11《軍神》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

11《軍神》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《軍神》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《軍神》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)，通過講述劉伯承將軍在戰(zhàn)爭(zhēng)中受傷，拒絕使用麻藥，堅(jiān)持手術(shù)的故事，展現(xiàn)了軍人的英勇無畏和堅(jiān)強(qiáng)意志。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意，識(shí)別生字詞，并能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的文學(xué)分析方法，如理解人物形象和故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英雄人物故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解歷史和人物。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀和表達(dá)能力，但分析性和批判性思維尚在發(fā)展中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過討論學(xué)習(xí)，有的則偏好獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《軍神》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和英雄行為感到難以置信，需要引導(dǎo)他們理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人物的內(nèi)心世界。此外，文章中的某些詞匯和表達(dá)方式可能對(duì)部分學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尯洼o導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解《軍神》的故事背景和人物形象，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論劉伯承將軍的品質(zhì)和精神，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的看法和感受。

3.情景教學(xué)法：通過模擬手術(shù)場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文中的關(guān)鍵信息和圖片，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生理解。

2.視頻播放：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的短片或紀(jì)錄片，增加學(xué)生對(duì)歷史背景的了解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和資料庫，輔助學(xué)生查閱不熟悉的詞匯和相關(guān)資料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《軍神》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“劉伯承將軍為什么被稱為‘軍神’？”和“文章中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志？”以引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋和在線平臺(tái)的數(shù)據(jù)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀課文和背景資料，對(duì)文章有初步理解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)展獨(dú)立閱讀和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述劉伯承將軍的背景故事，引起學(xué)生對(duì)課題的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文中生字詞、比喻和象征等修辭手法，幫助學(xué)生理解文章深層含義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論劉伯承將軍的品質(zhì)，進(jìn)行角色扮演模擬手術(shù)情景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論和閱讀中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論和角色扮演，體驗(yàn)文章情境。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握文章知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解文章主旨。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀理解技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置結(jié)合課文內(nèi)容的問題和寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于“我心目中的英雄”的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和英雄人物故事，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深入學(xué)習(xí)相關(guān)歷史和人物。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成自我監(jiān)督和提升的習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史背景資料：介紹劉伯承將軍的生平事跡，包括他的軍事生涯、重要戰(zhàn)役以及他對(duì)中國革命的貢獻(xiàn)。

（2）文學(xué)作品：《軍神》原文，以及其他描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄人物的文學(xué)作品，如《誰是最可愛的人》、《紅巖》等。

（3）影視資源：介紹與劉伯承將軍相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《開國大典》、《劉伯承將軍》等。

（4）詩詞資源：選取描寫戰(zhàn)爭(zhēng)、英雄人物的詩詞，如《七步詩》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。

（5）名言警句：收集關(guān)于勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、毅力的名言警句，如“勇敢面對(duì)困難，才能成為生活的強(qiáng)者”、“毅力是成功的保證”等。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享對(duì)劉伯承將軍的認(rèn)識(shí)和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄品質(zhì)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀相關(guān)文學(xué)作品和詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，感受戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的英雄氣概。

（3）觀看影視資源，讓學(xué)生更加直觀地了解劉伯承將軍的形象和事跡，增強(qiáng)對(duì)英雄的敬仰之情。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以“我心目中的英雄”為主題，讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，發(fā)揮自己的想象，撰寫一篇作文。

（5）舉辦詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的魅力，同時(shí)提高他們的表達(dá)能力。

（6）布置學(xué)生收集名言警句，并結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)這些名言的理解和應(yīng)用。

（7）開展戶外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀革命烈士紀(jì)念館、戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，更加深刻地理解英雄精神。

（8）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代英雄人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（9）開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和感悟，促進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

（10）鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的競(jìng)賽和活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-劉伯承將軍的生平簡(jiǎn)介

-《軍神》中體現(xiàn)的劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)意志和不屈精神

-文章中的比喻和象征等修辭手法

②重點(diǎn)詞語：

-“軍神”：解釋“軍神”的含義，強(qiáng)調(diào)劉伯承將軍在軍中的崇高地位和影響力。

-“堅(jiān)強(qiáng)意志”：突出劉伯承將軍面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)定的決心和毅力。

-“不屈精神”：描述劉伯承將軍在逆境中展現(xiàn)出的頑強(qiáng)斗志。

③重點(diǎn)句子：

-“他被稱為‘軍神’，不僅僅是因?yàn)樗能娛虏拍?，更是因?yàn)樗菆?jiān)不可摧的意志?！保哼@句話體現(xiàn)了劉伯承將軍的崇高形象。

-“即使在最艱難的時(shí)刻，他也沒有放棄過。”：這句話強(qiáng)調(diào)了劉伯承將軍的堅(jiān)強(qiáng)和不屈精神。

-“他的手術(shù)進(jìn)行了幾個(gè)小時(shí)，沒有用一點(diǎn)麻藥?！保哼@句話展示了劉伯承將軍的英勇和忍耐力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《軍神》這一課的教學(xué)之后，我深感教學(xué)過程中有許多值得反思和改進(jìn)的地方。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況，我意識(shí)到在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方面還有提升的空間。

首先，在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我注意到學(xué)生們?cè)谡n堂討論中的參與度非常高，但有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得有些緊張和不確定。這讓我思考，是否在課堂上給予學(xué)生足夠的支持和鼓勵(lì)，讓他們更加自信地表達(dá)自己的想法。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行討論，然后再向全班分享，這樣可以降低他們的緊張感，增強(qiáng)他們的自信心。

另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文中的比喻和象征手法時(shí)存在一定的困難。這提示我，在講解這些文學(xué)手法時(shí)，可能需要更多的實(shí)例和生活中的類比，以便學(xué)生能夠更好地理解和吸收。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，使用更多學(xué)生熟悉的生活例子來解釋這些概念，并讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一些簡(jiǎn)單的比喻和象征句子，以加深他們的理解。

關(guān)于改進(jìn)措施，我首先想到的是增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更多地提問，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和回答，而不是僅僅聽我講解。這樣可以幫助學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

其次，我意識(shí)到需要更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都不盡相同，因此在教學(xué)中，我應(yīng)該提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。例如，對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更高級(jí)的閱讀材料，而對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，則可以提供更多的基礎(chǔ)閱讀練習(xí)。

此外，我