Unit 1 Meeting Friends Lessons 1 Nice to meet you（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊

Unit1MeetingFriendsLessons1Nicetomeetyou（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊一、教材分析

“Unit1MeetingFriendsLessons1Nicetomeetyou（說課稿）-2024-2025學(xué)年閩教版（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課選自閩教版英語三年級上冊第一單元。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的交際用語，如“Nicetomeetyou”、“Howoldareyou?”等，以及如何用英語介紹自己和朋友。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過生動的情景設(shè)置，幫助學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用英語，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。學(xué)生將能夠用英語進(jìn)行自我介紹和詢問他人，提升語言表達(dá)和交際能力；通過了解問候和介紹的文化差異，增強(qiáng)跨文化交際意識；同時，通過情景模擬和問題解決，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維，能夠在不同情境中靈活運用所學(xué)語言，形成有效的學(xué)習(xí)和交流策略。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握問候語“Nicetomeetyou”和詢問年齡的句子“Howoldareyou?”。

2.能夠正確書寫字母N、i、c、e、t、o、m、e、e、t、y、o、u、h、o、w、a、r、e、y、o、u。

難點：

1.正確發(fā)音和區(qū)分容易混淆的字母組合發(fā)音，如“ea”在“meet”中的發(fā)音。

2.在實際交流中靈活運用所學(xué)的問候語和詢問年齡的句子。

解決辦法：

1.通過反復(fù)聽力練習(xí)和模仿，讓學(xué)生熟悉和掌握目標(biāo)句型的發(fā)音和語調(diào)。

2.創(chuàng)設(shè)真實的交流情境，如角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的社交場合中練習(xí)使用目標(biāo)語言。

3.對容易混淆的字母組合進(jìn)行重點講解和練習(xí)，使用圖片、動作等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生記憶和區(qū)分。

4.通過小組活動和同伴互助，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽開口，提高其語言實踐能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放閩教版英語三年級上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課程相關(guān)的圖片、人物角色卡片、教學(xué)視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)、投影儀、白板和彩色粉筆等教學(xué)工具。

4.教室布置：將教室布置成多個小型交流區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以輕松愉快的方式問候?qū)W生，如“Hello,everyone!Nicetomeetyou!”，并詢問學(xué)生他們與新朋友見面時通常會說什么，引導(dǎo)學(xué)生思考并用英語表達(dá)。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的字母和簡單的問候語，如“Hello”和“Goodmorning”，為學(xué)習(xí)新的問候語和句型做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師介紹本節(jié)課的主要句型“Nicetomeetyou”和“Howoldareyou?”，并解釋它們的用法。

舉例說明：教師通過角色扮演，模擬與一位學(xué)生初次見面的情景，展示如何使用這些句型。

互動探究：學(xué)生分成小組，使用角色卡片模擬不同場景下的問候和詢問年齡，如在學(xué)校、公園等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生兩人一組，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤給予即時反饋和糾正，確保學(xué)生能夠正確使用句型。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師邀請幾組學(xué)生上臺演示他們的對話，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。同時，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在日常生活中如何運用所學(xué)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中與家人或朋友練習(xí)本節(jié)課的句型，并記錄下至少三段對話，以便在下一堂課進(jìn)行分享。同時，教師提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的字母和句型。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠自信地使用“Nicetomeetyou”和“Howoldareyou?”這兩個句型進(jìn)行基本的社交問候，并且在不同的情景中靈活運用。

2.學(xué)生掌握了本節(jié)課所學(xué)的字母N、i、c、e、t、o、m、e、e、t、y、o、u、h、o、w、a、r、e、y、o、u的正確書寫，提高了書寫規(guī)范性和美觀度。

3.學(xué)生在課堂上通過角色扮演和小組互動，提高了英語口語表達(dá)能力和交際能力，能夠更加自然地與同伴進(jìn)行英語對話。

4.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到增強(qiáng)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們更加愿意參與英語交流活動，并在日常生活中嘗試使用英語。

5.學(xué)生對英語文化有了更深入的了解，通過學(xué)習(xí)問候語和詢問年齡的句型，他們開始意識到不同文化背景下的交際習(xí)慣和差異。

6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了自我糾錯和互相幫助，提高了學(xué)習(xí)效率和團(tuán)隊協(xié)作能力。

7.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識應(yīng)用到實際生活中，如在學(xué)校、家庭、社區(qū)等場合用英語進(jìn)行簡單的交流。

8.學(xué)生通過記錄和分享對話，養(yǎng)成了復(fù)習(xí)和總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-問候語“Nicetomeetyou”

-詢問年齡句型“Howoldareyou?”

-字母N、i、c、e、t、o、m、e、e、t、y、o、u、h、o、w、a、r、e、y、o、u的書寫

②重點詞匯：

-meet,old,age,friend

③重點句子：

-“Nicetomeetyou.”

-“Howoldareyou?”

-“Iam...yearsold.”(回答年齡時使用的句子)八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂引入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了真實的社交場景視頻，讓學(xué)生更直觀地感受英語在實際交流中的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊合作能力，也使得學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。

3.我設(shè)計了一些簡單的角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬的社交場合中實踐所學(xué)，這樣的活動能夠讓學(xué)生在實際語境中運用語言，提高他們的語言表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新句型的發(fā)音還不太準(zhǔn)確，可能是因為我沒有足夠的時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2.雖然小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度，但我也注意到一些學(xué)生在小組中過于依賴同伴，沒有積極參與到學(xué)習(xí)中。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到我可能過于依賴口頭評價，而忽視了書面評價和自我評價的重要性，這可能會影響學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果的全面認(rèn)識。

（三）改進(jìn)措施

1.針對發(fā)音問題，我計劃在課后為需要的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)時間，同時也會利用課堂時間進(jìn)行更多的發(fā)音練習(xí)，確保每個學(xué)生都能正確掌握發(fā)音。

2.為了確保每個學(xué)生都能積極參與小組學(xué)習(xí)，我將在小