Unit 3 After School Activities Let's Spell（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊

Unit3AfterSchoolActivitiesLet'sSpell（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3AfterSchoolActivitiesLet'sSpell（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊教材分析“Unit3AfterSchoolActivitiesLet'sSpell（說課稿）-2023-2024學年人教新起點版英語三年級下冊”本節(jié)課主要圍繞課后活動主題，教授相關詞匯和字母組合發(fā)音規(guī)則。教材通過豐富的插圖和生動的故事情境，引導學生學習并掌握新單詞和發(fā)音規(guī)律，提高學生的英語聽說讀寫能力。本節(jié)課內(nèi)容與學生的實際生活緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣，符合三年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習課后活動相關詞匯和字母組合發(fā)音規(guī)則，學生將能夠熟練運用所學知識進行交流，提高語言實際運用能力。同時，課程內(nèi)容的設計有助于學生了解中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。在思維品質方面，學生將通過觀察、分析和歸納字母組合發(fā)音規(guī)律，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課后活動相關詞匯：如"soccer,basketball,swim,draw"等。這些詞匯是本節(jié)課的核心內(nèi)容，教師需要通過圖片、實物展示和情境創(chuàng)設，幫助學生形象地理解和記憶。

-學習字母組合發(fā)音規(guī)則：例如"ai,ay,ei,ey"等字母組合的發(fā)音。教師應重點講解這些字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并通過大量練習讓學生熟練掌握。

2.教學難點

-字母組合發(fā)音規(guī)律的區(qū)分：學生在學習"ai"和"ay"等字母組合時，容易混淆其發(fā)音。教師可以設計專門的練習，如單詞卡片游戲、聽力練習等，幫助學生辨別和掌握不同字母組合的發(fā)音。

-多音字和同音詞的區(qū)分：例如"no"和"know"，"sea"和"see"等。這些詞匯在發(fā)音上相似，但意義和用法不同。教師可以通過句子練習和情境對話，讓學生在實際語境中學會區(qū)分和運用這些詞匯。以下是具體細節(jié)：

-"ai"和"ay"的發(fā)音區(qū)分，如"mail"和"day"。

-"ei"和"ey"的發(fā)音區(qū)分，如"ceiling"和"key"。

-多音字和同音詞的實際應用，如"sea"和"see"在句子中的正確使用。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：單詞卡片、音頻資料、視頻片段

-教學手段：多媒體課件、實物展示、情境模擬、游戲互動教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含本節(jié)課關鍵詞匯和字母組合發(fā)音規(guī)則的預習資料，要求學生提前熟悉。

-設計預習問題：設計問題如“哪些字母組合在單詞中發(fā)相同的音？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過預習作業(yè)提交情況，監(jiān)控學生的預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解關鍵詞匯和發(fā)音規(guī)則。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習主動性。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-為課堂學習打下基礎，明確學習目標。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過展示課后活動的圖片，引入新詞匯和字母組合。

-講解知識點：詳細講解"ai,ay,ei,ey"等字母組合的發(fā)音規(guī)則，并用單詞示例。

-組織課堂活動：設計單詞拼寫游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音規(guī)則。

-解答疑問：及時解答學生在學習過程中提出的問題。

-學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習單詞拼寫和發(fā)音。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解發(fā)音規(guī)則，確保學生理解。

-實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組合作，增強團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

-突破本節(jié)課的重難點，確保學生掌握字母組合的發(fā)音規(guī)則。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課后活動相關的單詞拼寫和句子構造作業(yè)。

-提供拓展資源：提供在線學習資源，如字母組合發(fā)音的動畫視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生觀看拓展視頻，進一步學習字母組合發(fā)音。

-反思總結：學生總結學習收獲，反思發(fā)音規(guī)則的應用。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

-作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學知識，提升學生的語言運用能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在本節(jié)課中學習了一系列與課后活動相關的詞匯，如"soccer,basketball,swim,draw"等。通過課堂上的互動游戲和練習，學生能夠熟練地認讀和拼寫這些單詞，并在實際語境中正確使用。

2.字母組合發(fā)音規(guī)則理解：學生通過教師的詳細講解和實例演示，掌握了"ai,ay,ei,ey"等字母組合的發(fā)音規(guī)則。在課后作業(yè)和課堂活動中，學生能夠準確地辨別和運用這些發(fā)音規(guī)則，提高了發(fā)音的準確性。

3.語言運用能力提升：通過參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等，學生能夠在真實的語境中運用所學的詞匯和發(fā)音規(guī)則，構建簡單的句子，如"Iliketoplaysoccerafterschool."，"Shecandrawverywell."等，增強了語言的實際運用能力。

4.文化意識增強：本節(jié)課的內(nèi)容涉及到了課后活動，學生通過學習了解到了不同文化背景下人們喜愛的活動，增進了對多元文化的理解和尊重。

5.學習策略和方法掌握：學生在教師的引導下，學會了如何通過觀察、分析和歸納來掌握發(fā)音規(guī)律，這有助于他們在未來的學習中自主探索新的知識點。

6.自主學習能力和團隊合作意識的提升：通過課前預習、課堂互動和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了鍛煉，同時在小組活動中，學生的團隊合作意識和溝通能力也得到了增強。

7.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課通過豐富的教學資源和多樣的教學活動，激發(fā)了學生學習英語的興趣，他們更加愿意參與到英語學習中，提高了學習的積極性。

8.問題解決能力增強：學生在學習過程中遇到了發(fā)音混淆、單詞拼寫困難等問題，通過教師的指導和同學間的互助，他們學會了如何查找資料、討論問題，并找到了解決問題的方法。板書設計①重點知識點：

-課后活動相關詞匯：soccer,basketball,swim,draw

-字母組合發(fā)音規(guī)則：ai,ay,ei,ey

②重點詞匯：

-soccer