Module8 Unit2 I was trying to pick it up when it bit me again.說課稿 2024-2025學年外研版英語八年級上冊

Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.說課稿2024-2025學年外研版英語八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版英語八年級上冊，八年級（1）班。

3.授課時間：2024年10月15日。

4.教學時數(shù)：1課時。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作的能力，以及通過閱讀理解故事內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息。

2.文化意識：通過學習故事中的人物經(jīng)歷，增強學生對不同生活經(jīng)驗的了解，提高跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的想象力，鼓勵他們通過故事情節(jié)進行推理和預測，培養(yǎng)批判性思維。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如通過上下文猜測生詞意思，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)，能夠進行簡單的日常對話和描述過去的事件。

2.學生對英語學習有一定的興趣，但個體差異較大。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學生口語表達能力強，有的則更擅長書面表達。學生的學習風格也各有不同，有的喜歡通過互動交流學習，有的則傾向于獨立閱讀和思考。

3.學生在學習本單元時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：正確運用過去進行時描述動作；理解并運用新詞匯；在閱讀理解過程中，把握故事細節(jié)和情感變化；以及在口語表達中保持語法和句型的準確性。此外，由于故事中涉及到的情境可能與學生的生活經(jīng)驗不同，他們可能在理解故事背景和文化差異方面遇到障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版英語八年級上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關(guān)圖片、故事視頻片段及單詞卡片，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容和詞匯。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示教學資源，增強互動性。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，方便學生進行小組活動和口語練習。教學過程1.導入新課

-（展示一張有趣的動物圖片，引發(fā)學生興趣）同學們，你們有沒有遇到過和動物有關(guān)的有趣經(jīng)歷呢？今天我們要學習的故事是關(guān)于一個男孩和一只小狗的故事，讓我們一起來看看發(fā)生了什么吧。

-（板書課題：Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.）

2.預習檢查

-（提問）請問同學們預習了課文嗎？誰能告訴我這個故事的大致內(nèi)容？

-（根據(jù)學生的回答進行點評，鼓勵正確的回答，糾正錯誤的回答）

3.課文主旨內(nèi)容探究

-（播放課文音頻，讓學生跟讀并理解故事內(nèi)容）

-（提問）同學們，故事中的男孩為什么要嘗試去抓小狗？

-（引導學生回答，并板書關(guān)鍵詞：help,pickup,dangerous）

-（提問）當男孩試圖抓起小狗時，發(fā)生了什么？

-（引導學生回答，并板書關(guān)鍵詞：bit,ranaway,chased）

4.突出全文側(cè)重點

-（講解過去進行時態(tài)的用法，舉例說明）

-（讓學生找出課文中使用過去進行時態(tài)的句子，并進行解析）

-（講解并板書關(guān)鍵詞和短語的用法，如：trytodosth.,runaway,chasesb.）

5.互動討論

-（分組討論）同學們，請分成小組，討論以下問題：

a.為什么男孩明知道小狗可能會咬他，還要去抓它？

b.如果你是故事中的男孩，你會怎么做？

-（邀請小組代表分享討論成果）

6.口語練習

-（組織學生進行角色扮演，模擬故事情節(jié)）

-（教師提供角色卡片，學生按照卡片上的角色進行對話練習）

-（教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤）

7.課堂小結(jié)

-（提問）同學們，通過今天的學習，你們有什么收獲？

-（總結(jié)）今天我們學習了過去進行時態(tài)的用法，通過故事理解了如何描述過去某一時刻正在進行的動作。同時，我們也學會了如何運用關(guān)鍵詞和短語進行口語交流。

8.作業(yè)布置

-（布置作業(yè)）同學們，請根據(jù)今天學習的課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己與動物的故事，要求使用過去進行時態(tài)，并運用本節(jié)課學到的關(guān)鍵詞和短語。

9.課堂延伸

-（鼓勵學生課后收集有關(guān)動物的故事，分享給全班同學，培養(yǎng)閱讀和分享的習慣）

10.結(jié)束語

-（鼓勵學生）同學們，學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了能夠用英語去了解世界，去交流。希望你們能夠在日常生活中多運用所學知識，不斷提高自己的英語水平。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用過去進行時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作，如"Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain."。他們在課堂互動和角色扮演中，能夠流暢地運用新學的詞匯和短語，如"trytodosth.","runaway","chasesb."等，提高了口語表達能力。

2.閱讀理解能力增強：學生在預習和課堂討論中，不僅理解了故事的主要內(nèi)容，還能夠通過細節(jié)描寫感知故事的情感變化，把握人物的心理狀態(tài)。他們對故事情節(jié)的分析和推理能力有所提升，能夠從文本中獲取更多信息。

3.文化意識培養(yǎng)：通過學習故事中的人物經(jīng)歷，學生對不同文化背景下的行為模式有了更深的了解，增強了對跨文化交際的認識。他們在討論中能夠尊重不同的文化習慣，表現(xiàn)出開放和包容的態(tài)度。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在課堂上積極參與討論，通過推理和預測故事發(fā)展，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出自己的見解，對故事情節(jié)進行深入的思考。

5.學習策略運用：學生在學習過程中，學會了通過上下文猜測生詞意思，提高了自主學習能力。他們在完成課后作業(yè)時，能夠獨立運用課堂上學到的知識點，形成自己的學習習慣。

6.學習興趣激發(fā)：通過參與互動和角色扮演，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)。他們在課堂上的積極表現(xiàn)和課后的作業(yè)完成情況，都顯示出對英語學習的熱情。

7.困難克服：學生在學習過程中，可能會遇到理解過去進行時態(tài)的困難，但在教師的指導和同伴的幫助下，他們能夠逐漸克服這些困難，正確運用時態(tài)和詞匯。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅掌握了新的語言知識，提高了語言技能，而且在文化意識、思維品質(zhì)和學習策略等方面都有了全面的提升。這些成效將有助于他們在未來的學習中取得更好的成績。板書設計①重點知識點：

-過去進行時態(tài)的構(gòu)成和用法

-描述過去某一時刻正在進行的動作的句子結(jié)構(gòu)

②重點詞匯：

-"trytopickup","bit","ranaway","chased","afraid","finally"

③重點句子：

-"Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain."

-"Thedogranaway,butIchasedit."

-"IwassoafraidthatIcouldn'tmove."教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因為學生們在學習和參與過程中表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和明顯的進步。但同時，我也在思考如何在未來的教學中做得更好。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對過去進行時態(tài)的掌握程度參差不齊。一些學生能夠迅速理解和運用，而另一些學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，我在課堂上的講解可能沒有照顧到所有學生的學習需求。我計劃在下一節(jié)課中，為那些需要額外幫助的學生提供更多個性化指導，比如通過額外的練習和小組討論。

其次，角色扮演環(huán)節(jié)非常成功，學生們在模擬故事情節(jié)時表現(xiàn)得非常投入。這讓我認識到，通過情景模擬和互動活動，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，并且在實際語境中運用新學的語言知識。我打算在未來的課程中，更多地融入這類活動，讓學生們在實踐中學習。

另外，我注意到在課堂討論中，有些學生可能會因為害怕犯錯而不愿意發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與，我嘗試在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和支持性的環(huán)境。我會在課堂上更多地使用鼓勵性的語言，并強調(diào)錯誤是學習過程中的一部分。

在作業(yè)布置方面，我要求學生們寫一篇關(guān)于自己與動物的故事，這既是對課堂學習的鞏固，也是對學生創(chuàng)造力和寫作能力的培養(yǎng)。從提交的作業(yè)來看，大部分學生能夠很好地運用過去進行時態(tài)，但也有少數(shù)學生仍然存在一些問題。我會針對這些學生的作業(yè)進行個別輔導，幫助他們改進。

此外，我也反思了自己的