7《歸園田居》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

7《歸園田居》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版2019）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版2019年高一語(yǔ)文必修上冊(cè)《歸園田居》。本詩(shī)為東晉時(shí)期詩(shī)人陶淵明所作，選自教材第七單元。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解詩(shī)人陶淵明的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

2.針對(duì)詩(shī)歌《歸園田居》進(jìn)行逐句解讀，分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、表現(xiàn)手法等。

3.探討詩(shī)歌中所表達(dá)的歸隱田園、遠(yuǎn)離塵囂的生活理念。

4.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌鑒賞，提升審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《歸園田居》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌分析，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)文學(xué)作品深度解讀的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中國(guó)古典文學(xué)中的田園文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)理論知識(shí)，如詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

-學(xué)生對(duì)古代文學(xué)有一定的了解，包括部分古詩(shī)的閱讀和鑒賞。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些陶淵明的作品，對(duì)其風(fēng)格有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古典文學(xué)有較高的興趣，愿意探索詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生具備一定的文本分析能力，能夠初步解讀詩(shī)歌內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)《歸園田居》中的一些古漢語(yǔ)詞匯和表達(dá)感到陌生，影響理解。

-學(xué)生可能難以深入理解詩(shī)歌中的深層意蘊(yùn)和作者的情感。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、意象等方面可能缺乏系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，難以準(zhǔn)確把握。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《歸園田居》的創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介，以及詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值。

2.討論法：分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，促進(jìn)學(xué)生深入理解和交流。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬古代田園生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解詩(shī)人的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌原文、注釋和背景資料，增強(qiáng)直觀性。

2.互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞練習(xí)，即時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好。今天我們要學(xué)習(xí)一首古典詩(shī)歌——《歸園田居》。請(qǐng)大家先回想一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)了哪些古代詩(shī)人的作品？有沒(méi)有同學(xué)記得陶淵明呢？請(qǐng)簡(jiǎn)單分享一下你對(duì)陶淵明的了解。

二、作者簡(jiǎn)介與背景介紹

1.現(xiàn)在，讓我們來(lái)了解一下這首詩(shī)的作者陶淵明。他生活在東晉時(shí)期，被譽(yù)為“田園詩(shī)人之祖”。他的詩(shī)歌以描寫(xiě)田園生活為主題，表達(dá)了對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。

2.請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的作者簡(jiǎn)介，了解陶淵明的生平和創(chuàng)作背景。

三、詩(shī)歌原文解讀

1.接下來(lái)，我們將逐句解讀《歸園田居》。首先，請(qǐng)大家齊聲朗讀詩(shī)歌，注意把握節(jié)奏和韻律。

2.現(xiàn)在，我為大家逐句講解詩(shī)歌的內(nèi)容。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)講，并在心中想象詩(shī)中所描繪的景象。

-“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山?！边@兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世俗生活的厭倦和對(duì)自然山水的熱愛(ài)。

-“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年?！痹?shī)人自述曾誤入世俗，陷入名利的泥沼，長(zhǎng)達(dá)三十年之久。

-“羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。”這兩句詩(shī)通過(guò)比喻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)回歸自然的渴望。

-“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。”詩(shī)人決定離開(kāi)世俗，回歸田園，過(guò)簡(jiǎn)樸的生活。

-“方宅十余畝，草屋八九間。”詩(shī)人描述了自己的家園，簡(jiǎn)樸而寧?kù)o。

-“榆莢蔭后檐，桃李羅堂前?！边@兩句詩(shī)描繪了家園的美景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)。

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，讓我們來(lái)探討一下這首詩(shī)的主旨。請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：詩(shī)人為什么選擇歸園田居？他想要追求什么樣的生活？

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：詩(shī)人陶淵明通過(guò)《歸園田居》表達(dá)了對(duì)世俗生活的厭倦，對(duì)自然和田園生活的熱愛(ài)，以及追求簡(jiǎn)樸、寧?kù)o生活的向往。

五、詩(shī)歌賞析與審美體驗(yàn)

1.接下來(lái)，我們將進(jìn)行詩(shī)歌賞析。請(qǐng)大家再次朗讀詩(shī)歌，注意體會(huì)詩(shī)中的情感和意境。

2.請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己在閱讀詩(shī)歌時(shí)的感受，可以談?wù)剬?duì)詩(shī)中某一句話或某個(gè)意象的理解。

3.老師引導(dǎo)同學(xué)們深入賞析詩(shī)歌，如：詩(shī)中的意象如何體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)？詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格有何特點(diǎn)？

六、課堂討論與互動(dòng)

1.現(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行課堂討論。請(qǐng)大家分成小組，討論以下問(wèn)題：如果你是陶淵明，你會(huì)選擇歸園田居嗎？為什么？

2.每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)可以補(bǔ)充發(fā)言。

七、詩(shī)歌寫(xiě)作技巧分析

1.接下來(lái)，我們來(lái)分析一下這首詩(shī)的寫(xiě)作技巧。請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排：首聯(lián)點(diǎn)題，中間兩聯(lián)展開(kāi)，尾聯(lián)收束。

-修辭手法：如比喻、擬人等。

-語(yǔ)言風(fēng)格：簡(jiǎn)潔、自然、清新。

2.老師詳細(xì)講解詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和分析古典詩(shī)歌。

八、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

1.同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》，通過(guò)這首詩(shī)，我們感受到了詩(shī)人對(duì)自然和田園生活的熱愛(ài)，以及對(duì)簡(jiǎn)樸生活的向往。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀并背誦《歸園田居》，并寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解和感悟。

九、課后延伸與拓展

1.鼓勵(lì)同學(xué)們課后閱讀陶淵明的其他作品，深入了解其詩(shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)和風(fēng)格。

2.引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注古典詩(shī)歌中的田園主題，探索中國(guó)古代文人的田園情結(jié)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明其他田園詩(shī)篇：《飲酒》、《桃花源記》等，這些作品同樣體現(xiàn)了陶淵明對(duì)田園生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的贊美。

-古代田園詩(shī)人介紹：如唐代詩(shī)人王維、孟浩然，宋代詩(shī)人范成大、陸游等，他們的詩(shī)歌中也多有對(duì)田園生活的描繪。

-古代田園詩(shī)歌精選：如《詩(shī)經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《蒹葭》等，以及后世詩(shī)人如白居易、柳宗元等人的田園詩(shī)篇。

-文化背景資料：東晉時(shí)期的社會(huì)背景、文人生活狀態(tài)，以及當(dāng)時(shí)流行的田園文化理念。

2.拓展建議：

-閱讀陶淵明其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀陶淵明的其他詩(shī)篇，如《飲酒》系列，以更全面地了解陶淵明的詩(shī)歌風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-對(duì)比閱讀：將陶淵明的田園詩(shī)與其他古代詩(shī)人的田園詩(shī)進(jìn)行對(duì)比閱讀，探討不同詩(shī)人對(duì)田園生活的不同理解和表達(dá)方式。

-深入研究：選擇一首陶淵明的田園詩(shī)，進(jìn)行深入的研究和分析，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀附近的田園風(fēng)光，體驗(yàn)田園生活，感受古代詩(shī)人描繪的意境。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的田園詩(shī)歌，以此加深對(duì)古代田園詩(shī)歌的理解和感悟。

-文化探索：研究東晉時(shí)期的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，了解當(dāng)時(shí)文人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景，從而更好地理解陶淵明的詩(shī)歌。

-主題討論：組織課堂討論，探討古代文人對(duì)田園生活的向往及其在文學(xué)作品中的反映，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)代社會(huì)中田園生活的意義。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科，探討古代農(nóng)業(yè)文明對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及文學(xué)作品中反映的農(nóng)業(yè)社會(huì)特點(diǎn)。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)與田園詩(shī)相關(guān)的課題，進(jìn)行資料收集、分析和研究報(bào)告的撰寫(xiě)。七、教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《歸園田居》，從課堂的整體效果來(lái)看，學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)有了更深入的理解和感悟。但是，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古代詩(shī)人，這起到了一定的激發(fā)興趣的作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于陶淵明的了解并不深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)詩(shī)歌的理解。下次我可以提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)陶淵明有更全面的了解。

在詩(shī)歌原文解讀環(huán)節(jié)，我逐句講解了詩(shī)歌的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中所描繪的景象。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的意象和情感有了較好的把握，但在分析詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法方面，他們的理解和表達(dá)能力還有待提高。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的形式美，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，思考詩(shī)人選擇歸園田居的原因和他想要追求的生活。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的思考較為表面，沒(méi)有深入挖掘詩(shī)歌背后的深層意蘊(yùn)。我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的文本解讀。

在詩(shī)歌賞析與審美體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)诶首x詩(shī)歌時(shí)能夠感受到詩(shī)中的情感和意境，但在分享自己的感受時(shí)，有些學(xué)生表達(dá)不夠流暢，缺乏條理性。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有條理的表達(dá)。

在課堂討論與互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組討論了如果自己是陶淵明，是否會(huì)選擇歸園田居。這個(gè)環(huán)節(jié)的討論氛圍較為熱烈，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中偏離了主題，沒(méi)有很好地結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行思考。我應(yīng)該在討論環(huán)節(jié)中更加嚴(yán)格地控制討論的方向，確保學(xué)生們能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討。

在詩(shī)歌寫(xiě)作技巧分析環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)安排、修辭手法和