22 為中華之崛起而讀書 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“為中華之崛起而讀書”為主題，旨在通過學習課文，培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)他們勤奮學習、立志報國的志向。結合四年級學生的認知水平，本節(jié)課將深入剖析課文內容，引導學生理解周恩來少年時代立下的宏偉志愿，以及他勤奮刻苦、熱愛祖國的精神。通過討論、分享等形式，讓學生將課文內容與自己的生活實際相結合，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和道德情操。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。具體包括：通過深入解讀課文，提升學生的文本理解能力和語言表達能力；通過分析周恩來立志為中華之崛起而讀書的精神，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新意識；在欣賞課文的語言美和情感美的過程中，提高學生的審美鑒賞能力；同時，通過學習周恩來事跡，增強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析本節(jié)課面對的是四年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的漢字識讀能力和文本理解能力，能夠閱讀并理解簡單的文章內容。在能力方面，學生已經能夠運用基本的閱讀策略，如找關鍵詞、概括段落大意等，但分析文章深層含義和情感表達的能力尚需提高。

在素質方面，四年級學生正處于個性發(fā)展和價值觀形成的關鍵時期，他們的好奇心強，易于接受新鮮事物，但自制力相對較弱，需要引導和激勵。在行為習慣上，學生們逐漸形成了自己的學習習慣，但部分學生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成質量不高等問題。

對于本課程的學習，學生可能對周恩來這一歷史人物有一定的了解，但對于其少年時期的志向和為中華之崛起而讀書的具體內容可能較為陌生。因此，教學中需要激發(fā)學生的學習興趣，通過生動的教學手段和情境創(chuàng)設，幫助他們更好地理解課文，培養(yǎng)他們的愛國情感和歷史責任感。同時，要注意引導學生在學習過程中養(yǎng)成良好的閱讀習慣和思考習慣，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《語文四年級上冊統(tǒng)編版》教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與周恩來生平事跡相關的圖片、視頻資料，以及能夠輔助說明“為中華之崛起而讀書”重要性的文檔資料。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據課程需要，合理安排座位，預留出足夠的空間進行小組討論，創(chuàng)造一個積極互動的學習環(huán)境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧上一課的內容，然后介紹周恩來這一歷史人物，提出本課主題“為中華之崛起而讀書”，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-讓學生自主閱讀課文，理解周恩來少年時代的志愿和為中華之崛起而讀書的精神；

-分析課文中的重要語句和關鍵詞，講解周恩來勤奮學習、熱愛祖國的品質；

-通過多媒體展示周恩來生平事跡，幫助學生更好地理解課文內容；

-引導學生討論：如何將“為中華之崛起而讀書”的精神體現(xiàn)在自己的學習生活中。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生用自己的話復述課文內容，檢查他們對課文的理解程度；

-設計相關問題，讓學生回答，鞏固他們對課文知識的掌握；

-分組討論，分享自己從課文中得到的啟示和感悟。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調周恩來為中華之崛起而讀書的精神；

-強調學生在日常學習生活中要以此精神為榜樣，勤奮學習，立志報國。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生寫一篇關于“我的讀書志向”的作文，要求結合課文內容和自己的實際，表達自己的讀書目標和為中華之崛起而努力的意義；

-布置課后閱讀任務，讓學生閱讀與周恩來相關的書籍或文章，進一步了解其事跡和精神。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歷史人物介紹：介紹周恩來以外的其他對中國歷史產生重要影響的人物，如魯迅、鄧小平等，以及他們的生平事跡和貢獻。

-近現(xiàn)代中國史重大事件：梳理辛亥革命、五四運動、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等重大歷史事件，幫助學生了解國家發(fā)展的脈絡。

-愛國主義教育資料：收集有關愛國主義教育的文章、故事、詩歌等，用以深化學生對愛國主義的理解。

-中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：介紹中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如詩詞、書畫、戲曲等，強調文化自信和文化傳承。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：鼓勵學生閱讀《少年周恩來》、《魯迅全集》等歷史書籍，了解這些人物的成長軌跡和精神風貌。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《走近周恩來》、《中國近現(xiàn)代史》等紀錄片，通過視聽手段加深對歷史的認識。

-參觀紀念館：建議學生利用節(jié)假日參觀周恩來紀念館、抗日戰(zhàn)爭紀念館等地，直觀感受歷史。

-開展主題活動：組織“我心中的英雄”主題演講比賽、愛國詩詞朗誦會等活動，讓學生在實踐中感悟愛國情懷。

-創(chuàng)作歷史小故事：鼓勵學生以周恩來等歷史人物為原型，創(chuàng)作小故事，通過寫作加深對人物的理解。

-開展研究性學習：指導學生以小組為單位，選擇一個歷史人物或事件進行深入研究，培養(yǎng)他們的探究能力和團隊合作精神。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習，與孩子一起閱讀歷史書籍，討論歷史話題，共同提高對歷史的認識。板書設計①課文標題：《為中華之崛起而讀書》

②重點知識點：

-周恩來生平簡介

-“為中華之崛起而讀書”的內涵

-周恩來的愛國精神

③重點詞句：

-“中華之崛起”

-“讀書聲里，不知不覺，淚水已濕透了衣襟。”

-“他堅信，只有中華民族崛起，才能立足于世界民族之林。”教學反思今天的課堂上，我講授了《為中華之崛起而讀書》這一課，總體來說，學生們對周恩來總理的愛國精神有了更深刻的理解，但也存在一些不足之處，值得我反思和改進。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生回顧上一課的內容，并引入周恩來總理的生平事跡，這個做法有效地激發(fā)了學生的興趣。我看到學生們對周恩來總理的故事充滿了好奇，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到有部分學生在討論時參與度不高，這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠，需要我更加注重調動每個學生的積極性。

在講授新知環(huán)節(jié)，我通過講解課文中的重要語句和關鍵詞，幫助學生理解周恩來總理少年時代的志愿。我覺得自己在這一環(huán)節(jié)講解得比較詳細，學生們也能夠跟上我的思路。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解“為中華之崛起而讀書”的深層含義時還存在困難。這讓我意識到，我需要更加注重對學生的個別輔導，尤其是對理解能力較弱的學生，要給予更多的關注和指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生用自己的話復述課文內容，這既檢查了他們對課文的理解程度，也鍛煉了他們的表達能力。我覺得這個環(huán)節(jié)進行得比較順利，學生們都能夠積極地參與到討論中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時表達不夠清晰，這說明我在課堂上的提問技巧還有待提高，需要更加精準地引導學生表達自己的觀點。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我總結了本節(jié)課的主要內容，并強調了周恩來總理為中華之崛起而讀書的精神。我覺得這個