Unit 1 Lesson3 Getting to Know You!說課稿 2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語上冊

Unit1Lesson3GettingtoKnowYou!說課稿2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版八年級英語上冊Unit1Lesson3"GettingtoKnowYou!"。本節(jié)課主要圍繞自我介紹和詢問他人信息的話題展開，包括使用一般疑問句和特殊疑問句進(jìn)行提問，以及使用簡單的回答進(jìn)行交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的語法點(diǎn)包括一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成與使用，這與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的簡單句型和日常交流用語有緊密聯(lián)系。此外，本節(jié)課涉及的詞匯和句型與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于鞏固和拓展學(xué)生已掌握的英語知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般疑問句和特殊疑問句進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下人們自我介紹的方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語交流用語和簡單的日常問候，能夠使用一些基本的句型進(jìn)行簡單的自我介紹。在語法方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時和一般過去時，具備了一定的時態(tài)概念。

2.學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在參與互動和角色扮演活動時。他們在學(xué)習(xí)新知識時具有較強(qiáng)的模仿能力和實(shí)踐欲望，但個別學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向于視覺或聽覺，需要通過不同的教學(xué)手段來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生在本次課中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于一般疑問句和特殊疑問句的使用不夠熟練，可能會混淆疑問詞的用法；在口語表達(dá)時，可能會因?yàn)榫o張或不自信而出現(xiàn)語法錯誤或發(fā)音不準(zhǔn)確；此外，對于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會感到難以理解和掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備冀教版八年級英語上冊教材，確保人手一本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自我介紹和詢問信息相關(guān)的圖片、角色扮演卡片，以及用于展示疑問句使用的PPT。

3.多媒體資源：下載與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用于課堂導(dǎo)入和情境模擬。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆供學(xué)生使用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演一名新同學(xué)，進(jìn)入教室并向?qū)W生進(jìn)行自我介紹，同時邀請學(xué)生回答關(guān)于自己的簡單問題。

2.提出問題：教師提問，“Howdoyouintroduceyourself?”，“Whatquestionscanyouasktogettoknowsomeone?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)明確：學(xué)生能夠使用一般疑問句和特殊疑問句進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息。

2.語法講解：教師通過PPT展示一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成，并用實(shí)例進(jìn)行解釋。

3.互動練習(xí)：教師邀請幾名學(xué)生上臺演示如何用疑問句進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息，其他學(xué)生觀察并給予反饋。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動：學(xué)生分成小組，相互練習(xí)使用疑問句進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息。

2.角色扮演：每組選兩名代表進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場景中的對話。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提問：教師提出一些關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的問題，檢查學(xué)生對新知識的理解。

2.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，教師解答并引導(dǎo)其他學(xué)生參與討論。

3.反饋與評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極反饋，并提出改進(jìn)建議。

五、情師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境模擬：教師設(shè)置一個場景，如學(xué)校聚會，要求學(xué)生用今天學(xué)到的疑問句和自我介紹與他人交流。

2.學(xué)生互動：學(xué)生自由組合，模擬場景中的對話，教師觀察并給予指導(dǎo)。

六、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疑問句的使用和自我介紹的重要性。

2.拓展：教師提出一些相關(guān)的課外活動建議，如制作自我介紹的小視頻，或在家中與家人用英語進(jìn)行自我介紹。

七、結(jié)束（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生帶走關(guān)鍵信息。

2.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中積極使用英語，提高語言實(shí)踐能力。

總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.詞匯：

-個人信息詞匯：name,age,hobby,country,language,school,family等。

-疑問詞：what,where,who,howold,which等。

2.語法：

-一般疑問句的構(gòu)成：Be(am,is,are)+主語+其他？或Do(does,did)+主語+動詞原形+其他？

-特殊疑問句的構(gòu)成：疑問詞+Be(am,is,are)+主語+其他？或疑問詞+Do(does,did)+主語+動詞原形+其他？

-疑問句的回答：Yes,.../No,...

3.句型：

-自我介紹句型：Mynameis...,Iam...,Icomefrom...,Istudyat...,Ilike...

-詢問他人信息的句型：What'syourname?/Howoldareyou?/Wheredoyoucomefrom?/Whatschooldoyougoto?/Whatdoyoulike?

4.交際用語：

-介紹他人：Thisis.../Thatis...

-詢問他人信息：Canyoutellme...?/Doyouknow...?

5.文化背景：

-不同文化中人們自我介紹的方式和習(xí)慣。

-英文國家中常見的問候語和禮貌用語。

6.語言運(yùn)用：

-學(xué)會使用一般疑問句和特殊疑問句進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息。

-能夠在真實(shí)場景中，如學(xué)校聚會、旅行等，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過模仿和實(shí)踐來提高口語表達(dá)能力。

-通過角色扮演和小組討論來增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

-利用圖片、視頻等多媒體資源來輔助學(xué)習(xí)。

8.思維能力：

-分析和比較不同疑問句的構(gòu)成和用法。

-通過問題解決來培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

9.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中積極使用英語進(jìn)行交流。

10.學(xué)習(xí)評價：

-學(xué)生能夠正確構(gòu)成并使用一般疑問句和特殊疑問句。

-學(xué)生能夠在不同場景中自信地用英語進(jìn)行自我介紹和詢問他人信息。

-學(xué)生能夠理解并尊重不同文化的交流習(xí)慣。

本節(jié)課的知識點(diǎn)涵蓋了詞匯、語法、句型、交際用語、文化背景、語言運(yùn)用、學(xué)習(xí)策略、思維能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)評價等多個方面，旨在全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試了角色扮演的方式，以一名新同學(xué)的身份進(jìn)入教室，這種方式有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度，讓他們在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用新學(xué)的疑問句和自我介紹，這種互動式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對英語學(xué)習(xí)的自信心不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴PPT和教材，學(xué)生的主動探索和思考空間有限。

3.在教學(xué)評價方面，我主要采用了教師評價，缺少學(xué)生的自我評價和同伴評價，這可能影響了學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對參與度不高的問題，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的個性化互動，比如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題并互