13《貓》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版

13《貓》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《貓》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《貓》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的情感，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解與運(yùn)用能力，以及培養(yǎng)觀察、思考和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《貓》一文，使學(xué)生能夠理解文中對(duì)貓的描繪，感受作者對(duì)生命的尊重和關(guān)愛(ài)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀文本，提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)信息篩選與整合的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。在表達(dá)與交流方面，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀感悟，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是2023-2024學(xué)年四年級(jí)的學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)和基本的漢字識(shí)寫(xiě)能力，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文章并理解其大意。在能力方面，學(xué)生的觀察力和想象力正在發(fā)展，但分析問(wèn)題和邏輯推理能力還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們初步具備了一定的審美情感，能夠感受到文學(xué)作品的魅力。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們較為活潑好動(dòng)，注意力有時(shí)容易分散，需要教師在課堂上通過(guò)多樣的教學(xué)手段吸引和維持其注意力。此外，學(xué)生們?cè)谡n堂參與度上表現(xiàn)出一定的積極性，但部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢庵鲃?dòng)發(fā)言。

在學(xué)習(xí)《貓》這篇課文時(shí)，學(xué)生們的這些特點(diǎn)將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。例如，他們對(duì)生動(dòng)的文本內(nèi)容感興趣，容易產(chǎn)生共鳴，但在理解文章深層含義和作者情感方面可能存在一定的困難。因此，教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們深入文本，培養(yǎng)他們的思維能力和情感表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《貓》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片（如不同種類的貓的圖片），以及動(dòng)畫(huà)視頻片段，用以輔助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

3.教學(xué)工具：PPT演示文稿，用于展示課文重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課堂討論的引導(dǎo)問(wèn)題。

4.教室布置：提前在教室中布置好分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享感悟。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《貓》的課文電子版，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞語(yǔ)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“課文中的貓有哪些特點(diǎn)？”和“作者對(duì)貓的態(tài)度是怎樣的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生在線提交的預(yù)習(xí)筆記來(lái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，教師進(jìn)行查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群共享資源，便于教師監(jiān)控和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同種類的貓的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)貓的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型，幫助學(xué)生理解課文。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)貓的印象和感受。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫(xiě)一篇關(guān)于自己喜歡的小動(dòng)物的短文。

-提供拓展資源：提供關(guān)于貓的科普文章和視頻，供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成短文寫(xiě)作，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看科普文章和視頻，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解課文中貓的性格特點(diǎn)和作者的情感態(tài)度，以及通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，旨在幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《貓》作者鄭淵潔的其他作品，如《舒克和貝塔》、《皮皮魯傳》等，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和喜好。

-其他描寫(xiě)動(dòng)物的文學(xué)作品，如《小王子》中的狐貍，《夏洛的網(wǎng)》中的蜘蛛夏洛，以及《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》等，讓學(xué)生感受不同作家對(duì)動(dòng)物的描繪和象征意義。

-科普類書(shū)籍或文章，介紹貓的生物學(xué)特征、生活習(xí)性以及與人類的關(guān)系，如《貓的秘密生活》、《貓的心理學(xué)》等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，記錄它們的行為習(xí)慣，嘗試用文字描述它們的特點(diǎn)，如家中的寵物貓或公園中的流浪貓。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主題研究，選擇一種動(dòng)物作為研究對(duì)象，通過(guò)查閱資料、實(shí)地觀察等方式，深入了解該動(dòng)物的生態(tài)、習(xí)性、文化意義等，并撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的寵物展，讓學(xué)生扮演不同角色（如寵物主人、寵物醫(yī)生、寵物訓(xùn)練師等），通過(guò)角色扮演了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)和需求。

-創(chuàng)作一篇以動(dòng)物為主角的短故事，通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想象和情感。

-組織一次關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的班會(huì)或討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己的研究成果，討論如何保護(hù)動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

活動(dòng)一：動(dòng)物觀察日記

讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，記錄下它們的生活習(xí)性、行為特征等。每周進(jìn)行一次分享，討論觀察到的有趣現(xiàn)象和感受。

活動(dòng)二：動(dòng)物研究報(bào)告

學(xué)生選擇一種動(dòng)物，通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集資料，撰寫(xiě)一份研究報(bào)告。報(bào)告可以包括動(dòng)物的分類、生活習(xí)性、生態(tài)價(jià)值等內(nèi)容。

活動(dòng)三：動(dòng)物主題繪畫(huà)

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以動(dòng)物為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。可以是寵物貓的日常生活，也可以是野生動(dòng)物在自然環(huán)境中的景象。

活動(dòng)四：動(dòng)物故事創(chuàng)作

學(xué)生嘗試編寫(xiě)一篇以動(dòng)物為主角的故事，可以是真實(shí)的動(dòng)物故事，也可以是虛構(gòu)的寓言故事。通過(guò)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。

活動(dòng)五：動(dòng)物保護(hù)主題活動(dòng)

組織學(xué)生參與動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-貓的性格特點(diǎn)（如：古怪、老實(shí)、貪玩、盡職等）

-課文中的修辭手法（如：擬人、比喻等）

-課文傳達(dá)的情感態(tài)度（對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的觀察等）

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-古怪、老實(shí)、貪玩、盡職

-悠閑、調(diào)皮、溫柔、靈敏

③重點(diǎn)句子：

-“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>

-“它有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)又很貪玩?！?/p>

-“它對(duì)主人非常盡職，什么事都逃不過(guò)它的耳朵?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《貓》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。從教學(xué)方法的運(yùn)用到課堂管理，再到學(xué)生們的反饋，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我有所收獲，也有所反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前自主探索、課中強(qiáng)化技能以及課后拓展應(yīng)用的模式。課前，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的做法提高了學(xué)生們課堂上的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)存在一定的困難，這提示我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。

課中，我通過(guò)導(dǎo)入新課、講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)等環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。特別是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，這樣的互動(dòng)讓我感到欣慰。但我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些害羞，這讓我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，增強(qiáng)自信心。

在課后拓展應(yīng)用方面，我布置了寫(xiě)作作業(yè)，并提供了一些拓展資源。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，但也有一些學(xué)生未能完全理解作業(yè)的要求，這讓我思考如何更清晰地傳達(dá)作業(yè)指令。

在教學(xué)效果上，學(xué)生們對(duì)貓的性格特點(diǎn)有了更深入的理解，對(duì)課文中的修辭手法也有了初步的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谡n堂上展現(xiàn)出的積極參與和思考讓我感到高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文深層含義方面還存在困難，這需要我在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

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