-國際合作：加強國際合作，共同保護世界文化遺產(chǎn)。

-公眾參與：提高公眾對文化遺產(chǎn)的認識和保護意識，鼓勵公眾參與保護活動。

4.課文核心詞匯

-Heritage（遺產(chǎn)）

-Preservation（保存）

-Restoration（修復）

-Site（遺址）

-Significance（重要性）

-Conservation（保護）

-artifacts（文物）

-traditions（傳統(tǒng)）

5.課文核心句型

-“...isaculturalheritageof...”

-“Thesignificanceofculturalheritageliesin...”

-“Weshouldtakemeasurestopreserveculturalheritagebecause...”

6.語法知識點

-定語從句：用來修飾名詞或代詞的從句，如“Theculturalheritagethatwevisitedyesterdayisveryimpressive.”

-被動語態(tài)：用來表示主語是動作的承受者，如“Theculturalheritagewasdestroyedbythewar.”

7.文化背景知識

-中國文化遺產(chǎn)：如長城、故宮、秦始皇兵馬俑、蘇州園林等。

-世界文化遺產(chǎn)：如埃及金字塔、法國埃菲爾鐵塔、意大利羅馬斗獸場等。

8.口語表達

-描述文化遺產(chǎn)：使用課文中的詞匯和句型，如“TheForbiddenCityisamagnificentheritagesitewithalonghistory.”

-討論文化遺產(chǎn)保護：如“Whatmeasuresdoyouthinkweshouldtaketoprotectculturalheritage?”

-分享個人觀點：如“Ithinkculturalheritageisimportantbecauseitrepresentsourhistoryandidentity.”

9.寫作技巧

-如何撰寫關于文化遺產(chǎn)的短文：明確主題，列出論點，使用恰當?shù)睦C和論據(jù)。

-如何組織文章結構：引言、正文（論點、論據(jù)、結論）。

10.課堂活動

-角色扮演：提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

-小組討論：培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

-寫作練習：鞏固學生對課文知識的理解和應用。七、板書設計

①文化遺產(chǎn)相關詞匯

-Heritage

-Preservation

-Restoration

-Site

-Significance

-Conservation

-Artifacts

-Traditions

②課文核心句型

-“...isaculturalheritageof...”

-“Thesignificanceofculturalheritageliesin...”

-“Weshouldtakemeasurestopreserveculturalheritagebecause...”

③重點語法知識點

-定語從句：“Theculturalheritage(that/which)wearestudying...”

-被動語態(tài)：“Culturalheritageispreserved/destroyedby...”八、教學反思與總結

今天的課堂教學讓我有很多收獲和思考。在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣，比如利用多媒體展示文化遺產(chǎn)圖片，以及組織角色扮演和小組討論等。我發(fā)現(xiàn)這些方法很有效，學生們參與度很高，能夠積極投入到學習中去。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)通過設置明確的課堂規(guī)則和活動流程，能夠讓學生們更有序地參與課堂活動。例如，我在小組討論環(huán)節(jié)設定了時間限制，確保了討論的效率。同時，我也注意到了一些需要改進的地方。

首先，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生進行深入思考方面還有待加強。有些時候，學生在回答問題時，可能只是簡單地重復了課文中的內容，而沒有真正地用自己的話來表達理解和思考。下次我會嘗試設計更多開放性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，從而促進他們批判性思維的發(fā)展。

其次，在課堂策略上，我覺得可以更多地利用學生的先前知識來引入新內容。例如，在講解文化遺產(chǎn)的重要性時，我可以先讓學生分享他們對某些文化遺產(chǎn)的了解，然后再引入課文的觀點。這樣不僅能激活學生的已有知識，還能讓他們更好地理解和吸收新知識。

在教學效果方面，我覺得學生們在知識掌握上有了明顯的進步。他們能夠用英語描述文化遺產(chǎn)，理解課文中的核心觀點，并且在小組討論中能夠表達自己的看法。但在語言表達上，一些學生仍然存在一些困難，比如詞匯的準確使用和句型的靈活運用。為了解決這個問題，我計劃在課后提供更多的語言練習機會，以及個性化的