9 古詩三首《題西林壁》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首《題西林壁》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首《題西林壁》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊教材分析《題西林壁》是統(tǒng)編版語文四年級上冊中的一首古詩，作者為宋代文學(xué)家蘇軾。本詩描繪了作者游覽西林壁時的所見所感，以自然景觀為載體，抒發(fā)了作者對自然美和人生哲理的感悟。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首古詩，感受大自然的美好，理解詩中的哲理，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。古詩的學(xué)習(xí)與四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配，既有助于鞏固基礎(chǔ)知識，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《題西林壁》，使學(xué)生能夠理解并運用古詩中的生字詞，把握詩句的朗讀節(jié)奏和韻律美，提高學(xué)生運用語言表情達(dá)意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩句，理解詩中描繪的景物特點和作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解宋代文學(xué)背景，感受古代詩人的文化底蘊，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作類似的詩篇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的基本格式、韻律和簡單的意象有了初步的了解。此外，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生字詞，能夠進行簡單的句子分析和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩這種文學(xué)形式有一定的興趣。他們在閱讀理解、詞匯積累和朗讀方面具備了一定的能力，喜歡通過朗讀、討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-古詩中的生僻字詞和古漢語表達(dá)可能讓學(xué)生感到難以理解。

-詩歌的意境和哲理較為抽象，學(xué)生可能難以把握。

-學(xué)生在分析詩歌結(jié)構(gòu)、把握詩人的情感方面可能存在困難。

-部分學(xué)生可能對古詩的朗讀節(jié)奏和韻律掌握不夠熟練，影響詩歌的欣賞效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過詳細(xì)講解詩句背景、作者生平和詩歌意境，幫助學(xué)生深入理解古詩內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩句的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌描繪的場景，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用多媒體設(shè)備展示詩歌意境相關(guān)的圖片或視頻，增強學(xué)生的感官體驗。

-互動式白板：利用互動式白板進行古詩的朗讀、書寫和注釋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩朗讀、詩歌解析等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《題西林壁》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古詩是如何描繪自然景觀的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于山水景色的圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的魅力。

簡短介紹《題西林壁》的背景和蘇軾的文學(xué)成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《題西林壁》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《題西林壁》的基本內(nèi)容、作者情感和詩中哲理。

過程：

講解《題西林壁》的詩句，包括生字詞的解釋。

詳細(xì)介紹詩句的結(jié)構(gòu)和韻律，使用板書幫助學(xué)生理解。

3.《題西林壁》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩的意境和情感。

過程：

選擇《題西林壁》中的幾個關(guān)鍵詩句進行深入分析。

詳細(xì)介紹每個詩句的意境、情感和哲理，讓學(xué)生全面了解詩的魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句對實際生活或?qū)W習(xí)的啟示，以及如何運用詩中的哲理。

小組討論：讓學(xué)生分組討論蘇軾的山水情懷對現(xiàn)代人的啟示，并提出自己的感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《題西林壁》中的一個景物進行深入討論。

小組內(nèi)討論該景物的描繪特點、情感表達(dá)以及哲理內(nèi)涵。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《題西林壁》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括景物的描繪、情感表達(dá)及哲理內(nèi)涵。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《題西林壁》的藝術(shù)價值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《題西林壁》的詩句解析、意境欣賞等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和欣賞古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進行詩句解析和意境描繪，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩詞選》：收集蘇軾的詩詞作品，供學(xué)生課后閱讀，感受蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和審美情趣。

-《古詩鑒賞》：提供古詩鑒賞的相關(guān)書籍，幫助學(xué)生更好地理解古詩的審美特點和創(chuàng)作背景。

-《中國山水畫史》：介紹中國山水畫的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解山水畫與古詩的關(guān)系，以及山水畫中的審美理念。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一首蘇軾的其他古詩進行閱讀，分析詩中的意象、情感和哲理，撰寫一篇短文分享自己的閱讀感悟。

-鼓勵學(xué)生收集不同詩人描繪山水的古詩，比較它們的異同，探討山水詩的特點和魅力。

-建議學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代山水畫作，嘗試將畫作與古詩相結(jié)合，進行創(chuàng)意性的寫作或繪畫創(chuàng)作。

-讓學(xué)生調(diào)查蘇軾的生平事跡，了解其文學(xué)成就和歷史地位，以及他對后世的影響。

-鼓勵學(xué)生參與古詩朗誦比賽或文學(xué)社團活動，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-建議學(xué)生閱讀《世說新語》等古代文論，了解古代文人對于文學(xué)和藝術(shù)的見解，拓寬自己的文學(xué)視野。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以山水為主題的古詩，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-鼓勵學(xué)生參與線上線下的文學(xué)交流活動，與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，相互學(xué)習(xí)，共同進步。板書設(shè)計①詩中重點知識點：

-詩的題目《題西林壁》的含義和背景。

-作者蘇軾及其文學(xué)地位簡介。

-詩中的生字詞解釋。

②詩中重點詞句：

-“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”：描繪山勢的多樣性。

-“不識廬山真面目，只緣身在此山中”：表達(dá)對廬山美景的向往和哲理思考。

③詩中哲理及情感：

-詩中體現(xiàn)的作者對自然景觀的欣賞和哲學(xué)思考。

-詩中所蘊含的人生哲理，如認(rèn)識自我、超脫物我等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)古詩課，我選擇了蘇軾的《題西林壁》作為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，力求讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩的意境和哲理。

教學(xué)反思：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功引起了學(xué)生的興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的古詩產(chǎn)生了好奇心。這一點我認(rèn)為做得不錯，因為興趣是最好的老師。

然而，在基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己講解得有些過于詳細(xì)，可能讓學(xué)生感到有些枯燥。我應(yīng)該在講解中穿插更多有趣的元素，比如蘇軾的生平故事，或者與詩句相關(guān)的歷史背景，這樣能更好地吸引學(xué)生的注意力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個環(huán)節(jié)的互動性很好，學(xué)生們的討論非常熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中偏離了主題，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加明確討論的方向和目標(biāo)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對《題西林壁》這首詩的理解和欣賞程度有了一定的提升。他們能夠準(zhǔn)確地解讀詩句，理解詩中的意象，并且能夠用自己的語言表達(dá)出詩的意境。

在技能方面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力也有所提高。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，他們能夠自信地表達(dá)自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些