20 青山不老 說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

20青山不老說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以六年級上冊語文統(tǒng)編版《20青山不老》為教學內(nèi)容，旨在通過深入剖析課文，讓學生理解人與自然和諧共生的主題，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識。課程設(shè)計緊密結(jié)合學生年齡特點和認知水平，通過啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生主動探究、積極思考，提升學生的閱讀理解能力、語言表達能力和思維品質(zhì)，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.文化理解與傳承：理解課文《青山不老》中蘊含的中華民族尊老敬老、人與自然和諧共生的傳統(tǒng)美德，增強文化自信。

2.語言建構(gòu)與運用：能夠準確把握課文的語言特色，學會運用比喻、擬人等修辭手法，提升寫作能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過課文分析，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文的審美價值，通過朗讀、背誦等方式，增強對文學作品的鑒賞力和創(chuàng)造力。學情分析本節(jié)課面向的是六年級學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)，能夠理解較為復(fù)雜的文學作品。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并分析課文，但批判性思維和深度思考能力仍需加強。素質(zhì)上，學生們開始形成自己的價值觀，對環(huán)境、文化等話題有一定認識。

在行為習慣方面，學生們已習慣于課堂互動和小組討論，但有時注意力容易分散，需要教師在課堂上進行有效引導(dǎo)。此外，學生的寫作習慣還需進一步規(guī)范，尤其是對文學作品的解讀和表達。

在課程學習上，學生對《青山不老》這樣的文學作品表現(xiàn)出一定的興趣，但可能對課文深層含義的理解不夠深入，需要教師在教學過程中引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)文本中的文化元素和象征意義。同時，學生的自主學習能力有待提升，需要在教學設(shè)計中融入更多激發(fā)學習興趣和主動探究的教學策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合六年級學生的認知水平和興趣，采用講授與討論相結(jié)合的方法，同時在教學中穿插案例分析，以增強學生對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬課文中的情景，讓學生在體驗中深入理解課文內(nèi)涵；開展小組討論，鼓勵學生分享對課文的理解和感悟，促進思維碰撞。

3.教學媒體：利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生直觀感受課文描述的景象，同時使用PPT呈現(xiàn)關(guān)鍵詞句，輔助學生記憶和理解。教學過程同學們，今天我們將學習《20青山不老》這一課。這篇課文講述了作者在一次偶然的機會中，遇到了一位堅守在沙漠中的老人，通過老人的故事，讓我們深刻感受到了人與自然和諧共生的力量。下面，我們就開始本節(jié)課的學習。

1.導(dǎo)入新課

師：同學們，你們知道我國沙漠化的問題嗎？有沒有想過，在沙漠中，人們是如何與惡劣環(huán)境抗爭的？

生：回答（略）

師：今天，我們要學習的課文《青山不老》，就講述了一位在沙漠中植樹造林、綠化家園的老人。下面，我們一起來學習這篇課文。

2.初讀課文

師：請同學們翻開課本，自由朗讀課文，注意把握課文大意，理解課文主旨。

生：自由朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容

師：同學們，請你們談?wù)剬φn文的初步理解。

生：回答（略）

師：很好，課文講述了一位老人在沙漠中植樹造林、綠化家園的故事。接下來，我們將進一步探究課文內(nèi)容。

4.探究課文主旨

師：同學們，請你們找出課文中描述老人植樹造林、綠化家園的片段，并思考：這位老人的行為有什么意義？

生：找出相關(guān)片段，回答問題。

師：很好，這位老人的行為讓我們看到了人與自然和諧共生的力量。下面，我們進一步分析課文，看看這位老人是如何在沙漠中創(chuàng)造奇跡的。

5.分析課文重點

師：同學們，請你們找出課文中描述老人與沙漠斗爭的片段，并思考：這位老人是如何在沙漠中植樹的？他遇到了哪些困難？又是如何克服的？

生：找出相關(guān)片段，回答問題。

師：很好，這位老人在面對沙漠的惡劣環(huán)境時，沒有退縮，而是堅持不懈地植樹造林。下面，我們來看看作者是如何描繪這位老人的形象的。

6.分析課文形象

師：同學們，請你們找出課文中描繪老人形象的語句，并思考：這些語句表現(xiàn)了老人的哪些品質(zhì)？

生：找出相關(guān)語句，回答問題。

師：很好，課文通過描繪老人的形象，讓我們感受到了他的堅韌、執(zhí)著和無私奉獻。下面，我們來總結(jié)一下這篇課文的主要內(nèi)容和主旨。

7.總結(jié)課文

師：同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解到課文講述了一位在沙漠中植樹造林、綠化家園的老人。他的行為讓我們看到了人與自然和諧共生的力量，也讓我們感受到了他的堅韌、執(zhí)著和無私奉獻。下面，我們來回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

生：回答（略）

師：很好，本節(jié)課我們學習了《20青山不老》，希望大家能夠從中汲取力量，學會關(guān)愛自然，保護環(huán)境。下面，我們來布置課后作業(yè)。

8.布置作業(yè)

師：同學們，課后請你們完成以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦課文《青山不老》；

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于保護環(huán)境的短文。

同學們，本節(jié)課我們就學習到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容運用到實際生活中，保護環(huán)境，綠化家園。下課！學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生們能夠熟練地朗讀并背誦《青山不老》這篇課文，理解了課文的基本內(nèi)容，掌握了課文中的生字詞和關(guān)鍵句型。通過對課文的深入分析，學生們能夠描述出課文中老人的形象，以及他植樹造林、綠化家園的過程和意義。

2.理解與感悟：學生們能夠理解課文中人與自然和諧共生的主題，認識到環(huán)境保護的重要性。通過小組討論和課堂分享，學生們表達了對老人堅韌不拔、無私奉獻精神的敬佩之情，并在情感上有所觸動，增強了保護環(huán)境的意識。

3.思維能力：在分析課文的過程中，學生們學會了如何從文本中提取信息，進行批判性思考。他們能夠獨立思考，提出問題，并通過討論來尋找答案。這種思維訓練有助于提升學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.語言表達：通過角色扮演和課堂討論，學生們在實踐中提高了口頭表達能力。他們能夠用準確的語言描述課文的情節(jié)，表達自己的觀點和情感。同時，寫作作業(yè)也鍛煉了學生的書面表達能力，他們能夠圍繞主題撰寫短文，表達自己對環(huán)境保護的思考。

5.文化意識：學生們通過學習《青山不老》，加深了對中華民族傳統(tǒng)文化中尊老敬老、勤勞節(jié)儉的認識。他們能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，理解并傳承這些美德。

6.學習習慣：在課堂互動和作業(yè)完成過程中，學生們養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，認真聽講并做好筆記，這些習慣將對他們未來的學習大有裨益。

7.自主學習：課后，學生們能夠主動查找與課文相關(guān)的資料，擴展自己的知識面。他們學會了如何利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，進行自主學習，這為他們終身學習奠定了基礎(chǔ)。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生們在知識、能力、情感態(tài)度和價值觀等方面都取得了顯著的效果。他們不僅掌握了課文內(nèi)容，提升了語言表達能力，還在思維能力和文化意識上有所提升。更重要的是，學生們增強了對環(huán)境保護的認識，學會了如何在生活中實踐綠色生活理念。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-人與自然和諧共生的主題

-老人植樹造林的過程和方法

-環(huán)境保護的重要性和措施

②課文重點詞語：

-青山不老：象征老人植樹造林的精神永存

-植樹造林：增加綠化，改善環(huán)境

-綠意盎然：形容環(huán)境生機勃勃

③課文重點句子：

-“老人和他的樹，就像青山一樣，永遠不會老去。”：強調(diào)人與自然和諧共生，精神永存

-“他用自己的雙手，一棵樹一棵樹地種，一片綠一片綠地染，直到生命的最后一刻?！保好枋隼先藞皂g不拔的精神

-“青山不老，是因為有像老人這樣的植樹者?！保狐c明課文主旨，強調(diào)植樹造林的重要性教學反思與總結(jié)今天，我們共同學習了《20青山不老》這一課，通過這篇課文，學生們對人與自然和諧共生的主題有了更深刻的理解。現(xiàn)在，我想就本節(jié)課的教學過程進行一些反思，并對教學效果進行總結(jié)。

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學生們在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠主動思考和分析。我發(fā)現(xiàn)在討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解和疑問。這一點讓我感到非常欣慰，說明學生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的思考習慣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達自己的觀點時，語言組織能力還有待提高。這可能是因為平時練習不夠，今后我會在課堂上更多地提供機會，讓學生們練習表達。

在教學策略上，我運用了角色扮演和案例分析，這些活動有效地激發(fā)了學生們的興趣，讓他們在參與中學習。通過角色扮演，學生們能夠更好地代入課文中的人物，理解他們的情感和動機。然而，我也注意到，有些學生在角色扮演中過于注重形式，而忽略了內(nèi)容的深度。這提示我在今后的教學中，需要更加注重引導(dǎo)學生們深入理解課文內(nèi)涵。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生們在愉悅的環(huán)境中學習。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，有些學生可能會偏離主題，導(dǎo)致討論效率不高。針對這一問題，我計劃在今后的課堂中，設(shè)置更加明確的小組討論目標和時間限制，以提高課堂效率。

在教學效果方面，學生們在知識掌握、理解感悟、思維能力和語言表達等方面都有顯著的收獲。他們不僅能夠熟練地背誦課文，還能夠用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，這說明他們對課文的理解已經(jīng)比較深刻。同時，學生們在討論中展現(xiàn)出的批判性思維能力也讓我感到高興。但在情感態(tài)度上，我覺得還可以做得更好。有些學生對環(huán)境保