Unit 1 Family Lesson 3 （說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1FamilyLesson3（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1FamilyLesson3（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊教學內容Unit1FamilyLesson3，選自2024-2025學年北師大版（三起）英語三年級上冊。本節(jié)課主要圍繞家庭成員的稱呼和描述展開，內容包括：

1.學習單詞：mom,dad,sister,brother,family等；

2.學習句型：Thisismy...；Thesearemy...；

3.了解家庭成員之間的關系，如：Mymomismymother.Mydadismyfather.；

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力及合作意識；

5.通過歌曲、游戲等活動，激發(fā)學生學習興趣，提高英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過學習家庭成員稱呼和描述，提高學生的英語聽說能力，使其能夠流利地介紹自己的家庭成員。

2.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和概括能力，能從圖片和情境中獲取關鍵信息，進行有效交流。

3.文化意識：讓學生了解家庭稱呼在中外文化中的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：通過歌曲、游戲等活動，激發(fā)學生學習興趣，提高自主學習能力，培養(yǎng)合作精神。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛家庭、尊重他人的情感，樹立正確的人生觀和價值觀。學情分析本節(jié)課面向的學生為三年級學生，他們在知識、能力和素質方面具有以下特點：

1.知識層面：學生已經掌握了一些基礎的英語單詞和簡單句型，對英語學習有了一定的認識。但在家庭成員的英語表達上可能還較為陌生，需要通過本節(jié)課的學習來豐富相關詞匯和句型。

2.能力層面：學生的聽說能力初步形成，但表達能力尚顯不足，尤其在描述家庭成員時可能會出現(xiàn)詞匯量和句型運用上的困難。此外，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力有待提高。

3.素質層面：學生對新鮮事物充滿好奇心，學習積極性較高。但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力，提高學習效果。

在行為習慣方面，學生可能存在以下特點：

1.學習習慣：部分學生可能尚未養(yǎng)成自覺學習的習慣，需要教師在課堂上給予適當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督。

2.課堂參與：學生課堂參與度較高，但部分學生可能過于活躍，需要教師在課堂上進行有效管理。

3.團隊合作：學生在團隊合作方面有待加強，需要通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

這些學情特點對課程學習的影響如下：

1.學生對家庭成員的英語表達有一定的興趣，有利于課程的開展。

2.學生的聽說能力初步形成，但表達能力不足，需要教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的表達技巧。

3.學生行為習慣和學習態(tài)度的差異，要求教師在課堂上采取不同的教學策略，以滿足不同學生的學習需求。教學方法與策略1.教學方法：結合三年級學生的認知水平和學習興趣，本節(jié)課采用講授法、互動討論法和任務型教學法。

2.教學活動：通過角色扮演活動讓學生模擬家庭場景，練習家庭成員的英語表達；利用小組討論，讓學生分享自己的家庭故事，增強語言實踐能力。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示家庭成員圖片和動畫，增強直觀性；播放英文歌曲和視頻，提高學習趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括家庭成員的英文表達PPT和配套練習題，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“HowdoyoudescribeyourfamilyinEnglish?”引導學生思考家庭成員的英文表達方式。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度，及時調整教學計劃。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解家庭成員的英文表達。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習積極性。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，降低課堂學習難度。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同家庭的圖片，引出家庭成員的英文表達課題。

-講解知識點：講解家庭成員的英文單詞和句型，結合實例演示如何介紹家庭。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬介紹自己的家庭成員。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習家庭成員的英文表達。

-提問與討論：學生勇敢提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，提高學生的實際應用能力。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭成員的英文表達，掌握重點詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

-通過合作學習，增強學生的溝通能力和團隊協(xié)作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置繪制家庭成員關系圖的作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

-提供拓展資源：提供相關英文繪本和在線學習資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固家庭成員的英文表達。

-拓展學習：利用拓展資源，進行自主學習和探索。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對家庭成員英文表達的理解和記憶。

-通過拓展學習，提高學生的英語綜合運用能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握家庭成員英語表達：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練地用英語表達家庭成員，如mom,dad,sister,brother等，并能正確使用Thisismy...和Thesearemy...等句型介紹自己的家庭。

2.提高聽說能力：在角色扮演和課堂互動活動中，學生的聽說能力得到了鍛煉。他們能夠流利地與他人用英語交流家庭成員，提高了英語口語表達能力。

3.增強觀察和分析能力：通過觀察圖片和情境，學生學會了從細節(jié)中獲取關鍵信息，提高了觀察和分析能力。在介紹家庭成員時，他們能夠注意到家庭成員之間的關系，并用英語進行描述。

4.培養(yǎng)合作精神：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們互相幫助，共同進步，培養(yǎng)了團隊合作精神。

5.提升自主學習能力：通過課前預習和課后拓展學習，學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠在教師的引導下，獨立完成學習任務，提高了自主學習能力。

6.增強文化意識：在學習家庭成員的英文表達過程中，學生了解到了中外文化在家庭稱呼上的差異，增強了跨文化交際意識。

1.學生在課堂上能夠積極參與角色扮演活動，用英語介紹自己的家庭成員。例如，學生A說：“Thisismymom.Sheisateacher.Thisismydad.Heisadoctor.”學生B說：“Thesearemysisters.Theyarestudents.”

2.在小組討論中，學生能夠互相交流家庭成員的信息，并用英語描述家庭成員之間的關系。例如，學生C說：“Mymomanddadarebothdoctors.Theyworkinthesamehospital.”學生D說：“Ihavetwobrothers.Oneisateacher,andtheotherisaengineer.”

3.學生在課后拓展學習中，能夠自主查找相關資料，了解不同文化背景下家庭成員的稱呼。例如，學生E通過查閱資料，了解到在英文中，家庭成員的稱呼與中文有所不同，如grandmother在英文中是“grandma”，grandfather是“grandpa”。

4.學生在完成作業(yè)時，能夠運用所學知識，繪制家庭成員關系圖，并用英語描述家庭成員之間的關系。例如，學生F繪制了家庭成員關系圖，并寫道：“Thisismyfamily.Ihaveamom,adad,andasister.Mymomisateacher,mydadisadoctor,andmysisterisastudent.”

5.學生在課堂互動中，能夠用英語表達自己對家庭的感情，如“Ilovemyfamily.Theyareverykindtome.”學生G說：“Myfamilyisimportanttome.Wealwaysspendtimetogetherandhelpeachother.”

6.學生在課后反思中，能夠總結自己在學習過程中的收獲，如學生H寫道：“Inthislesson,IlearnedhowtodescribemyfamilyinEnglish.Ialsolearnedaboutthedifferentwaystocallfamilymembersindifferentcultures.Ithinkitisveryinterestinganduseful.”教學反思與總結在這節(jié)關于家庭成員英語表達的課程中，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都至關重要，從課前預習到課后拓展，每一個步驟都影響著學生的學習效果。以下是對本節(jié)課的反思與總結。

教學反思：

在設計本節(jié)課時，我充分考慮了學生的學習興趣和認知水平。通過預習任務的布置，我試圖讓學生提前接觸和了解課程內容，為課堂學習打下基礎。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對預習任務的完成度不夠，這可能與我的預習指導和監(jiān)督不夠到位有關。在今后的教學中，我計劃更加明確地指導學生如何進行有效預習，并提供更多互動元素，如在線測試或討論，以提高學生的預習積極性。

在課堂教學中，我使用了多種教學方法，包括講授、討論和角色扮演。這些方法有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂中創(chuàng)造更加輕松和鼓勵性的氛圍，讓每個學生都有機會表達自己。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序和引導學生注意力方面還有提升空間。有時，課堂活動可能會變得過于熱鬧，導致部分學生分心。我需要更好地平衡活動的趣味性和秩序性，確保所有學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面取得了顯著進步，他們能夠熟練地用英語表達家庭成員，并使用相關的句型進行介紹。在技能方面，學生的聽說能力得到了鍛煉，他們更加自信地用英語進行交流。在情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣有所提高，他們開始意識到英語在實際生活中的重要性。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學中的一些不足。例如，部分學生在課堂上仍然表現(xiàn)出一定的緊張和不安，這可能影響了他們的學習效果。為了改善這一點，我計劃在今后的教學中更加注重學生的情感需求，創(chuàng)造一個更加支持和鼓勵的學習環(huán)境。

改進措施和建議：

1.加強預習指導，提供更多互動性的預習資源，如在線測試、討論板等，