22《塞下曲》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

22《塞下曲》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《塞下曲》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《塞下曲》，這是一篇四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的古詩(shī)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生將了解塞下曲的背景、作者王之渙的生平及其創(chuàng)作風(fēng)格，同時(shí)掌握詩(shī)歌的基本解讀方法，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《塞下曲》，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的意象和情感，掌握古詩(shī)的基本表達(dá)方式和修辭手法，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，深入探究詩(shī)人的情感和思想，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解《塞下曲》的歷史背景，感受古代邊塞文化，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握《塞下曲》的基本內(nèi)容，理解詩(shī)中的意象和情感。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用古詩(shī)的閱讀理解方法，如通過(guò)注釋和背景知識(shí)輔助理解詩(shī)歌。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解詩(shī)中“塞下曲”這一題材所蘊(yùn)含的特殊文化意義和時(shí)代背景。

②深入把握詩(shī)人的情感變化，尤其是如何從詩(shī)中的關(guān)鍵詞句中體會(huì)詩(shī)人的邊塞情懷和思鄉(xiāng)之情。

③運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、夸張等，以及它們對(duì)表達(dá)情感和意境的作用。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師簡(jiǎn)要介紹《塞下曲》的背景和作者，然后引導(dǎo)學(xué)生共同探討詩(shī)歌的意義和情感。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分角色扮演詩(shī)中的角色，通過(guò)角色扮演深入體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。

3.利用多媒體教學(xué)，播放相關(guān)視頻資料和音樂(lè)，幫助學(xué)生更好地理解邊塞文化和詩(shī)歌的情感表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)互動(dòng)式白板，讓學(xué)生參與詩(shī)歌的解讀和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《塞下曲》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、作者簡(jiǎn)介和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注詩(shī)中的意象和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“詩(shī)中的哪些詞句體現(xiàn)了邊塞的荒涼？”和“作者在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀《塞下曲》及相關(guān)資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋的及時(shí)性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示邊塞風(fēng)光的圖片和播放相關(guān)背景音樂(lè)，引出《塞下曲》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合時(shí)代背景幫助學(xué)生深入理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)中意象的理解，組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人的情感。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生如何深入解讀古詩(shī)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)詩(shī)歌的意象和情感進(jìn)行積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受，參與角色扮演活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌解讀的方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《塞下曲》相關(guān)的作業(yè)，如創(chuàng)作一首以邊塞為題材的現(xiàn)代詩(shī)，或繪制詩(shī)中描繪的場(chǎng)景。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和詩(shī)歌解析文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解邊塞詩(shī)和唐代詩(shī)歌。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，創(chuàng)作詩(shī)歌或繪制場(chǎng)景，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)的歷史背景和藝術(shù)特色。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，提升獨(dú)立思考能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入和自我提升。

作用與目的：教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《塞下曲》作為唐代邊塞詩(shī)的代表作，其教學(xué)內(nèi)容可以拓展至以下幾個(gè)方面：

（1）作者背景：介紹王之渙的生平事跡，包括他的仕途經(jīng)歷、文學(xué)成就以及在當(dāng)時(shí)文學(xué)史上的地位。

（2）邊塞詩(shī)文化：探討唐代邊塞詩(shī)的起源、發(fā)展及其特點(diǎn)，分析邊塞詩(shī)在唐代詩(shī)歌中的地位和影響。

（3）詩(shī)歌鑒賞：深入解讀《塞下曲》中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，分析其藝術(shù)特色。

（4）歷史背景：介紹唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，包括當(dāng)時(shí)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況。

（5）相關(guān)詩(shī)歌：介紹其他唐代邊塞詩(shī)人的作品，如高適、岑參等人的詩(shī)歌，對(duì)比分析其風(fēng)格和主題。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的唐代邊塞詩(shī)，如《涼州詞》、《從軍行》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

（2）寫(xiě)作拓展：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首邊塞詩(shī)，或以邊塞為背景的現(xiàn)代詩(shī)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)邊塞文化的理解。

（3）文化研究：引導(dǎo)學(xué)生研究邊塞詩(shī)中的文化元素，如對(duì)邊塞風(fēng)光、民族風(fēng)情的描繪，以及對(duì)邊塞將士生活的反映。

（4）藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等，欣賞唐代邊塞詩(shī)相關(guān)的書(shū)畫(huà)作品，如邊塞風(fēng)景畫(huà)、戰(zhàn)爭(zhēng)題材畫(huà)等，以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（5）社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀邊塞地區(qū)，親身體驗(yàn)邊塞文化，了解邊塞歷史，將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

（1）作者背景拓展

王之渙，唐代著名詩(shī)人，其詩(shī)歌以豪放、激昂、雄渾著稱?！度虑肥撬拇碜髦?，體現(xiàn)了他的文學(xué)成就。教師可以介紹王之渙的生平事跡，包括他的仕途經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作及其在唐代文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更好地理解其詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。

（2）邊塞詩(shī)文化拓展

唐代邊塞詩(shī)起源于初唐，發(fā)展于盛唐，是唐代詩(shī)歌的重要組成部分。邊塞詩(shī)以描繪邊塞風(fēng)光、反映邊塞將士生活為主題，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞文化的獨(dú)特情感。教師可以介紹邊塞詩(shī)的起源、發(fā)展及其特點(diǎn)，分析邊塞詩(shī)在唐代詩(shī)歌中的地位和影響，幫助學(xué)生全面了解邊塞詩(shī)文化。

（3）詩(shī)歌鑒賞拓展

《塞下曲》是一首具有很高藝術(shù)價(jià)值的詩(shī)歌。教師可以深入解讀詩(shī)中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，分析其藝術(shù)特色。例如，詩(shī)中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等句子，通過(guò)生動(dòng)的意象描繪了邊塞的壯麗風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人的豪情壯志。

（4）歷史背景拓展

唐代是邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的時(shí)期，這些戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)唐代的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。《塞下曲》反映了這一時(shí)期邊塞將士的生活和情感。教師可以介紹唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。

（5）相關(guān)詩(shī)歌拓展

除了《塞下曲》，唐代還有許多膾炙人口的邊塞詩(shī)。教師可以介紹其他邊塞詩(shī)人的作品，如高適的《涼州詞》、岑參的《從軍行》等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，深入理解邊塞詩(shī)的風(fēng)格和主題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體手段展示邊塞風(fēng)光，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌中的意境。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人的情感，這種沉浸式的學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高他們的情感體驗(yàn)和審美情趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)布置得不夠明確或者學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.在教學(xué)方法上，課堂互動(dòng)雖然積極，但部分學(xué)生仍然較為內(nèi)向，參與討論的積極性不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠均衡。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)過(guò)于依賴考試成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)完成度不高的問(wèn)題，我將在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)更加具體明確，提供詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，并在課堂上對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。同時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.為了增強(qiáng)課堂互動(dòng)，我會(huì)設(shè)計(jì)更