Starter Unit1 說課稿 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年人教版英語七年級上冊StarterUnit1

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞人教版英語七年級上冊StarterUnit1展開，旨在幫助學生掌握基礎的英語語音、詞匯和句型，為后續(xù)學習打下堅實基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練地運用所學知識進行簡單的自我介紹和交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確發(fā)音、拼讀單詞的能力，以及運用所學詞匯和句型進行簡單自我介紹和日常交流的能力。

2.文化意識：通過學習英語，使學生了解英語國家的文化背景，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率。學情分析本班學生為七年級新生，他們剛剛開始接觸初中英語，對英語學習充滿好奇和興趣。在知識方面，學生已掌握一定的英語基礎，如26個字母和簡單單詞，但語音、語法知識較為薄弱。在能力方面，學生的聽說讀寫能力參差不齊，部分學生在口語表達和聽力理解上存在困難。在素質(zhì)方面，學生具備一定的合作精神和團隊意識，但自主學習能力有待提高。

行為習慣方面，學生在課堂上的紀律較好，但部分學生注意力容易分散，需要教師在課堂上加強引導和關(guān)注。此外，學生在學習過程中可能存在依賴心理，需要教師引導他們逐步養(yǎng)成獨立思考、自主學習的習慣。

對于本課程的學習，學生的興趣和積極性是學習的動力，但同時也受到基礎知識、能力和習慣的限制。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，采取針對性的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版英語七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與StarterUnit1相關(guān)的PPT、單詞卡片、音頻資料等，以便于學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便于展示和講解課程重點。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置成便于互動和討論的環(huán)境，如設置小組討論區(qū)，確保學生能夠積極參與課堂活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段有趣的英語對話或歌曲，引起學生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：帶領(lǐng)學生回顧上一節(jié)課學習的單詞和句型，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹StarterUnit1中的重點單詞、句型和語法點，如自我介紹、詢問個人信息等。

-舉例說明：通過展示真實場景的圖片或視頻，例如學生之間的對話，讓學生直觀理解單詞和句型的用法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們使用所學單詞和句型進行角色扮演，模擬真實場景中的對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的練習材料，進行聽寫、朗讀、對話練習等，鞏固所學內(nèi)容。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，解答學生疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生復述重點單詞和句型，確保他們已經(jīng)掌握。

-強調(diào)學習英語的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極使用英語進行交流。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置聽寫單詞、句型的作業(yè)，要求學生熟記本節(jié)課所學的單詞和句型。

-布置一篇小作文，讓學生嘗試用本節(jié)課學到的知識介紹自己或朋友。

-鼓勵學生在家中與家人用英語進行簡單對話，提高口語表達能力。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-舉辦一個小型的英語角活動，讓學生在課堂上展示自己的英語才能，如唱英文歌、講英語故事等。

-邀請外教或英語口語較好的學生進行互動交流，提高學生的口語水平。

7.課后反饋（約5分鐘，可選）

-在下節(jié)課開始前，讓學生分享他們在家里用英語進行交流的經(jīng)歷，以及他們在完成作業(yè)時遇到的困難和解決方法。

-教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，以滿足學生的學習需求。知識點梳理1.語音知識

-元音字母的發(fā)音規(guī)則

-輔音字母的發(fā)音規(guī)則

-元音字母組合的發(fā)音規(guī)則

-輔音字母組合的發(fā)音規(guī)則

-重音、連讀、語調(diào)等語音現(xiàn)象

2.詞匯

-人物稱呼：如boy,girl,man,woman等

-身體部位：如head,eye,ear,nose,mouth等

-顏色詞匯：如red,yellow,blue,green,white,black等

-數(shù)字詞匯：如one,two,three,four,five等

-常用動詞：如be,have,do,go,come,eat等

-常用形容詞：如big,small,tall,short,happy,sad等

3.句型

-自我介紹：如"Iam..."，"Mynameis..."，"I'm..."等

-詢問他人信息：如"What'syourname?"，"Howoldareyou?"等

-詢問顏色、數(shù)字等：如"Whatcolorisit?"，"Howmany...?"等

-描述人物：如"Heistall."，"Shehasblueeyes."等

-表達喜好：如"Ilike..."，"Idon'tlike..."等

4.語法

-名詞：名詞的單復數(shù)形式，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞

-動詞：一般現(xiàn)在時，動詞be的用法

-形容詞：形容詞的比較級和最高級

-冠詞：不定冠詞a/an和定冠詞the的用法

-介詞：常用介詞的用法，如in,on,under,behind等

-代詞：人稱代詞、物主代詞、指示代詞等

5.日常交際用語

-問候：如"Hello!"，"Hi!"，"Goodmorning!"，"Goodafternoon!"等

-告別：如"Goodbye!"，"Bye!"，"Seeyoulater!"等

-道歉：如"I'msorry."，"Excuseme."等

-感謝：如"Thankyou."，"Thanksalot."等

-表達意愿：如"Iwantto..."，"Iwouldliketo..."等

6.文化背景知識

-英語國家的姓名組成

-英語國家的問候方式

-英語國家的顏色文化

-英語國家的數(shù)字文化教學反思與總結(jié)今天的課程讓我深感教學過程中的喜怒哀樂。在教授StarterUnit1的過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，但最終看到學生們在知識、技能和情感態(tài)度上的收獲，我覺得非常欣慰。

首先，教學方法方面，我采用了情境教學法，讓學生在真實的語境中學習英語。通過角色扮演、小組討論等方式，學生們積極參與，提高了他們的口語表達能力。同時，我還利用多媒體資源，如PPT、音頻和視頻，來豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在多媒體資源的干擾下，容易分心。因此，我需要在今后的教學中更加注意課堂管理，確保學生們能夠集中精力學習。

在策略方面，我注重了學生的個體差異，鼓勵他們自主學習。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了不同難度的任務，讓學生根據(jù)自己的能力選擇合適的練習。這樣，學生們在完成練習時既有成就感，又能得到適當?shù)奶魬?zhàn)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在自主學習時缺乏動力，需要我在今后的教學中更多地關(guān)注他們的學習狀態(tài)，適時給予指導和鼓勵。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍。我鼓勵學生們提問和表達自己的觀點，尊重他們的想法。但有時在課堂紀律上，我還需要加強控制，特別是在小組討論時，要確保學生們能夠有序地進行。

在教學效果方面，學生們在知識掌握和技能運用上取得了明顯的進步。他們能夠熟練地運用所學單詞和句型進行簡單的自我介紹和交流。同時，他們的語音、語調(diào)也變得更加自然。但在情感態(tài)度方面，我注意到有些學生對英語學習仍存在抵觸情緒，可能是由于學習難度或興趣不足造成的。針對