Unit 2 Healthy Lifestyle Using language Listening and Speaking 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊

Unit2HealthyLifestyleUsinglanguageListeningandSpeaking說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit2HealthyLifestyleUsinglanguageListeningandSpeaking”為主題，結(jié)合高中英語人教版（2019）選擇性必修第三冊教材，以培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語能力為核心。通過以下步驟進行設(shè)計：

1.導(dǎo)入：通過展示健康生活方式的圖片，引發(fā)學(xué)生對健康生活方式的關(guān)注。

2.聽力練習(xí)：播放課文聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵信息，培養(yǎng)聽力技巧。

3.口語練習(xí)：根據(jù)聽力內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生分組討論，提高口語表達能力。

4.語言知識學(xué)習(xí)：針對課文中的重點詞匯和句型，進行講解和練習(xí)，鞏固學(xué)生的語言知識。

5.小組活動：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的健康生活方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.課堂總結(jié)：對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)健康生活方式的重要性，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在：

1.語言能力：通過聽力練習(xí)和口語交流，提升學(xué)生理解和表達健康生活方式的英語能力，增強語言輸出的準(zhǔn)確性和流利度。

2.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生認識和理解不同文化背景下的健康生活方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在討論和分享中，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，對健康生活方式進行深入思考和評價。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動獲取、加工和使用健康生活相關(guān)信息的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已具備基本的英語聽力和口語交流能力。

-學(xué)生對健康飲食和鍛煉有一定的了解。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些與健康生活方式相關(guān)的詞匯和表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對健康生活方式感興趣，尤其是如何通過飲食和鍛煉保持健康。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過課文和聽力材料獲取信息。

-學(xué)生偏好互動式和合作式的學(xué)習(xí)風(fēng)格，喜歡在小組討論中表達自己的觀點。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在聽力理解上遇到困難，尤其是對語速較快或帶有地方口音的英語材料。

-學(xué)生在口語表達時可能缺乏自信，難以準(zhǔn)確流暢地表達自己的觀點。

-學(xué)生可能在處理抽象的健康生活概念時感到困惑，需要具體的實例和情境來幫助理解。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中實踐健康生活方式的交流。

2.設(shè)計角色扮演活動，模擬健康咨詢場景，促進學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

3.運用多媒體資源，如健康生活方式的短片，增強學(xué)生的視聽體驗，提高聽力理解能力。

4.利用游戲化學(xué)習(xí)，如健康知識問答游戲，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.整合信息技術(shù)，如在線互動平臺，讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)聽力和口語，延伸學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示健康生活方式的圖片，提問學(xué)生：“Whatdoesahealthylifestylemeantoyou?”，引發(fā)學(xué)生對健康生活方式的思考。

-回顧舊知：簡要回顧上一單元學(xué)習(xí)的健康飲食和鍛煉知識，為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹本節(jié)課的主題，包括健康生活方式的各個方面，如睡眠、壓力管理、社交活動等。

-舉例說明：通過分享真實案例，如名人的健康習(xí)慣，幫助學(xué)生理解健康生活方式的具體實踐。

-互動探究：播放聽力材料，讓學(xué)生聽后回答問題，然后在小組內(nèi)討論，分享自己的健康習(xí)慣。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：組織學(xué)生進行角色扮演，模擬健康咨詢場景，練習(xí)本節(jié)課所學(xué)的健康生活方式的表達。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)健康生活方式的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后完成一篇關(guān)于自己健康生活方式的短文，要求運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生記錄一周的健康生活日志，分析自己的生活習(xí)慣，并提出改進建議。

教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)都要確保學(xué)生的積極參與和互動，以及教師的及時反饋和指導(dǎo)，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-閱讀材料：提供一些關(guān)于健康生活方式的英文文章，如健康飲食、運動鍛煉、心理健康的文章，以豐富學(xué)生的知識面。

-視聽資源：推薦一些健康生活方式相關(guān)的視頻，如健康飲食制作的短視頻、運動鍛煉的教學(xué)視頻，以及心理健康講座等。

-實踐活動：介紹一些健康生活方式的實踐活動，如健康食譜設(shè)計、運動挑戰(zhàn)、壓力管理小組討論等。

-文化背景：介紹不同文化中的健康生活方式，如地中海飲食、東方養(yǎng)生等，幫助學(xué)生了解全球的健康觀念。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的英文文章，并從中摘錄出關(guān)鍵的詞匯和句型，用于課堂討論。

-讓學(xué)生觀看健康生活方式的視頻，并寫下觀后感，分享視頻中的有用信息和個人感悟。

-組織學(xué)生參與健康生活方式的實踐活動，如設(shè)計一周的健康食譜，或參加運動挑戰(zhàn)，記錄自己的體驗和進步。

-開展文化背景的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探索不同文化中的健康觀念，并進行比較分析，提高跨文化交際能力。

-建議學(xué)生成立健康生活方式的學(xué)習(xí)小組，定期分享自己的健康習(xí)慣，相互監(jiān)督和鼓勵。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的健康促進活動，如健康跑、營養(yǎng)講座等，將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。

-推薦學(xué)生閱讀一些健康生活方式相關(guān)的書籍，如《健康飲食指南》、《運動改造大腦》等，以獲得更深入的知識。

-建議學(xué)生定期進行健康檢查，了解自己的身體狀況，并根據(jù)醫(yī)生的建議調(diào)整生活方式。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的健康日志，包括飲食、運動、睡眠等方面，通過反思和總結(jié)，提高自我管理能力。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課“Unit2HealthyLifestyleUsinglanguageListeningandSpeaking”的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽力和口語能力。以下是我的反思和總結(jié)：

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和相關(guān)性，通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生進入主題。我發(fā)現(xiàn)這個方法很有效，學(xué)生們的興趣被迅速激發(fā)。然而，我也注意到在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于語速較快的材料感到困難，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生聽力技巧的訓(xùn)練。

在互動探究環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)討論，但我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為此，我計劃在未來的課程中更多地關(guān)注這部分學(xué)生，通過提供更多支持來提高他們的參與度。

另外，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，可能過于注重語言的準(zhǔn)確性，而忽略了流利性。我意識到，為了提高學(xué)生的口語能力，我需要在練習(xí)中更多地強調(diào)流利表達。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，他們對健康生活方式的主題非常感興趣，積極參與了討論和角色扮演活動。他們在聽力理解方面有了明顯的進步，能夠捕捉到關(guān)鍵信息，并在口語表達中運用了新學(xué)的詞匯和句型。

盡管如此，我也注意到一些學(xué)生在表達時仍然顯得緊張和不自信。為了幫助他們克服這些障礙，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多的口語練習(xí)，如即興演講和小組辯論，以提高他們的自信和流利度。

針對教學(xué)中的不足