7《風(fēng)的成因》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版VIP

7《風(fēng)的成因》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版一、設(shè)計思路

結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課《風(fēng)的成因》將以教科版科學(xué)三年級上冊教材為基礎(chǔ)，通過生動的實例和直觀的實驗，讓學(xué)生理解風(fēng)是如何形成的。課程設(shè)計分為導(dǎo)入、探究、實踐和總結(jié)四個環(huán)節(jié)。首先通過觀察自然界中的風(fēng)的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，然后引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究風(fēng)的形成原因，接著讓學(xué)生在校園中尋找風(fēng)的存在并記錄，最后總結(jié)風(fēng)的成因，強(qiáng)化學(xué)生對風(fēng)的認(rèn)識和理解。整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗，旨在提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課《風(fēng)的成因》旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）科學(xué)探究：通過觀察、實驗等方法，探究風(fēng)的形成過程，發(fā)展學(xué)生的探究能力和實踐能力；2）科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，勇于提出問題，積極尋找答案；3）科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析等方法，理解風(fēng)的形成原因，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；4）科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、分享成果的精神，以及面對困難時堅持不懈、克服挫折的意志。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在生活中更好地認(rèn)識風(fēng)，提高科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生理解風(fēng)的形成原因和過程。具體包括：

-風(fēng)是空氣流動的結(jié)果：學(xué)生需要掌握風(fēng)是由于空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)的現(xiàn)象。

-影響風(fēng)形成的因素：包括地球自轉(zhuǎn)、氣壓差異、溫度差異等，這些因素是形成風(fēng)的根本原因。

-風(fēng)的表示方法：學(xué)生需要學(xué)會如何用箭頭表示風(fēng)向和風(fēng)力。

舉例：在講解風(fēng)的形成原因時，可以通過展示地球上的氣壓分布圖，讓學(xué)生直觀地看到氣壓差異如何導(dǎo)致空氣流動，形成風(fēng)。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于如何讓學(xué)生理解抽象地理解氣壓和空氣流動的關(guān)系，以及風(fēng)的形成過程。具體包括：

-氣壓差異的概念：學(xué)生可能難以理解氣壓差異是如何產(chǎn)生的，以及它如何導(dǎo)致風(fēng)的形成。

-風(fēng)的形成過程的復(fù)雜性：風(fēng)的形成涉及到多個因素，如地球自轉(zhuǎn)、地形等，這些因素的綜合作用學(xué)生難以一次性理解。

舉例：為了幫助學(xué)生突破氣壓差異的難點，可以設(shè)計一個簡單的實驗，如用兩個氣壓不同的氣球模擬氣壓差異，讓學(xué)生觀察氣球之間的空氣流動，從而形象地理解風(fēng)是如何形成的。同時，可以通過動畫或視頻演示風(fēng)的形成過程，幫助學(xué)生理解風(fēng)的形成不是單一因素的結(jié)果，而是多種因素共同作用的結(jié)果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放教科版科學(xué)三年級上冊教材，確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與風(fēng)相關(guān)的圖片、氣壓分布圖、風(fēng)的表示方法圖例，以及風(fēng)形成過程的動畫視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備氣球、氣壓計、風(fēng)向標(biāo)等實驗器材，確保實驗可以安全順利進(jìn)行。

4.教室布置：將教室分為實驗區(qū)和討論區(qū)，實驗區(qū)配備實驗桌椅和實驗器材，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論和交流。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個簡單的魔術(shù)表演——氣球在桌面上升降，引起學(xué)生對空氣流動的好奇。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的空氣的性質(zhì)，如空氣是無色無味的，空氣可以流動等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解風(fēng)的形成原因，包括氣壓差異、地球自轉(zhuǎn)等。

舉例說明：以常見的海陸風(fēng)為例，解釋海陸之間的氣壓差異如何導(dǎo)致風(fēng)的形成。

互動探究：分組討論，每組通過一個簡單的實驗?zāi)M氣壓差異，觀察風(fēng)的產(chǎn)生。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生在教室中尋找并記錄不同地點的風(fēng)向和風(fēng)力。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用風(fēng)向標(biāo)和氣壓計，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生回家后觀察家中的風(fēng)向和風(fēng)力，并記錄下來，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。同時，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，了解不同類型的風(fēng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-氣象學(xué)基礎(chǔ)：介紹氣象學(xué)的基本概念，如氣壓、溫度、濕度等，以及它們?nèi)绾斡绊懱鞖夂惋L(fēng)的形成。

-風(fēng)力等級：講解蒲福風(fēng)力等級，讓學(xué)生了解不同風(fēng)力等級的特征和影響。

-風(fēng)的利用：介紹風(fēng)能的利用，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)帆等，以及它們在生活中的應(yīng)用。

-世界著名風(fēng)區(qū)：介紹世界各地著名的風(fēng)區(qū)，如荷蘭的風(fēng)車、澳大利亞的達(dá)林風(fēng)區(qū)等。

-氣候與風(fēng)的關(guān)系：探討不同氣候類型中風(fēng)的特征，如季風(fēng)、信風(fēng)等。

2.拓展建議

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校周圍觀察風(fēng)的現(xiàn)象，記錄風(fēng)向、風(fēng)力以及風(fēng)對環(huán)境的影響，如樹葉的搖動、旗幟的飄揚等。

-制作簡易風(fēng)向標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料制作風(fēng)向標(biāo)，學(xué)習(xí)如何讀取風(fēng)向信息。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與風(fēng)相關(guān)的科普書籍，如《風(fēng)的秘密》、《氣象學(xué)入門》等，以增強(qiáng)對風(fēng)的理解。

-參觀氣象站：如果可能，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧庀笳荆私鈿庀罂茖W(xué)家是如何觀測和記錄風(fēng)的。

-科學(xué)實驗：進(jìn)行更多與風(fēng)相關(guān)的實驗，如制作氣旋模型，觀察氣流的運動，以及模擬地球自轉(zhuǎn)對風(fēng)向的影響。

-互動討論：鼓勵學(xué)生參加科學(xué)俱樂部或小組討論，分享關(guān)于風(fēng)的觀察和實驗結(jié)果，交流學(xué)習(xí)心得。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以風(fēng)為主題，創(chuàng)作詩歌、故事或繪畫作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。七、板書設(shè)計

1.風(fēng)的成因

①風(fēng)是空氣流動的現(xiàn)象

②空氣流動的原因：氣壓差異

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