11《論語》十二章 說課稿-2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）

11《論語》十二章說課稿-2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）一、教材分析

《論語》十二章是2024-2025學年七年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版2024）的重要內(nèi)容。本章節(jié)選錄了《論語》中的經(jīng)典語句，旨在讓學生了解儒家思想，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。通過學習，學生可以領(lǐng)悟到古代圣賢的智慧，提高自己的道德修養(yǎng)。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《論語》中語句的含義和哲理。

2.掌握儒家思想的基本內(nèi)容。

難點：

1.把握《論語》語句背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.將《論語》中的哲理應用到現(xiàn)實生活中。

解決辦法及突破策略：

1.結(jié)合歷史背景，通過講故事的方式引入，幫助學生理解語句的含義和哲理。

2.利用案例分析，讓學生討論《論語》語句在現(xiàn)實生活中的應用，以增強理解和記憶。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生相互交流心得，共同探討《論語》語句的深層含義。

4.引導學生通過日記或作文，將《論語》中的思想與個人生活經(jīng)歷相結(jié)合，促進內(nèi)化吸收。四、教學資源

1.統(tǒng)編版七年級語文上冊教材

2.《論語》原文及注解資料

3.多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

4.課堂互動平臺（如學習通、雨課堂等）

5.網(wǎng)絡(luò)資源（儒家文化背景資料）

6.信息化教學資源（教學視頻、PPT課件）

7.教學掛圖（孔子像、《論語》語句海報）

8.課堂討論引導卡片

9.學生作文及日記指導材料五、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于孔子的短片，讓學生初步感受儒家文化。

-提出問題：請大家思考，孔子的思想對我們的生活有哪些影響？

2.講授新課（15分鐘）

-講解《論語》十二章中的重點語句，如“學而時習之，不亦說乎？”等，解釋其含義。

-結(jié)合實際例子，闡述語句在現(xiàn)代生活中的應用。

-用PPT展示《論語》語句的注解和背景資料，幫助學生深入理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一句《論語》中的語句，討論其在生活中的實際應用。

-分享心得：每組選派一名代表分享討論成果。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問學生關(guān)于《論語》語句的理解和應用。

-針對學生的回答，給予反饋和指導。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬：模擬孔子與學生對話的場景，讓學生扮演孔子和學生，進行互動。

-學生提問：鼓勵學生提出自己對《論語》語句的疑問，教師解答。

-小組討論：針對某一語句，讓學生分組討論其意義和如何在生活中實踐。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)《論語》語句在生活中的應用。

-布置作業(yè)：讓學生選擇一句《論語》中的語句，寫一篇短文，闡述其在生活中的實際意義。

7.教學創(chuàng)新點

-利用情境模擬，增強學生對儒家文化的直觀感受。

-通過小組討論和分享，激發(fā)學生的思考和表達能力。

-鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

整個教學過程圍繞《論語》十二章的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過多種教學手段，確保學生對新知識的理解和掌握。同時，通過師生互動和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。六、學生學習效果

學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握《論語》十二章中的經(jīng)典語句，理解其深刻含義，并能將這些語句與儒家思想的基本內(nèi)容相聯(lián)系。

2.思維能力方面：通過情境模擬和小組討論，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉，能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解。

3.語言表達方面：學生在討論和提問中，語言表達能力得到提升，能夠清晰、準確地表達自己的思想和觀點。

4.文化素養(yǎng)方面：學生對儒家文化的了解更加深入，增強了民族自豪感和文化自信，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識和尊重。

5.情感態(tài)度方面：學生在學習《論語》的過程中，逐漸培養(yǎng)起對學習文言文的興趣，對古代圣賢的尊敬之情油然而生。

6.應用實踐方面：學生能夠?qū)ⅰ墩撜Z》中的哲理應用到現(xiàn)實生活中，例如在人際交往中更加注重禮儀，在學習上更加勤奮刻苦。

7.自主學習方面：學生在教師的引導下，學會了如何自主查找資料，獨立思考問題，提高了自主學習的能力。

8.團隊合作方面：通過小組合作學習，學生的團隊協(xié)作能力得到提升，學會了如何與他人共同完成任務，達到共同目標。

9.價值觀塑造方面：學生在學習《論語》的過程中，逐漸形成正確的價值觀和人生觀，學會了如何做人、做事。

10.綜合素養(yǎng)方面：學生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展，不僅在學習成績上有顯著提升，在思想道德、審美情趣等方面也有明顯進步。七、教學反思與改進

今天的《論語》十二章教學讓我看到了學生的進步，同時也暴露出了一些問題。在設(shè)計反思活動時，我特別注意了以下幾個方面：

學生對《論語》語句的理解程度讓我感到欣慰。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對“學而時習之，不亦說乎？”這樣的語句有自己的見解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解上還存在一定的困難，特別是對于那些文化背景較為陌生的語句，他們難以把握其深層含義。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多關(guān)于儒家文化背景的介紹，幫助學生更好地理解《論語》。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，他們能夠積極表達自己的觀點。但是，我也注意到，有些學生在討論中過于依賴小組其他成員，缺乏獨立思考。為了解決這個問題，我打算在下次教學中，給每個學生發(fā)放引導卡片，上面寫有思考問題和討論提示，以鼓勵他們獨立思考。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生的回答讓我感到驚喜，他們能夠結(jié)合自己的生活實際，對《論語》中的語句進行解讀。但也有學生回答問題時顯得緊張，表達不夠流暢。我計劃在未來的課堂中，設(shè)置更多的小組互動機會，讓學生在小組內(nèi)先進行討論，再在全班面前分享，以減少他們的緊張感。

在情境模擬環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我看到了他們對儒家文化的興趣。但他們對于角色的理解還不夠深入，有時表現(xiàn)過于表面化。我打算在下次教學中，提前給學生發(fā)放角色背景資料，讓他們更好地理解各自的角色，從而更加投入地進行情境模擬。

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對寫作感到困難，他們不知道如何將《論語》中的語句與自己的生活結(jié)合起來。為了解決這個問題，我計劃在下次教學中，增加一些寫作指導，提供一些寫作模板和例子，幫助學生更好地完成作業(yè)。

改進措施：

1.增加儒家文化背景介紹，幫助學生理解《論語》語句的深層含義。

2.發(fā)放引導卡片，鼓勵學生獨立思考和參與討論。

3.增加小組互動機會，減少學生的緊張感，提高他們的表達流暢性。

4.提前提供角