14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14-1《故都的秋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步教學(xué)說課稿專輯（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版必修上冊(cè)高一語文《故都的秋》一文。文章通過對(duì)北京秋天景色的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)故都秋天的深情贊美，同時(shí)融入了作者對(duì)人生、歷史的深刻感悟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本文與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的散文有所不同，它更加注重情感的抒發(fā)和哲理的探討。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)散文的基本特征和寫作技巧的理解，同時(shí)提高對(duì)文學(xué)作品情感把握和審美鑒賞的能力。教材章節(jié)為第14-1課，具體內(nèi)容包括對(duì)《故都的秋》的作者介紹、文本分析、情感解讀等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《故都的秋》的語言特色，提高學(xué)生品味精彩語言表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)自己的寫作表現(xiàn)力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探究作者的情感態(tài)度和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)文學(xué)作品深層含義的解讀能力。

3.文化傳承與理解：通過對(duì)《故都的秋》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，提升對(duì)民族文化的理解和認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美鑒賞能力，能夠從語言、情感、意境等方面對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了散文的基本概念、特點(diǎn)以及一些基本的文學(xué)修辭手法，了解了一定的文學(xué)常識(shí)和背景知識(shí)，如初中階段學(xué)習(xí)過的散文閱讀和寫作技巧。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)描繪自然景色的散文。他們具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，喜歡通過閱讀來感受文字的美。在能力上，學(xué)生已具備一定的文本分析和情感理解能力，能夠進(jìn)行初步的文學(xué)鑒賞。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過討論和分享來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)散文深層次情感和哲理的理解可能不夠深入，對(duì)作者情感變化和寫作技巧的把握可能存在障礙，以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際閱讀和寫作中的能力有待提高。此外，對(duì)于一些較為抽象的文學(xué)概念和修辭手法的理解，學(xué)生可能會(huì)感到困難。教學(xué)資源-教科書《統(tǒng)編版必修上冊(cè)》

-多媒體投影儀

-電子白板

-教師用PPT課件

-紙質(zhì)板書工具（黑板、粉筆）

-學(xué)生作業(yè)本

-課堂討論引導(dǎo)材料

-網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資源（詩歌、散文等）

-校園圖書館資源

-教師指導(dǎo)手冊(cè)教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《故都的秋》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景介紹、生詞注釋等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注文章的情感表達(dá)和修辭手法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”“文中使用了哪些修辭手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀課文，理解課文的基本內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題清單提交至微信群，教師進(jìn)行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示秋天的圖片，引出《故都的秋》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例分析其效果。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討課文中的情感變化和寫作特色。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容和討論主題提出問題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握課文中的重要知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法和情感表達(dá)技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《故都的秋》相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生模仿課文中的修辭手法創(chuàng)作散文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)評(píng)論、背景資料等，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，深化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)督和自我提升的習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《故都的秋》是郁達(dá)夫散文的代表作之一，教師可以推薦學(xué)生閱讀郁達(dá)夫的其他散文作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》、《蘇州園林》等，以幫助學(xué)生更好地理解郁達(dá)夫的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）文學(xué)評(píng)論：提供一些關(guān)于郁達(dá)夫及其作品的文學(xué)評(píng)論文章，如《郁達(dá)夫散文的藝術(shù)特色》、《故都的秋：郁達(dá)夫的鄉(xiāng)愁與愛國情懷》等，讓學(xué)生從不同角度了解作品的深層含義和文學(xué)價(jià)值。

（3）背景資料：介紹20世紀(jì)30年代的歷史背景，包括社會(huì)環(huán)境、文化氛圍等，幫助學(xué)生理解作者在特定歷史時(shí)期的心境和情感。

（4）同類散文作品：推薦其他描寫秋天景色的散文作品，如魯迅的《秋夜》、朱自清的《荷塘月色》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，感受不同作家對(duì)秋天的不同詮釋。

（5）多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，展示秋天的景色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文情感的理解和體驗(yàn)。

2.拓展建議

（1）深度閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，不僅理解課文內(nèi)容，還要關(guān)注作者的寫作風(fēng)格、情感態(tài)度和哲學(xué)思考。

（2）寫作練習(xí)：模仿《故都的秋》的寫作風(fēng)格，進(jìn)行散文創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己的情感和思想。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，通過交流碰撞出更多的思想火花。

（4）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)郁達(dá)夫的生平、創(chuàng)作背景、文學(xué)成就等進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科知識(shí)，探討《故都的秋》中的地理環(huán)境、歷史變遷對(duì)作者情感的影響。

（6）創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、攝影、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，表達(dá)對(duì)《故都的秋》的理解和感悟。

（7）社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生走出課堂，實(shí)地觀察秋天的景色，體驗(yàn)季節(jié)變換帶來的感受，將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。

（8）反思與總結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生定期進(jìn)行反思和總結(jié)，思考自己在學(xué)習(xí)中的收獲、困惑和改進(jìn)方向。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過多媒體展示秋天的景色，讓學(xué)生在視覺和聽覺上充分感受秋天的氛圍，從而更好地理解《故都的秋》的情感內(nèi)涵。

2.我還引入了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前通過線上資源自主預(yù)習(xí)，課堂上更多地進(jìn)行討論和實(shí)踐，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視程度不夠，導(dǎo)致課堂上難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，影響了對(duì)文本深層次理解的探討。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，需要尋找更加多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)問題，我計(jì)劃在課前通過線上平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)小測(cè)驗(yàn)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來提高他們對(duì)預(yù)習(xí)的重視程度。

2.為了提升課堂討論的氛圍，我打算在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組辯論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、寫作作業(yè)、學(xué)生自評(píng)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還計(jì)劃定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文的基本概念和特點(diǎn)

-《故都的秋》的情感表達(dá)和寫作風(fēng)格

-比喻、擬人等修辭手