24 古人談讀書 第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

24古人談讀書第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《24古人談讀書》第二課時為主題，設(shè)計(jì)思路如下：以引導(dǎo)學(xué)生深入理解古人讀書的方法和態(tài)度為核心，通過分析文本、討論交流、實(shí)踐運(yùn)用等方式，幫助學(xué)生掌握文本內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課程首先回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后重點(diǎn)分析古人讀書的方法和心得，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，探討如何將古人的讀書方法應(yīng)用到現(xiàn)代生活中，最后進(jìn)行課堂小結(jié)，鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《古人談讀書》中的經(jīng)典語句，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力，提高閱讀理解水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考古人讀書的方法和態(tài)度，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古人讀書的傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自覺，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古人讀書方法的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的熱愛。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級的學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文本分析能力，能夠理解并掌握基本的文學(xué)常識。在能力上，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容，但深入分析和批判性思考的能力尚需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和興趣各有差異，部分學(xué)生對古人讀書的方法和態(tài)度可能感到陌生。同時，學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大多數(shù)能遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但也有部分學(xué)生可能注意力不夠集中，需要通過多樣化的教學(xué)手段來吸引其興趣。

在學(xué)習(xí)《古人談讀書》這一課時，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和行為習(xí)慣將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。良好的閱讀習(xí)慣有助于學(xué)生對文本的深入理解，而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣則有助于課堂互動和知識吸收。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究，同時通過有效的課堂管理確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古人談讀書》相關(guān)的古詩文資料、視頻剪輯（如古人讀書的場景），以及PPT演示文稿，用于輔助講解和展示。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，用于板書重點(diǎn)內(nèi)容；同時，確保投影儀和音響設(shè)備正常運(yùn)行，以便于播放視頻和PPT。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前安排好學(xué)生的座位，確保課堂討論的便利性，并預(yù)留出足夠的空間用于小組活動。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古人讀書方法與態(tài)度的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們平時是如何讀書的？你們知道古人有哪些讀書的方法和態(tài)度嗎？”

展示一些古人讀書的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古人讀書的場景和氛圍。

簡短介紹古人讀書的方法和態(tài)度的基本概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古人讀書方法與態(tài)度基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古人讀書的方法和態(tài)度的基本概念、主要特點(diǎn)。

過程：

講解古人讀書的定義，包括其主要元素如精讀、熟讀、批注等。

詳細(xì)介紹古人讀書的方法和態(tài)度的特點(diǎn)，使用PPT或板書幫助學(xué)生理解。

3.古人讀書方法與態(tài)度案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古人讀書的方法和態(tài)度的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古人讀書案例進(jìn)行分析，如朱熹的讀書法、諸葛亮的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、內(nèi)容和啟示，讓學(xué)生全面了解古人讀書方法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)代讀書方法的影響，以及如何將古人的讀書方法應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)習(xí)中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個古人讀書方法進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該方法的特點(diǎn)、優(yōu)勢以及如何在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古人讀書方法與態(tài)度的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古人讀書方法的特點(diǎn)、應(yīng)用及小組的思考。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古人讀書方法與態(tài)度的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古人讀書的方法、態(tài)度、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古人讀書方法與態(tài)度在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到自己的閱讀實(shí)踐中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種古人讀書方法，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫一篇短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握古人讀書的方法和態(tài)度，如精讀、熟讀、批注等，并能將這些方法與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提高閱讀效率。

2.閱讀理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)古人讀書方法的過程中，閱讀理解能力得到提升。通過對文本的深入分析，學(xué)生能夠更好地理解文章的主旨和作者的意圖。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在分析古人讀書案例時，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)新性思維。他們能夠從不同的角度審視問題，提出自己的見解和想法。

4.文化傳承：通過學(xué)習(xí)古人讀書的方法和態(tài)度，學(xué)生加深了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自覺，傳承和弘揚(yáng)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

5.審美鑒賞：學(xué)生在欣賞古人讀書方法的過程中，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)古人在讀書過程中的審美價值，提高對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞力。

6.表達(dá)能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通與協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生對古人讀書方法和態(tài)度的興趣，使他們更加熱愛閱讀，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立思考，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，撰寫關(guān)于古人讀書方法的短文或報(bào)告，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.課堂參與度：學(xué)生在課堂上積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了課堂參與度，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

10.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體資源：在講解古人讀書方法時，我嘗試使用了多媒體資源，如視頻和PPT，以更直觀的方式呈現(xiàn)古人讀書的場景和方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

2.小組合作探究：通過小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中深入理解古人讀書的精髓，同時培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極參與，而另一部分學(xué)生則較為被動，參與度不高，導(dǎo)致討論效果受到影響。

2.課堂時間管理不足：在課堂展示環(huán)節(jié)，由于時間分配不夠合理，部分小組的展示時間過長，影響了整體教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)評價方式單一：評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生參與熱情：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、模擬古人讀書場景等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個學(xué)生都能積極參與到課堂討論中。

2.優(yōu)化課堂時間管理：提前制定詳細(xì)的課堂時間表，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，避免因時間管理不當(dāng)而影響教學(xué)效果。

3.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如學(xué)生自我評價、同伴評價、過程性評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

4.強(qiáng)化課后延伸：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步探索古人讀書的方法和態(tài)度，通過撰寫讀書筆記、分享讀書心得等方式，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，加深對知識的理解和運(yùn)用。

5.提升教師引導(dǎo)能力：作為教師，我需要不斷提升自己的引導(dǎo)能力，更好地激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們深入探索和思考，同時也要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古人讀書方法的理解與掌握

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：精讀、熟讀、批注等古人讀書方法的定義和特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞：精讀、熟讀、批注、循序漸進(jìn)、溫故知新

-重點(diǎn)句：“讀書百遍，其義自見”、“好學(xué)深思，知其然，知其所以然”

②古人讀書態(tài)度的體會與學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：古人讀書的態(tài)度，如