13-2《上圖書館》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

13-2《上圖書館》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?3-2《上圖書館》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)》

本文是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)的一篇現(xiàn)代文閱讀課文，作者以第一人稱視角，描述了在圖書館度過的一天，展現(xiàn)了圖書館豐富的書籍資源和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，表達(dá)了作者對(duì)知識(shí)渴求的情懷。課文語言流暢，內(nèi)容貼近高中生的實(shí)際生活，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化認(rèn)同，通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生深刻理解圖書館作為知識(shí)殿堂的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)文化的尊重與熱愛；二是信息整理與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生有效整理圖書館中的信息資源，提升其檢索、篩選、整合信息的能力；三是思維發(fā)展與創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過閱讀探索未知領(lǐng)域的興趣，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-理解作者對(duì)圖書館的描述和情感態(tài)度，把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)。

舉例：通過分析文中對(duì)圖書館環(huán)境的描繪，如“書架排列有序，書籍琳瑯滿目”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖書館作為知識(shí)寶庫的形象，進(jìn)而理解作者對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)術(shù)氛圍的贊美。

-掌握?qǐng)D書館的基本利用方法，包括書籍檢索、借閱流程等。

舉例：通過模擬圖書館場(chǎng)景，讓學(xué)生實(shí)際操作圖書館的檢索系統(tǒng)，學(xué)會(huì)如何快速找到所需書籍，理解圖書館的運(yùn)作機(jī)制。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-理解作者對(duì)知識(shí)的追求與個(gè)人成長的關(guān)系。

舉例：在分析“我”在圖書館的閱讀體驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討作者如何通過閱讀來實(shí)現(xiàn)自我提升，這可能需要學(xué)生具有一定的抽象思維能力。

-掌握?qǐng)D書館資源的深層利用，如如何根據(jù)研究需求選擇合適的書籍。

舉例：在討論如何利用圖書館資源時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)研究主題選擇相關(guān)書籍，如何評(píng)估書籍的權(quán)威性和適用性，這對(duì)于高中生的信息素養(yǎng)是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備圖書館相關(guān)的圖片、視頻資料，以及圖書館利用指南電子文檔。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放輔助材料所需的設(shè)備。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《上圖書館》。請(qǐng)大家先回憶一下，我們之前學(xué)過的關(guān)于閱讀和圖書館的文章，它們給你留下了什么印象？現(xiàn)在，讓我們一起來探索本文作者在圖書館的一天，看看他有哪些獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。

2.閱讀理解

（1）自主閱讀：請(qǐng)同學(xué)們打開教材，自主閱讀《上圖書館》一文，注意把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，理解作者的情感態(tài)度。

（2）檢查閱讀：我在同學(xué)們閱讀的過程中會(huì)巡視課堂，解答大家的疑問。閱讀結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述文章內(nèi)容，檢查大家對(duì)文章的理解程度。

3.內(nèi)容探究

（1）分析文章主旨：請(qǐng)同學(xué)們思考，本文作者想要表達(dá)的中心思想是什么？在文中找到相關(guān)依據(jù)，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)：請(qǐng)同學(xué)們觀察文章的結(jié)構(gòu)，看看作者是如何安排文章的脈絡(luò)的？在小組內(nèi)分享你的發(fā)現(xiàn)。

（3）探討作者情感：請(qǐng)同學(xué)們分析作者在圖書館的情感變化，從哪些細(xì)節(jié)可以看出作者對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)術(shù)氛圍的贊美？在小組內(nèi)交流你的看法。

4.重點(diǎn)講解

（1）講解文章重點(diǎn)：我會(huì)針對(duì)文章中的重點(diǎn)語句進(jìn)行講解，如“書架排列有序，書籍琳瑯滿目”，引導(dǎo)同學(xué)們理解圖書館作為知識(shí)寶庫的形象。

（2）講解圖書館利用方法：我會(huì)結(jié)合文章內(nèi)容，向同學(xué)們介紹圖書館的基本利用方法，包括書籍檢索、借閱流程等，幫助同學(xué)們更好地利用圖書館資源。

5.實(shí)踐操作

（1）模擬圖書館場(chǎng)景：我會(huì)組織同學(xué)們進(jìn)行模擬圖書館場(chǎng)景的活動(dòng)，讓同學(xué)們實(shí)際操作圖書館的檢索系統(tǒng)，學(xué)會(huì)如何快速找到所需書籍。

（2）小組討論：在模擬操作結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們回到小組，討論如何在圖書館找到適合自己的書籍，以及如何評(píng)估書籍的權(quán)威性和適用性。

6.總結(jié)與反思

（1）總結(jié)文章要點(diǎn)：請(qǐng)同學(xué)們回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)文章的主旨、結(jié)構(gòu)、作者情感等要點(diǎn)。

（2）反思個(gè)人收獲：請(qǐng)同學(xué)們思考，通過今天的學(xué)習(xí)，自己在知識(shí)、能力、情感等方面有哪些收獲和成長？

7.課后作業(yè)

（1）閱讀延伸：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀一篇關(guān)于圖書館的文章，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇讀后感。

（2）實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們利用課后時(shí)間，到圖書館實(shí)際操作書籍檢索和借閱，體驗(yàn)圖書館的服務(wù)，下節(jié)課分享你的感受。六、拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《圖書館的故事》：一本介紹圖書館歷史與發(fā)展、世界各地圖書館風(fēng)貌的書籍，幫助學(xué)生更全面地了解圖書館的價(jià)值和作用。

-《閱讀的力量》：一本書籍，闡述閱讀對(duì)于個(gè)人成長和社會(huì)進(jìn)步的重要性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考閱讀的意義。

-《知識(shí)管理與圖書館利用》：一篇論文，探討如何通過圖書館資源進(jìn)行知識(shí)管理，提高學(xué)習(xí)和研究效率。

2.鼓勵(lì)課后自主學(xué)習(xí)和探究

-請(qǐng)同學(xué)們課后收集有關(guān)圖書館的趣聞?shì)W事，下節(jié)課分享給同學(xué)們，增加課堂趣味性。

-鼓勵(lì)同學(xué)們利用課后時(shí)間，到圖書館進(jìn)行自主閱讀，選擇一本感興趣的書籍，撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀書筆記，分享閱讀心得。

-建議同學(xué)們成立學(xué)習(xí)小組，共同探討圖書館資源的利用方法，如如何快速找到所需書籍、如何評(píng)估書籍的權(quán)威性和適用性等，提高信息檢索能力。

-鼓勵(lì)同學(xué)們參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的閱讀活動(dòng)，如讀書會(huì)、講座等，拓寬知識(shí)視野，提升自身素養(yǎng)。

-提醒同學(xué)們關(guān)注圖書館的動(dòng)態(tài)，如新書推薦、展覽活動(dòng)等，及時(shí)了解圖書館的最新資訊。

-鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n后進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合語文、歷史、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，深入挖掘圖書館資源的價(jià)值。

-建議同學(xué)們?cè)诩倨谄陂g，參觀不同類型的圖書館，了解它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，為個(gè)人學(xué)習(xí)和研究提供更多選擇。

-鼓勵(lì)同學(xué)們撰寫關(guān)于圖書館的論文或報(bào)告，參加學(xué)?；虻貐^(qū)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽，展示自己的研究成果。

-提醒同學(xué)們關(guān)注圖書館的數(shù)字化資源，如電子書籍、在線期刊等，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章主旨：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括作者對(duì)圖書館的情感態(tài)度、圖書館作為知識(shí)寶庫的象征以及作者通過閱讀實(shí)現(xiàn)的自我提升。關(guān)鍵詞有“知識(shí)的渴望”、“學(xué)術(shù)氛圍”、“個(gè)人成長”。

②文章結(jié)構(gòu)：本文結(jié)構(gòu)分為三個(gè)部分：開篇引出圖書館這一主題，中間詳細(xì)描述圖書館的環(huán)境和作者的感受，結(jié)尾升華主題，強(qiáng)調(diào)圖書館對(duì)個(gè)人成長的重要性。重點(diǎn)句子有：“我仿佛置身于知識(shí)的海洋”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。

③語言特點(diǎn)：本文的語言平實(shí)而富有哲理，重點(diǎn)詞匯包括“書?！?、“知識(shí)殿堂”、“閱讀的力量”。重點(diǎn)句子有：“每一本書都承載著人類的智慧”、“在圖書館，我找到了自己的方向”。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《上圖書館》這一課時(shí)，我深刻體會(huì)到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)策略方面，我嘗試采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過讓學(xué)生自主閱讀、小組討論，以及模擬圖書館場(chǎng)景等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們更加投入課堂。同時(shí)，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度并不均衡，部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，通過提問、鼓勵(lì)等方式，引導(dǎo)他們積極參與討論。

在教學(xué)方法方面，我力求將抽象的知識(shí)具體化、生動(dòng)化。例如，在講解圖書館的利用方法時(shí)，我結(jié)合了實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地了解書籍檢索、借閱流程等。這樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中有時(shí)過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏稍顯拖沓。為了提高教學(xué)效率，我將在今后的教學(xué)中更加注重把握重點(diǎn)，合理分配時(shí)間。

在課堂管理方面，我努力營造一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍。我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐庖姴缓隙a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)。為了化解矛盾，我及時(shí)介入，引導(dǎo)他們從不同角度思考問題，達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，我也在課堂上強(qiáng)調(diào)了尊重他人、傾聽他人的重要性。盡管如此，我仍覺得在課堂管理方面有待提高，例如在維持課堂紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生注意力方面還需加強(qiáng)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生對(duì)圖書館有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的渴望也有所提高。在技能方面，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用圖書館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)閱讀