Module 8 Unit 2 Is this your grandma's umbrella （說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module8Unit2Isthisyourgrandma'sumbrella（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊一、教材分析

“Module8Unit2Isthisyourgrandma'sumbrella（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊”本節(jié)課主要圍繞詢問物品歸屬的句型和一般疑問句的應答進行學習。教材通過生動的故事情節(jié)，引導學生學習并掌握“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型，以及名詞所有格的用法。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的聽說能力和單詞記憶能力，為三年級學生英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”等句型進行物品歸屬的詢問和應答，同時能夠正確使用名詞所有格表達物品的歸屬關系。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下對物品歸屬的表達方式，增強跨文化交際意識。

3.學習能力：學生能夠在課堂活動中積極參與，通過觀察、模仿和實踐，提高自主學習能力。

4.思維品質(zhì)：學生在學習過程中，能夠?qū)适虑楣?jié)進行推理、分析和判斷，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。三、學情分析

本節(jié)課面對的是外研版（一起）英語三年級上冊的學生。這個階段的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀簡單的單詞，對基本的英語句型有了初步的理解和掌握。在知識層面，學生對英語的語法結(jié)構(gòu)尚處于認知階段，對于名詞所有格的概念可能較為陌生，需要通過具體的情境來理解和運用。

在能力層面，學生的聽說能力正在發(fā)展，但可能缺乏足夠的自信和勇氣去主動交流。因此，課堂上需要創(chuàng)造一個輕松、積極的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口說英語。同時，學生的觀察能力和模仿能力較強，通過觀察老師的示范和模仿練習，能夠較快地掌握新的語言點。

在素質(zhì)方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡參與互動性強的學習活動。然而，由于年齡特點，學生的注意力可能容易分散，需要通過有趣的故事情節(jié)和多樣化的教學活動來吸引他們的注意力。

在行為習慣上，學生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀律，但同時也可能存在一些依賴性強、自主學習能力較弱的問題。這些習慣對課程學習的影響表現(xiàn)在，學生可能需要更多的引導和鼓勵才能積極參與課堂活動，并且在學習新知識時可能需要老師提供更多具體的例子和情境。四、教學資源準備

1.教材：每人一本外研版（一起）英語三年級上冊教材，確保學生能夠跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與課文相關的物品圖片，如不同人物的傘，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣；制作PPT，包含關鍵詞匯和句型的動畫演示。

3.教學工具：準備好電子白板或投影儀，用于展示PPT和圖片，增強視覺效果。

4.教室布置：將教室分為若干小組，每組配備必要的學習材料，以便于學生分組討論和角色扮演。五、教學過程

1.導入新課

-我會通過一個簡單的熱身游戲來吸引學生的注意力。比如，我拿出幾把不同顏色和樣式的傘，問學生：“Whatcoloristhisumbrella?”讓學生們搶答，活躍課堂氛圍。

-接著，我會引入本課主題：“Today,wearegoingtolearnModule8Unit2'Isthisyourgrandma'sumbrella?'Let'sseewhathappensinthestory.”

2.課文呈現(xiàn)

-我會播放課文動畫或視頻，讓學生初步感知故事情節(jié)，同時讓他們注意聽故事中的關鍵詞匯和句型。

-播放完畢后，我會簡要復述故事內(nèi)容，確保學生理解了故事的大意。

-然后，我會引導學生一起朗讀課文，注意語音語調(diào)的準確性，并讓學生模仿跟讀。

3.語言點學習

-我會逐一介紹和解釋本課的重點詞匯和句型，如“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”和名詞所有格的用法。

-通過實物或圖片展示，我會讓學生在真實語境中練習使用這些語言點。

-我會設計一些簡單的問答游戲，讓學生在游戲中自然運用所學的語言點。

4.課文理解與練習

-我會提出一些問題，如“Whoistheumbrellafor?”,“Wheredoestheumbrellabelong?”，來檢查學生對課文的理解。

-學生們需要在小組內(nèi)討論答案，并在全班分享。

-接著，我會提供一些練習題，如填空、匹配、改寫句子等，讓學生鞏固所學知識。

5.角色扮演

-我會讓學生分成小組，每組選出一個代表來扮演故事中的角色。

-學生們需要根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，練習使用本課的語言點。

-每組表演結(jié)束后，我會給予積極的反饋和建設性的建議。

6.拓展活動

-我會設計一個“尋找失物”的游戲，讓學生在教室內(nèi)尋找屬于不同人物的物品，并使用本課的句型進行詢問和確認。

-學生們需要通過詢問“Isthisyour...?”來找到物品的主人。

-這個活動旨在讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的語言實踐能力。

7.總結(jié)與復習

-我會與學生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括關鍵詞匯、句型和語法點。

-學生們需要在紙上寫下自己對本節(jié)課的理解和收獲，然后進行分享。

-最后，我會布置一些家庭作業(yè)，如編寫一個關于物品歸屬的小故事，讓學生在家中繼續(xù)練習。

8.作業(yè)布置

-家庭作業(yè)：編寫一個故事，使用“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”句型，并在故事中至少使用三次名詞所有格。

-我會鼓勵學生在完成作業(yè)時，盡量使用今天學到的語言點，并在第二天課堂上與大家分享。

9.課堂結(jié)束語

-我會以鼓勵和肯定的話語結(jié)束本節(jié)課：“Welldone,everyone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticewhatwe'velearned,andI'mlookingforwardtohearingyourstoriestomorrow.”六、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解并運用“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”這一關鍵句型進行物品歸屬的詢問和應答。在課堂練習和角色扮演活動中，學生能夠自然地使用這些句型，表明他們已經(jīng)掌握了這一基本交際用語。

2.學生能夠正確識別和使用名詞所有格來表達物品的歸屬關系。在小組討論和寫作練習中，學生能夠正確地在名詞后面加上's或'來表示物品屬于某個人。

3.學生通過參與課堂活動，提高了聽說能力。在角色扮演和小組互動中，學生不僅練習了英語口語，還學會了如何在交流中傾聽他人并作出反應。

4.學生對英語學習的興趣得到了提升。通過有趣的故事情節(jié)和互動性強的教學活動，學生表現(xiàn)出對英語學習的積極態(tài)度，他們更愿意參與課堂活動，主動開口說英語。

5.學生在課堂上展示了自己的創(chuàng)造力和想象力。在拓展活動中，學生能夠結(jié)合所學的語言點，創(chuàng)造出自己的小故事，這不僅鍛煉了他們的語言能力，也提高了他們的思維品質(zhì)。

6.學生在小組合作中學會了分享和交流。在小組討論和角色扮演活動中，學生相互協(xié)作，共同完成任務，這有助于他們培養(yǎng)團隊精神和合作能力。

7.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對英語文化的理解。他們了解到在不同文化背景下，詢問物品歸屬的方式可能有所不同，這有助于他們形成跨文化交際的意識。

8.學生在完成家庭作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W的語言知識應用到實際情境中。他們在編寫故事時，能夠運用本節(jié)課的語言點，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⒄n堂上學到的知識內(nèi)化為自己的能力。

9.學生在課堂上的表現(xiàn)顯示出他們對英語學習的自信。他們愿意在同伴面前展示自己的學習成果，并且在回答問題和參與活動時更加積極主動。七、板書設計

①重點知識點：

-名詞所有格的表達方式

-“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”句型的結(jié)構(gòu)和用法

②重點詞匯：

-grandma'sumbrella（奶奶的傘）

-mom'sbag（媽媽的包）

-dad'shat（爸爸的帽子）

-mybook（我的書）

③重點句型：

-Isthisyourgrandma'sumbrella?（這是你奶奶的傘嗎？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-Thisismy...（這是我的...）八、教學反思與總結(jié)

在教學Module8Unit2'Isthisyourgrandma'sumbrella?'這一課時，我深感課堂教學既是一門藝術，也是一門科學。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

教學反思：

在設計這節(jié)課時，我特別注意到了導入環(huán)節(jié)的重要性。通過使用實物和游戲來吸引學生的注意力，我發(fā)現(xiàn)學生們對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，我需要更加注意維持秩序，尤其是在小組活動時，確保每個學生都能參與到活動中來。

在語言點的教學中，我發(fā)現(xiàn)通過實物和圖片的展示，學生們能夠更好地理解和記憶新詞匯。但是，我也注意到，對于一些抽象的詞匯，我可能需要更多的解釋和例子來幫助學生理解。

在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠自然地運用所學的句型進行交流。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時還是有些緊張，這可能需要我在今后的教學中更多地鼓勵他們，提高他們的自信心。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠熟練地使用“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”這一句型，并且能夠正確地使用名詞所有格。

在技能方面，學生們的聽說能力得到了提升。他們在課堂活動中積極參與，通過不斷的練習，他們的